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[摘要]写字教学是低年级语文教学的重点、提高学生阅读能力的基础。针对低年级学生的特点，写字教学若是仅仅只凭借教师在课堂上的讲解，学生只会觉得枯燥无味，也很难给学生留下深刻的印象。但是，如果通过竞赛、多媒体教学的形式就能够使低年级语文写字教学更加的生动活泼，富有趣味性，同时也优化了课堂教学过程。与此同时，在新课标当中也明确指出“写字是语文素养的重要部分”，以下是对低年级语文写字教学优化谈谈我的看法。
[关键词]低年级 语文 写字教学 优化
俗话说的好：“人生聪明写字始”。不难看出，写好字对于每个人来说都显得格外重要。而写好汉字也是每一个中国人接触中国文化的开始，同时它也是一种终生学习和发展的必备的技能。与此同时，写好文字不仅仅是对博大精深的中国文化的一种理解和继承，更重要的是在练字的过程中是修身养性、提高审美观的大好机会。而低年级的学生刚刚拿起笔，因此正确的写字姿勢、拿笔姿势，正确有形的榜样示范，规范的写字练习等基础就显得格外重要。作为低年级的语文写字教学老师，正确的引导学生写一手好字，必将影响学生的一生。
1、激发兴趣，拓宽写字空间
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从这句话当中我们可以看出：培养学生的兴趣在学习中是多么重要。想要写好字并非在一朝一夕当中就能够完成，关键在于能够持之以恒。一个成功的语文写字教师要在教学过程当中有意识地培养学生对写字的持久兴趣，并且培养学生们养成良好的写字习惯，重视对学生写字兴趣的培养[1]。尤其是对于低年级的学生来说，一旦他们对某件事情感兴趣，那么所坚持的时间也就越长，效果也比较好。因此，根据我多年的工作经验认为要根据低年级学生的心理特点，开展各种各样的活动，拓宽学生的写字空间，激发学生们的写字兴趣。
（1）竞赛激趣。定期或不定期的举办一场竞赛，因为竞赛不仅能够培养学生良好的竞争意识，而且还能够充分的调动学生之间练字的积极性，培养学生们之间相互合作的意识；（2）故事激趣。我国古代的历史长河当中，涌现国诸多的书法家。如：岳飞沙上练字的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事、王羲之“临池学书”以及清水池变“墨池”的故事等等，都能够使学生们学习到古人身上自强不息的精神，以此勤学苦练的故事激发学生们练字的兴趣，不失为一种生动的教材；（3）编写字谜。为了能够充分的激发学生认字、识字以及爱字的兴趣，教师在对某个字分析其结构的时候，可以根据文字的各个部分来编写字谜。如：在讲到“鹃”一字的时候，有的学生这样编：一直小鸟看见月亮就开口唱起了歌；“宿”字学生们这样编：百人主一个屋子。通过编写字谜的形式不仅让学生们尝试到了创造性学习的乐趣，而且也培养和激发了学生对写字教学的浓厚兴趣。
2、广辟渠道，营造写字氛围
2.1动态模拟，优化语文写字教学。“授人以鱼，不如授之以渔”，众所周知，人的诸多感情都是通过对事务的观察和思考的来的，因此通过利用多媒体的形式进行写字教学，并且以此来培养学生们的观察能力对写字教学至关重要。利用多媒体教学既能够在课堂教学当中模拟动态过程，又可以演示静态图像。以此来引导学生对字体的笔画和结构，使学生对字体以及字形有一个清晰的感知。当学生对某个字形了解了以后，再利用实物投影的方式让学生大胆的自主尝试，自己说、写。这种方式能够使学生很快的发现问题，而且可以提醒其他学生也注意。通过这种方式，出现在学生们眼前的不再是冰冷的符号，而是充满生命的音符。
网络教学的互动性能够使写字教学更加的方便和快捷，它不仅仅能够使学生更加主动的去学习而且还能够改变学生的学习方式。运用对媒体写字教学的方式能够有效提高学生们的学习，并且还能够传统的发挥语言教学所不能够发挥的重要作用。
2.2音乐熏陶法。教师在对学生实施写字练习的时候，可以适当的播放一些轻柔的音乐，让学生边写字，边听音乐，使学生彻底的放松，不把写字当做是一种负担，真正达到“心静则笔安”的境界。
2.3指导观察，寻找规律。孙过庭在《书谱》当中曾说：“察之者尚精，拟之者贵似”。因此，我在教学的过程当中，没学一个新字首先要引导学生对这个字的每一个笔画都静心的观察在“田字格”当中的位置。如：哪一笔画是最难写的、那一笔在竖中线和横中线，让学生们在没有开始写字之前就对该字有一个充分的了解，做到“胸有成竹”。写字的过程就是一个动态的过程，首先教师要先给学生做示范，让学生静静的观察每一笔画和每一笔的收尾。总而言之，观察的越多就能够在脑海当中有更深的印象，也就是说“眼”中字就能变位“心”中字。当学生写完的时候再把例子和学生写的进行比较，找到不足的地方，加以改正[2]。只有在教师的不断指导和启发之下，学生们才能够更好、更主动的参与到写字教学的每一个过程当中，并且逐步的提高学生们的审美能力和观察能力，也只有这样学生们写出的字才能够更加的美观和准确。
我国的汉字虽然是方块字，但是每个字都有每个字的特点，都有规律可循。因此，为了能够让学生们写一手好字，教师必须要引导学生学会举一反三、寻找规律。如果是上下结构的字下班部分一定要稳，要能够托住上面；如果是左右结构的字形，左窄右宽，右边部分应要在竖中线上起笔、左宽右窄，左边要在竖中线上收笔等等[3]。经过指导让学生举一反三，学会培养写字的迁移能力。
3、总结
总而言之，学生学习写字的过程必须要严格训练、严格要求。在充满对写字浓厚的学习氛围当中和老师的鼓励帮助之下，通过刻苦认真的训练，学生一定能够练出规范、整洁和美观的字。
参考文献：
[1]张初万，宋晓琪，魏春红，葛勇明.真正的负担减轻，确实的质量提高——轻松愉快的写字教学方法介绍[J]-中国科教创新导刊
[2]林爱娣，张国庆，林语嫣，靳芳芳.写字教学因你而精彩——浅谈多媒体在写字教学中的运用[J]-中国信息技术教育
[3]张幼琴，马会兰，张小萍，刘春丽.写字教学，赢在起跑线上——一年级写字教学指导手记[J]-小学教学
[关键词]低年级 语文 写字教学 优化
俗话说的好：“人生聪明写字始”。不难看出，写好字对于每个人来说都显得格外重要。而写好汉字也是每一个中国人接触中国文化的开始，同时它也是一种终生学习和发展的必备的技能。与此同时，写好文字不仅仅是对博大精深的中国文化的一种理解和继承，更重要的是在练字的过程中是修身养性、提高审美观的大好机会。而低年级的学生刚刚拿起笔，因此正确的写字姿勢、拿笔姿势，正确有形的榜样示范，规范的写字练习等基础就显得格外重要。作为低年级的语文写字教学老师，正确的引导学生写一手好字，必将影响学生的一生。
1、激发兴趣，拓宽写字空间
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从这句话当中我们可以看出：培养学生的兴趣在学习中是多么重要。想要写好字并非在一朝一夕当中就能够完成，关键在于能够持之以恒。一个成功的语文写字教师要在教学过程当中有意识地培养学生对写字的持久兴趣，并且培养学生们养成良好的写字习惯，重视对学生写字兴趣的培养[1]。尤其是对于低年级的学生来说，一旦他们对某件事情感兴趣，那么所坚持的时间也就越长，效果也比较好。因此，根据我多年的工作经验认为要根据低年级学生的心理特点，开展各种各样的活动，拓宽学生的写字空间，激发学生们的写字兴趣。
（1）竞赛激趣。定期或不定期的举办一场竞赛，因为竞赛不仅能够培养学生良好的竞争意识，而且还能够充分的调动学生之间练字的积极性，培养学生们之间相互合作的意识；（2）故事激趣。我国古代的历史长河当中，涌现国诸多的书法家。如：岳飞沙上练字的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事、王羲之“临池学书”以及清水池变“墨池”的故事等等，都能够使学生们学习到古人身上自强不息的精神，以此勤学苦练的故事激发学生们练字的兴趣，不失为一种生动的教材；（3）编写字谜。为了能够充分的激发学生认字、识字以及爱字的兴趣，教师在对某个字分析其结构的时候，可以根据文字的各个部分来编写字谜。如：在讲到“鹃”一字的时候，有的学生这样编：一直小鸟看见月亮就开口唱起了歌；“宿”字学生们这样编：百人主一个屋子。通过编写字谜的形式不仅让学生们尝试到了创造性学习的乐趣，而且也培养和激发了学生对写字教学的浓厚兴趣。
2、广辟渠道，营造写字氛围
2.1动态模拟，优化语文写字教学。“授人以鱼，不如授之以渔”，众所周知，人的诸多感情都是通过对事务的观察和思考的来的，因此通过利用多媒体的形式进行写字教学，并且以此来培养学生们的观察能力对写字教学至关重要。利用多媒体教学既能够在课堂教学当中模拟动态过程，又可以演示静态图像。以此来引导学生对字体的笔画和结构，使学生对字体以及字形有一个清晰的感知。当学生对某个字形了解了以后，再利用实物投影的方式让学生大胆的自主尝试，自己说、写。这种方式能够使学生很快的发现问题，而且可以提醒其他学生也注意。通过这种方式，出现在学生们眼前的不再是冰冷的符号，而是充满生命的音符。
网络教学的互动性能够使写字教学更加的方便和快捷，它不仅仅能够使学生更加主动的去学习而且还能够改变学生的学习方式。运用对媒体写字教学的方式能够有效提高学生们的学习，并且还能够传统的发挥语言教学所不能够发挥的重要作用。
2.2音乐熏陶法。教师在对学生实施写字练习的时候，可以适当的播放一些轻柔的音乐，让学生边写字，边听音乐，使学生彻底的放松，不把写字当做是一种负担，真正达到“心静则笔安”的境界。
2.3指导观察，寻找规律。孙过庭在《书谱》当中曾说：“察之者尚精，拟之者贵似”。因此，我在教学的过程当中，没学一个新字首先要引导学生对这个字的每一个笔画都静心的观察在“田字格”当中的位置。如：哪一笔画是最难写的、那一笔在竖中线和横中线，让学生们在没有开始写字之前就对该字有一个充分的了解，做到“胸有成竹”。写字的过程就是一个动态的过程，首先教师要先给学生做示范，让学生静静的观察每一笔画和每一笔的收尾。总而言之，观察的越多就能够在脑海当中有更深的印象，也就是说“眼”中字就能变位“心”中字。当学生写完的时候再把例子和学生写的进行比较，找到不足的地方，加以改正[2]。只有在教师的不断指导和启发之下，学生们才能够更好、更主动的参与到写字教学的每一个过程当中，并且逐步的提高学生们的审美能力和观察能力，也只有这样学生们写出的字才能够更加的美观和准确。
我国的汉字虽然是方块字，但是每个字都有每个字的特点，都有规律可循。因此，为了能够让学生们写一手好字，教师必须要引导学生学会举一反三、寻找规律。如果是上下结构的字下班部分一定要稳，要能够托住上面；如果是左右结构的字形，左窄右宽，右边部分应要在竖中线上起笔、左宽右窄，左边要在竖中线上收笔等等[3]。经过指导让学生举一反三，学会培养写字的迁移能力。
3、总结
总而言之，学生学习写字的过程必须要严格训练、严格要求。在充满对写字浓厚的学习氛围当中和老师的鼓励帮助之下，通过刻苦认真的训练，学生一定能够练出规范、整洁和美观的字。
参考文献：
[1]张初万，宋晓琪，魏春红，葛勇明.真正的负担减轻，确实的质量提高——轻松愉快的写字教学方法介绍[J]-中国科教创新导刊
[2]林爱娣，张国庆，林语嫣，靳芳芳.写字教学因你而精彩——浅谈多媒体在写字教学中的运用[J]-中国信息技术教育
[3]张幼琴，马会兰，张小萍，刘春丽.写字教学，赢在起跑线上——一年级写字教学指导手记[J]-小学教学