随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为公民的技能要求。目前，学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，高效的课堂教学是培养优秀学生的重要因素。
　　高效课堂教学应该涵盖两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在高中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。高效课堂教学的一个重要环节是如何通过课堂中的“教”达到“不教”的效果。那么如何在课堂教学中体现这种效果呢？
　　一、改变教学方式，营造“低压力、高挑战”的课堂气氛
　　教师一定要转换自身的角色，要从“知识的授予者”转换到“学习热情的激发者、探索创新的引导者、合作学习的参与者、过程调节的指导者、结果成绩的评价者。”
　　例如，在复习高中英语语法难点“不定式”时，我让学生组成合作小组，每个小组列举出含有不定式的10个句子并归纳不定式的主要用法，看哪个小组能够全面准确地归纳总结出不定式的用法。由于小组成员之间优势互补，在活动中群策群力，所以完成这个活动对学生来说是“跳一跳就可以摘到的桃子”。十分钟后，我要求每个小组展示自己的成果，然后大家一起评价哪个小组完成得最好。对归纳不够全面的小组要求对没归纳到的用法继续列举相应的句子。通过合作学习，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自主性。
　　二、激发学生学习兴趣是创建高效英语课堂的关键
　　1.动静交互，提供表演舞台
　　教师如何将语言实践活动与学习兴趣有机地结合起来，让学生有兴趣参加实践活动，并在活动中培养英语学习的兴趣呢？要解决这一问题，教师可采用动静结合的方式，在学生掌握一定语言知识的基础上，为学生创设一些“任务型”活动，并提供向全班同学展示的机会，让他们在真正属于自己的舞台上尽情演绎语言的魅力。
　　例如，当学生对课文阅读材料有了一定的理解后，为了检测学生对材料所赋予的内涵的真正理解，我设计了一个交际情景：选了六位同学，分别扮演来自哥伦比亚的Tony、英国的Julia、日本的Akira、加拿大的George 、约旦的Ahmed以及法国的Darlene，让他们表演从机场出来后相互问候的情景。每个国家有不同的问候风俗和礼仪，学生在实践中会对各种礼仪记忆深刻，轻松地达到学习西方的问候礼仪知识的目的。
　　2.让英语教学“有血有肉”
　　语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。不理解文化就不可能真正学好语言，不掌握大量的文化背景知识更不能教好语言。优秀的英语教师永远不会就语言教语言，而是在教学中渗透大量的语言文化。这些内容也许不会直接有益于应付考试，但可以吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。同时，信手拈来的故事、常识、数据等可以展示教师的博学多才，从而赢得学生由衷的敬仰。
　　例如，在一次教授阅读材料“The Merchant of Venice”《威尼斯商人》，时，课文中对作者莎士比亚的介绍中提到，他是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，代表作有四大悲剧、四大喜剧、多部历史剧及154首十四行诗。由于事先有所准备，当有学生提及具体的代表作品名称时，我在黑板上写下了Hamlet（《哈姆雷特》）、Othello（《奥赛罗》）、King Lear（《李尔王》）、As you like it（《皆大欢喜》）等，学生边听边向我投来敬佩的眼神。
　　教师要不断总结经验，课堂教学中应尽力采用各种教学手段和策略，让学生保持对英语课的浓厚兴趣。在教学过程中，我们要力争培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。教师要以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到课堂教学的每一个环节。■
　　（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）