小班是常规培养的关键期，建立良好的常规会显得尤为重要，还为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。由于幼儿年龄小、是非观念不强、自控能力差、注意力易转移，所以利用游戏转移幼儿注意力同时进行幼儿常规教育。如此一来，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习是教师此时需要竭尽全力思考的内容。幼儿园的一日活动中，良好的班级常规直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，在教学中教师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量。相反，一个班级常规好，能给孩子一个井然有序的学习、生活环境，让孩子在这个环境中不断的进步，同时也有利于老师开展教学活动。所以，在幼儿的一日生活中常规的培养非常重要。
　　对于小班幼儿来讲，游戏是幼儿的基本活动，是儿童早期特有的一种学习方式。在游戏活动中不仅可以丰富幼儿知识，促进其智力、语言等各种能力的发展，同时还能培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿今后全面发展打下良好基础。正《幼儿园工作规程》指出："游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件……促进幼儿能力和个性的全面发展。"众所周知，"好动"是幼儿最显著的一个特点。而游戏恰是满足幼儿"好动"特征的最佳活动形式之一。游戏具有情节的趣味性和形式的多样性，具有内通的更新性和活动的自愿性等特点。结合以上因素在幼儿园小班的常规培养过程中游戏活动的重要性是不言而喻的，如何通过幼儿园的一日生活进行常规培养呢？试从以下几个方面进行阐述：
　　一、早入园环节的常规培养
　　幼儿园与小学不同，幼儿在园时间长，每天长达9个多小时，要使幼儿在这么长的一段时间里生活得充实、愉快，一日生活中的各个环节都能有效地发挥作用，除了教学活动、游戏内容的安排要符合不同阶段幼儿的年龄特点以外，良好的常规更是有力的保证。早入园环节是幼儿一日生活的开始，如何安排活动也会影响幼儿一天的情绪及表现，我们在早入园时进行谈话和看书两个活动，通过和幼儿谈话首先了解幼儿前一天的生活和情绪，既可以及时了解幼儿的需求和变化也能培养幼儿语言的发展，与同伴的交流交谈、表达自身的需求和愿望。另一个活动是幼儿自主看书环节，幼儿自己选择自己喜欢的图书进行观看、了解、讲解等，培养幼儿良好的阅读习惯，引導幼儿一页一页的翻看图书，鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。以至于萌发幼儿爱护图书的意识，初步学会收放图书。在过程中教师有意识的指导与提醒，以便形成良好的阅读图书习惯。对幼儿的一生的发展起着至关重要的做用。
　　二、区域活动的常规培养
　　区域活动是幼儿每天喜欢与期待的一个活动环节，如何能在有效的时间内最大限度的培养幼儿的常规习惯，如何能让幼儿在各个活动区中发展自己、培养良好的游戏意识是教师每天都要思索和不断努力的目标，然而在活动区中能培养幼儿那些常规意识呢？每天的娃娃家是幼儿争先恐后的游戏区域，进而娃娃家就成为一个培养常规的最简单的桥梁。
　　三、集体教育活动中的常规培养
　　集体教学活动是培养全班常规的一个重要途径与方式，在集体教学中，我们常常采用游戏语言与游戏方式进行常规的培养，从最简单的游戏活动开始，“找找自己的家”即送小毛巾和水杯回家从而让幼儿知道用完以后放到他自己的位置上，也可以通过故事的方式教会幼儿一些简单的班级常规。在培养幼儿的课堂常规中，要求孩子们做到的教师首先要想到，并提出要求。有时课堂常规不好，并不是孩子们做不到，而是老师在提要求时不够具体明确，在活动过程中就会出现一些问题。教师要做到语言指令明确，在提要求时要细化、具体，孩子们活动时就“有章可循”能够按照老师的要求活动。
　　四、生活过度环节的常规培养
　　注意培养幼儿的自理能力老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。小班幼儿年龄小，生理、心理等各方面还不成熟，生活自理能力差。有的刚入园的幼儿，由于对环境不适应，对老师不熟悉，所以有什么事也不敢说出来，经常把大小便弄在身上，老师要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。用柔和语气和他们说话，用微笑打动他们，让他们感到很温暖，渐渐地他们对老师不再有戒备感或恐惧心理，也克服了害羞的心理，遇到事情也大胆地说出来，自理能力很快提高了。有时候教师的亲身示范是一个很好的教育契机，随时随地的给幼儿师范的作用，所以教师要时刻保持自身的良好常规，才可以让幼儿随时的跟老师学习。
　　五、进餐前后的常规培养
　　用餐是小班的一个最大问题，进到幼儿园以后幼儿开始自己进餐，这时五花八门的笑话就会开始，小班幼儿在吃饭时尤其是吃米饭的时候，身上、桌子上、地上到处是米粒，为此，教师在幼儿吃饭前会提一些要求，如：“老师最喜欢自己吃饭不掉米粒的小朋友，今天，看看哪个小朋友表现得最棒。”有时幼儿会直接下手去抓饭和菜，教师要时刻注意幼儿的进餐习惯和方式，干稀搭配、一口菜一口饭的吃，只要教师提醒道幼儿们都会一口口慢慢地吃，生怕米粒掉在地上、桌上。这些小事在日常生活中应该经常进行，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励。幼儿也有可能会因为你的赞许而高兴上半天，会更加努力地做好每件事情。幼儿的常规就会在教师的表扬和提醒着逐步形成和养成。
　　说起来常规培养是需要很长时间的一项工作，它需要教师有效的耐性，在幼儿的一日生活中随时对幼儿进行常规培养，常规管理要在不断的强化中养成和提高，教师要在提出要求后，及时辅导和监督。总之，常规的培养贵在坚持，当我们有坚持的态度，和蔼的语言，对孩子们付出十分的爱心和耐心的时候，孩子们自然会听我们的话，那么常规培养就迎刃而解了。