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摘要：新课程改革下要求小学生作业减负，通过对小学作业的优化和设计，缓解小学生的学习负担和压力，为小学生营造有助于身心健康的学习环境。笔者针对小学数学作业设计和优化进行分析，了解小学数学作业设计中所存在的问题，基于小学数学课程教学角度为小学生数学作业的布置和优化给予科学的建议指导。科学的小学数学作业优化设计不仅可以大大提升学生数学作业的完成质量，增强对数学知识的巩固，同时也能降低学生数学学习的压力，有利于学生们保持积极的数学学习态度，在新形势下数学教师要高度重视数学作业的优化和设计工作，为学生营造积极轻松的数学学习氛围。
关键词：小学数學; 作业设计; 优化对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-394
引言
作业是数学课程教学的重要环节，通过布置作业让学生们能够在课后时间有效的巩固数学知识，以往的小学数学教学中，数学作业繁重，学生的数学学习压力较大，每次完成作业需要大量的时间和精力，极大地制约了学生数学学习兴趣的培养。新时期，数学的实施和改革要重点关注小学数学作业设计和优化，通过数学作业的优化和设计来降低小学生沉重的学习负担，要充分利用现代化的教育思想，改革传统数学作业的设计模式，通过对小学数学作业内容的设计，提升学生作业完成的成效和质量。
一、小学数学作业设计中存在的问题
（一）练习题重复训练，习题实用性不高
小学数学教学中包括很多重点和难点问题，以往的情况下，小学数学教师会将这些重点和难点问题通过习题的形式展示，为学生布置同类型的练习题作业，让学生加以巩固和练习。但是这样就导致小学数学作业设计存在练习题重复训练的问题，习题的重复性训练教育价值并不高，学生们在重复训练中会逐步降低数学学习的兴趣。此外，这些练习题占据了小学数学作业的重要部分，导致数学作业结构内容单一，不符合数学学科的灵活性，并且数学作业内容缺乏一定的实践性和探索性，学生们无法在数学作业中培养数学应用能力，违背了小学数学作业设计以及数学教学的目标。
（二）小学数学作业的设计缺乏层次性
小学生个体在年龄结构以及学习水平方面存在很大差异性，导致学生数学学习的过程中成绩参差不齐。而目前小学数学作业的设计和优化没有充分突出数学作业的层次性特点，没有针对不同层次的学生设置不同的作业任务，统一性的数学作业导致一部分学生认为比较简单，不能引起重视，同时一部分同学在作业完成中存在很大难度，不利于学生数学知识的巩固，因此说这种小学数学作业的设计方式不够科学。
（三）缺乏对数学作业完成的监督和反馈小学数学作业的设计一方面是为了巩固所学知识，同时也是为了能够更好的检验学生知识掌握的情况，了解学生数学学习的效果。但是目前小学数学作业中普遍缺乏对作业完成的监督和反馈。一方面家长在学生数学作业的完成中缺乏有效的监督，很多学生会利用电子产品进行搜题，或者抄袭其他同学的作业，无法真正体现学生数学学习的水平。另一方面，教师缺乏对数学作业的检查和反馈，没有针对学生在数学作业完成中存在的问题予以针对性指导和解答，数学作业存在形式化的问题。
二、小学数学作业设计优化的对策
（一）突出重点，丰富数学作业内容
针对小学数学作业中重复训练的问题，教师要根据小学生数学学习的情况，进一步突出小学数学的重点，做好数学疑难问题和重点问题的梳理工作，选择具有代表性的题型融入到小学数学作业中，让学生掌握基础的解题思路和步骤。除此之外，要进一步优化小学数学作业的结构，创新小学数学作业形式，例如：可以将生活实践类的内容加入到小学数学作业中，构建开放性的小学数学作业环境，促进小学数学作业理论与实践的融合，同时也能更好的检验学生数学的学习水平，激发学生在数学中的探究和创新意识。
（二）丰富小学数学作业层次
学生之间的学习存在差异性，对此，教师要树立分层教学的思想，丰富小学数学作业层次。根据不同学生的学习水平、学习特点以及学习需求布置多元化的作业内容，让学生通过数学作业的练习和巩固克服学习中的短板，这就要求数学教师要全面了解学生的特点，以此来整合多元化的作业素材和内容，让学生能够得到针对性的练习和指导，逐步缩小学生的学习差距。
（三）强化对数学作业的监督和反馈
小学生自制力较差，数学作业的完成需要家长的有效协同，在数学作业的解题和练习中家长要给予充分的指导以及监督，并将学生数学作业完成的情况反馈给教师，让教师真正地了解小学生数学作业的完成情况。除此之外，教师也要针对学生数学作业完成的结果和质量予以考核，针对学生在数学作业出现的问题进行批注和解答，针对共性的问题在课堂上进行重点讲解，课下为学生们做好数学答疑工作，更好地发挥小学数学作业的作用。
结束语综上所述，新课程对小学数学作业的设计工作提出了更高的要求，教师要高度重视小学数学的优化和设计工作，为学生布置具有针对性和教育价值的作业内容，让小学生在数学作业的完成中实现知识的有效巩固和积累。
参考文献
[1]唐振芹.优化作业设计策略 提升小学数学作业教学效率[J].考试周刊，2018（31）：90
[2]李艳丽.在创造中收获快乐——小学数学作业教学浅析[J].中华少年，2016（12）：188-189
关键词：小学数學; 作业设计; 优化对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-394
引言
作业是数学课程教学的重要环节，通过布置作业让学生们能够在课后时间有效的巩固数学知识，以往的小学数学教学中，数学作业繁重，学生的数学学习压力较大，每次完成作业需要大量的时间和精力，极大地制约了学生数学学习兴趣的培养。新时期，数学的实施和改革要重点关注小学数学作业设计和优化，通过数学作业的优化和设计来降低小学生沉重的学习负担，要充分利用现代化的教育思想，改革传统数学作业的设计模式，通过对小学数学作业内容的设计，提升学生作业完成的成效和质量。
一、小学数学作业设计中存在的问题
（一）练习题重复训练，习题实用性不高
小学数学教学中包括很多重点和难点问题，以往的情况下，小学数学教师会将这些重点和难点问题通过习题的形式展示，为学生布置同类型的练习题作业，让学生加以巩固和练习。但是这样就导致小学数学作业设计存在练习题重复训练的问题，习题的重复性训练教育价值并不高，学生们在重复训练中会逐步降低数学学习的兴趣。此外，这些练习题占据了小学数学作业的重要部分，导致数学作业结构内容单一，不符合数学学科的灵活性，并且数学作业内容缺乏一定的实践性和探索性，学生们无法在数学作业中培养数学应用能力，违背了小学数学作业设计以及数学教学的目标。
（二）小学数学作业的设计缺乏层次性
小学生个体在年龄结构以及学习水平方面存在很大差异性，导致学生数学学习的过程中成绩参差不齐。而目前小学数学作业的设计和优化没有充分突出数学作业的层次性特点，没有针对不同层次的学生设置不同的作业任务，统一性的数学作业导致一部分学生认为比较简单，不能引起重视，同时一部分同学在作业完成中存在很大难度，不利于学生数学知识的巩固，因此说这种小学数学作业的设计方式不够科学。
（三）缺乏对数学作业完成的监督和反馈小学数学作业的设计一方面是为了巩固所学知识，同时也是为了能够更好的检验学生知识掌握的情况，了解学生数学学习的效果。但是目前小学数学作业中普遍缺乏对作业完成的监督和反馈。一方面家长在学生数学作业的完成中缺乏有效的监督，很多学生会利用电子产品进行搜题，或者抄袭其他同学的作业，无法真正体现学生数学学习的水平。另一方面，教师缺乏对数学作业的检查和反馈，没有针对学生在数学作业完成中存在的问题予以针对性指导和解答，数学作业存在形式化的问题。
二、小学数学作业设计优化的对策
（一）突出重点，丰富数学作业内容
针对小学数学作业中重复训练的问题，教师要根据小学生数学学习的情况，进一步突出小学数学的重点，做好数学疑难问题和重点问题的梳理工作，选择具有代表性的题型融入到小学数学作业中，让学生掌握基础的解题思路和步骤。除此之外，要进一步优化小学数学作业的结构，创新小学数学作业形式，例如：可以将生活实践类的内容加入到小学数学作业中，构建开放性的小学数学作业环境，促进小学数学作业理论与实践的融合，同时也能更好的检验学生数学的学习水平，激发学生在数学中的探究和创新意识。
（二）丰富小学数学作业层次
学生之间的学习存在差异性，对此，教师要树立分层教学的思想，丰富小学数学作业层次。根据不同学生的学习水平、学习特点以及学习需求布置多元化的作业内容，让学生通过数学作业的练习和巩固克服学习中的短板，这就要求数学教师要全面了解学生的特点，以此来整合多元化的作业素材和内容，让学生能够得到针对性的练习和指导，逐步缩小学生的学习差距。
（三）强化对数学作业的监督和反馈
小学生自制力较差，数学作业的完成需要家长的有效协同，在数学作业的解题和练习中家长要给予充分的指导以及监督，并将学生数学作业完成的情况反馈给教师，让教师真正地了解小学生数学作业的完成情况。除此之外，教师也要针对学生数学作业完成的结果和质量予以考核，针对学生在数学作业出现的问题进行批注和解答，针对共性的问题在课堂上进行重点讲解，课下为学生们做好数学答疑工作，更好地发挥小学数学作业的作用。
结束语综上所述，新课程对小学数学作业的设计工作提出了更高的要求，教师要高度重视小学数学的优化和设计工作，为学生布置具有针对性和教育价值的作业内容，让小学生在数学作业的完成中实现知识的有效巩固和积累。
参考文献
[1]唐振芹.优化作业设计策略 提升小学数学作业教学效率[J].考试周刊，2018（31）：90
[2]李艳丽.在创造中收获快乐——小学数学作业教学浅析[J].中华少年，2016（12）：188-189