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摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术已经在社会各行各业中都有所应用。小学信息技术课程的开展是学生提高信息技术应用能力的基础阶段，同时小学信息技术课程也是小学必修课程的重要组成部分，该门课程具有非常强的实践性，该门课程目的在于除了帮助学生掌握基本理论知识之外还更加需要注重提高学生的实际操作能力。现如今很多教师单纯注重小学语数外三大主科的教育教学而忽略了小学信息技术课堂教学的重要性，因此本文就主要针对如何在小学信息技术课堂上进行有效教学，进一步提高学生的综合能力提出一些建议策略。
关键词：小学信息技术;课堂教学;效率
要想有效提高小学信息技术课堂的教学效率教师就必须要充分的注重新课改理念下学生课堂主体地位的体现，充分的调动学生的主观能动性，培养学生对于信息技术学科的兴趣，只有这样才能够进一步的提高学生的课堂参与程度，实现小学信息技术课堂的教学。
1.小学信息技术课堂教学的现状分析。
21世纪我们已经逐渐步入一个新的世纪，21世纪是信息化的世纪，信息技术已经在社会的各行各业都充分发挥着其自身作用，社会对于信息技术型人才的需求也越来越多。對于小学教学来说正处于学生前程信息技术的初级阶段，在这一阶段作为教师应当注重信息技术课堂教学的重要性，充分采用多种教学方法来吸引学生对于信息技术学科的兴趣。根据大量的实践经验表明，现如今小学信息技术课堂教学中仍然存在着下述问题。
1.1教师教学方法落后。
信息技术课程与其他的课程有着一些区别在于教师的教育教学和采用的教学方式很大程度上决定了学生的学习效率。只有教师不断的针对教学内容和学生的实际接受情况来确定合适的教学方法才能够充分提高教学的效率。但是我们必须清楚的认识，在实际教育教学过程中，许多教师仍然存在的教学问题式教学方法陈旧，采用以往传统的填鸭式教学方式来开展教学活动。此外，一些教师在小学信息技术课堂教学过程中，通常是传授学生基本的程序知识之后让学生进行自主练习，教师所安排的练习内容简单，因此学生的学习兴趣低迷。
1.2学生学习积极性较差。
学生是教育教学课堂的主体，只有学生本身的学习积极性高涨，才有助于推动课堂教学的顺利开展。学生积极主动的学习信息技术的相关知识才有利于保障教学效率得以提高。在实际开展教学活动中经常容易发现学生的学习兴趣相对较差，在课堂表现中积极性较低。很大一部分学生内心对于课堂背诵程序知识是拒绝的，因此，也就难以提升其实践操作能力。另外，由于信息技术课堂开展的特殊性，导致很多学生在进行实际操作的过程中出现玩游戏的情况，这样学生就很难得到有效的训练，课堂效率也会有所下降。
2.提高小学信息技术课堂效率的策略。
2.1明确教学目标，改善教学方法。
小学学习课程作为小学主要课程的组成部分已经在小学阶段的课程教学中发挥着重要的作用。但是大量的实践经验表明，现如今小学信息技术课堂教学过程中教师仍然采用传统教学方法。这在很大程度上使得学生对于信息技术的兴趣较低。因此对于教师来说，应当首先确定好信息技术课堂教学的教学目标，充分考虑到三维教学目标的实现。此外，在确定教学目标的基础之上，教师还应当积极主动的探究新型教学方法，把握住学生的兴趣点和学生的关注点，充分激发学生的求知欲望，引导学生积极主动探究知识，进一步的提高信息技术课堂效率。
2.2结合游戏开展教学，提高学生的兴趣。
小学生正处于特殊的年龄阶段，在这一阶段学生的性格相对比较活泼。因此采用游戏教学方法来开展在做活动完全符合学生的性格特点。教师在实际开展教学活动中可以设置课堂游戏悬念来激发学生的好奇心，进一步的引导学生自主探究，学生在自主探究的过程中便可以感受到信息技术的奥妙之处，这样长期以往学生对于信息技术的兴趣也就会由此形成。
2.3采用小组合作安排教学，提高学生的探究能力。
在实际开展信息技术教学活动时教师可以采用小组合作的教学方式来提高学生的信息技术应用能力。作为教师，在采用小组合作方式进行教学过程中应当充分起到教师的引导和组织作用，只有这样才能让学生在积极探究的过程中真正的掌握基本信息技术知识。例如在学习幻灯片制作的课程中教师可以将班级学生进行分组，之后学生根据教师提出的要求和学习的内容来开展探究学习完成任务，这样学生自主探究所获得的知识记忆相对比较牢固。同时在自主学习制作过程中还能够准确了解自己存在的问题，加上教师的必要指导就可以很大程度上保障教学效率提高。
结语：提高小学信息技术课堂效率教学方式是多种多样的，在教学过程中教师首先需要明确教学目标，之后采用合适的教学方法来吸引学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣才能够真正的促进小学信息技术课堂开展，进一步的提高教学效率。
参考文献：
[1]汪恩泽。提高小学信息技术教学实效性的对策[J]实验教学与仪器，2016 （09）。
[3]张婷。提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育， 2017 （20） .
[3]何金毅.刍议小学信息技术有效课堂的探索与实践[J].中国信息技术教育， 2014 （08）
雷茂军 贵州省大方县三元彝族苗族白族乡民乐小学
关键词：小学信息技术;课堂教学;效率
要想有效提高小学信息技术课堂的教学效率教师就必须要充分的注重新课改理念下学生课堂主体地位的体现，充分的调动学生的主观能动性，培养学生对于信息技术学科的兴趣，只有这样才能够进一步的提高学生的课堂参与程度，实现小学信息技术课堂的教学。
1.小学信息技术课堂教学的现状分析。
21世纪我们已经逐渐步入一个新的世纪，21世纪是信息化的世纪，信息技术已经在社会的各行各业都充分发挥着其自身作用，社会对于信息技术型人才的需求也越来越多。對于小学教学来说正处于学生前程信息技术的初级阶段，在这一阶段作为教师应当注重信息技术课堂教学的重要性，充分采用多种教学方法来吸引学生对于信息技术学科的兴趣。根据大量的实践经验表明，现如今小学信息技术课堂教学中仍然存在着下述问题。
1.1教师教学方法落后。
信息技术课程与其他的课程有着一些区别在于教师的教育教学和采用的教学方式很大程度上决定了学生的学习效率。只有教师不断的针对教学内容和学生的实际接受情况来确定合适的教学方法才能够充分提高教学的效率。但是我们必须清楚的认识，在实际教育教学过程中，许多教师仍然存在的教学问题式教学方法陈旧，采用以往传统的填鸭式教学方式来开展教学活动。此外，一些教师在小学信息技术课堂教学过程中，通常是传授学生基本的程序知识之后让学生进行自主练习，教师所安排的练习内容简单，因此学生的学习兴趣低迷。
1.2学生学习积极性较差。
学生是教育教学课堂的主体，只有学生本身的学习积极性高涨，才有助于推动课堂教学的顺利开展。学生积极主动的学习信息技术的相关知识才有利于保障教学效率得以提高。在实际开展教学活动中经常容易发现学生的学习兴趣相对较差，在课堂表现中积极性较低。很大一部分学生内心对于课堂背诵程序知识是拒绝的，因此，也就难以提升其实践操作能力。另外，由于信息技术课堂开展的特殊性，导致很多学生在进行实际操作的过程中出现玩游戏的情况，这样学生就很难得到有效的训练，课堂效率也会有所下降。
2.提高小学信息技术课堂效率的策略。
2.1明确教学目标，改善教学方法。
小学学习课程作为小学主要课程的组成部分已经在小学阶段的课程教学中发挥着重要的作用。但是大量的实践经验表明，现如今小学信息技术课堂教学过程中教师仍然采用传统教学方法。这在很大程度上使得学生对于信息技术的兴趣较低。因此对于教师来说，应当首先确定好信息技术课堂教学的教学目标，充分考虑到三维教学目标的实现。此外，在确定教学目标的基础之上，教师还应当积极主动的探究新型教学方法，把握住学生的兴趣点和学生的关注点，充分激发学生的求知欲望，引导学生积极主动探究知识，进一步的提高信息技术课堂效率。
2.2结合游戏开展教学，提高学生的兴趣。
小学生正处于特殊的年龄阶段，在这一阶段学生的性格相对比较活泼。因此采用游戏教学方法来开展在做活动完全符合学生的性格特点。教师在实际开展教学活动中可以设置课堂游戏悬念来激发学生的好奇心，进一步的引导学生自主探究，学生在自主探究的过程中便可以感受到信息技术的奥妙之处，这样长期以往学生对于信息技术的兴趣也就会由此形成。
2.3采用小组合作安排教学，提高学生的探究能力。
在实际开展信息技术教学活动时教师可以采用小组合作的教学方式来提高学生的信息技术应用能力。作为教师，在采用小组合作方式进行教学过程中应当充分起到教师的引导和组织作用，只有这样才能让学生在积极探究的过程中真正的掌握基本信息技术知识。例如在学习幻灯片制作的课程中教师可以将班级学生进行分组，之后学生根据教师提出的要求和学习的内容来开展探究学习完成任务，这样学生自主探究所获得的知识记忆相对比较牢固。同时在自主学习制作过程中还能够准确了解自己存在的问题，加上教师的必要指导就可以很大程度上保障教学效率提高。
结语：提高小学信息技术课堂效率教学方式是多种多样的，在教学过程中教师首先需要明确教学目标，之后采用合适的教学方法来吸引学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣才能够真正的促进小学信息技术课堂开展，进一步的提高教学效率。
参考文献：
[1]汪恩泽。提高小学信息技术教学实效性的对策[J]实验教学与仪器，2016 （09）。
[3]张婷。提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育， 2017 （20） .
[3]何金毅.刍议小学信息技术有效课堂的探索与实践[J].中国信息技术教育， 2014 （08）
雷茂军 贵州省大方县三元彝族苗族白族乡民乐小学