【摘 要】
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皮亚杰说:“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机.”在教学活动中学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量.教师应该充分关注学生的学习情感,通过恰当的途径
【机 构】
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南京师范大学附属苏州石湖实验小学;
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皮亚杰说:“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机.”在教学活动中学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量.教师应该充分关注学生的学习情感,通过恰当的途径和方法,激发学生的学习感受,培养学生的学习感悟,促使学生生成心灵互相碰撞、智慧不断迸发的精彩课堂一、情境导入,达成“认同”,生成探究热数学情境是联系数学与现实世界的纽带.情境的导入不仅要围绕“数学”的核心问题,融入新旧知识的生长点,而且要引领学生进入矛盾、感动的情感世界,以激发学生探究新知的冲动与热情.如在教“求平均数”时,教师出示学生“六一”节套圈比赛情境图,并用条形统计图出示比赛结果:男生第一组4人,分别套中的个数是6、2、3、4;女生第一组4人,分别套中的个数是1、7、4、2.
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