论文部分内容阅读
《数学课程标准》明确指出了要以学生为主体，教师仅仅只作为组织者、引导者和合作者，那么在教学上应该如何引导小学生在数学课堂上进行高效率的学习呢？
浅谈如何提高小学数学课堂效率
【摘 要】
：
《数学课程标准》明确指出了要以学生为主体，教师仅仅只作为组织者、引导者和合作者，那么在教学上应该如何引导小学生在数学课堂上进行高效率的学习呢？
【机 构】
：
东宝区石桥驿镇永盛小学
【出 处】
：
读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
：
2014年21期
其他文献
作为小学语文老师我们常常会面对这样的困惑，课堂上无论老师如何絮絮叨叨学生总提不起精神，面对此情此景我们老师也是无从下手，不知道从哪个角度调控激发学生学习的积极性，但也有
探讨小学语文高效课堂构建策略：（1）以兴趣为导向，增强课堂活力；（2）以新理念新教法提升课堂效率；（3）提高备课实效，为高效课堂奠定基础；（4）以趣结尾，余音缭绕。
新课程标准不但要求教师要教给学生知识技能，更要教给他们掌握知识的方法，这就要求教师要提高数学教学的课堂效率，让数学课堂焕发出生命的活力。因此，如何提高小学数学课堂的教学
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参
语言交流是人际交流的基本手段，小学生学习语言也正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和儿童的社会化起着启蒙作用。如何培养小学生的口语交际能力，我认为可以从
《语文课程标准》强调，阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，“感悟”既是学生学习语
多媒体技术在小学语文教学中可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于
《语文课程标准》明确地指出：“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”作文是人们系统地传达知识和经验、思想
小学语文更多的是为了以后的学习打好基础，尤其是其阅读理解能力的锻炼培养，更是渗透到了各个学科的学习，因此小学语文的教学是否高效，影响的范围是非常广的。