提起数学，有的学生觉得枯燥，有的教师觉得付出多，收获少，事倍功半。实际教学时，我们应结合实际情况，设计富有情趣和意义的活动，使学生在更多方面接触数学，从周围熟悉的事物中理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。通过几年来的艰辛教学实践，我有下列体会：
　　
　　一、提高学生兴趣
　　
　　《新课标》强调：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，进而使学生获得对数学理解”。初学数学对学生来说，若照本宣科必然枯燥，学生毫无兴趣，在新课引入时，根据教学内容，提出一些疑问，就会引发学生解疑的要求。利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到数学的现实意义，感到学有所得，学有所用。
　　
　　二、教师要努力提高自身素质
　　
　　学生可以说是教师的影子，有优秀的教师，也就有优秀的学生，所以，教师要提高自身的专业文化素质，全面透彻地掌握教材，熟悉教学规律，研究学生心理和学习策略，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢，提高教师素质。
　　
　　三、开展数学课外实践活动课
　　
　　拥有丰富的现代科技知识是现代人才的特征，此外，一定的自学能力、运用知识解决实际问题的能力更是其表现。传统的教学体系严重制约着教育事业的发展，阻碍着素质教育目标的实现。具体表现在：一是课程结构以学科课程为单一的必修课模式，教学中缺乏全面育人的意识。二是课堂教学模式只注重间接知识的学习而忽视直接经验的获得。课堂上由于重教师传授，轻视学生探索，忽视实践，缺乏对自主性的培养，学生动手动脑机会少，学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。这就要求我们教学的空间要开放，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”的基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实的世界的联系，更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，开展初中数学实践课的教学是以改变学生学习方式为突破口，重点培学生的创新精神和实践能力，及加强学习的实践性和体验性，从单一传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合，综合而富有弹性地安排教学。实践活动在实施全面教育中起着重要作用。对学生进行德、智、体、美、劳全面素质教育中起着奠基的作用。
　　作者单位：鹿泉市李村镇中学