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语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。当前大多数职高学生语文能力不强，究其原因主要是职高语文课堂教学的针对性不够，课堂教学效率不高，学生的学习兴趣不大，缺乏积极性。因此，笔者在语文课堂教学方面进行了积极的探索，并取得了一些成果。
一、创造生活情境，激发学习兴趣
根据学生实际，我们语文教研组进行了校本研修，制定了校本，经过实验，效果很好。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学习语文的乐趣。如在教《我的母亲》一文时，我安排学生排演了课本剧《一个母亲的故事》，效果非常好，激发了学生的学习欲望。课堂上应该让学生在具体、“直观”、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。如教学巴金的散文《灯》时,教师的导入直接影响着学生对文章的兴趣程度。如果是平淡无趣的导入,会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感,但如果设立一个场景,让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的感受,来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣,从而达到同学们对“灯”的直观感悟,并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义,这样一来,整个教学设计引人入胜,课堂教学效果十分明显。
好动可以说是职高生的特点，因为他们没有良好的学习习惯，也没有很好的自我控制能力，所以上课时他们就喜欢做小动作、讲话等。这样，在上课过程中，教师就可以因势利导，引导学生开展丰富多彩的兴趣活动，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学生的学习兴趣。例如，在教《窦娥冤》一文时，因为这篇课文是元代杂剧，不少学生看不懂课文内容。于是，我让学生自愿来分角色进行课本剧的表演，看完表演后，他们对课文内容就有了大致的了解，教师引导学生理解人物形象，学生们特别对窦娥发下的三桩誓愿提出许多问题并展开讨论，课堂气氛非常活跃。运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和多媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发了学生的学习兴趣。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。再如在教《林黛玉进贾府》时，通过对这一段戏的屏幕展示，无疑将会使每个学生通过人物的动作、语言、神态等，再联系课文选择接受信息，把林黛玉、王熙凤、贾宝玉等这些人物形象鲜明地印在自己的心中。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。语文课堂教学实现了多样化，才能充分调动学生语言思维及操作的积极性，才能提高教学效益，收到事半功倍的效果
二、指导阅读，抓住重点
按备课时设计好的方案，上课时首先引导学生复习《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》 中通过语言、行动描写和在矛盾冲突中展示人物形象的特点。接着让学生在本文的阅读提示中找出“运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，引人入胜地描绘王小玉说书的精湛技艺”。所谓正面描写，指对王小玉说唱所作的直接描写;所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，称为“通感”。阅读本文，应对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手法细心体会。再后，引导学生分析概括出全文九个自然段，一、二、三、四、五段是侧面描写，是铺垫、烘托;九段是用观众的赞扬作结，也是侧面描写;六、七、八三段是正面描写王小玉说书，六段写出场，七、八两段是写演唱过程，从开始到高潮结束，正面描写了王小玉说书的技艺精湛，声音美妙，用了不少特殊的比喻。这两个自然段是重点阅读的。最后，师生一起把侧面描写、正面描写、特殊比喻的词语、句子找出来。
通过这样指导学生阅读，基本上理清了脉络，把握了重点，也明白了侧面描写、正面描写和特殊比喻。
三、以生为本，提高课堂有效性
新课程理念认为:语文教学的本质在于拓展学生的精神自由.作为充满灵性和人性的语文课堂。它所观照的是学生内心的自由、愉悦、释放、本真.关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长,关心的是他们的人文精神和文化涵养的深浅。因此,为了实现语文课堂教学的有效性,语文教育者们应将语文学习契入学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让语文课堂充满人文关怀,并由此而焕发生命活力!在课堂中,为了提高学生学习的积极性,提高课堂教学效率,教师应安排多样的学生活动,活动均要有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生相互协调、相互合作的团队意识,体现了交际语言教学的思想。在课堂上,学生能够积极参与讨论且活动量大,并有自由发挥的空间,能使教学效果良好。教师在教学活动中,要注意自己角色的转换与控制,在启发与示范后,能够把足够的时间留给学生,让学生努力实践与展示自己,充分体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
对职高生来讲，灵活多样的提问方法、方式可以激发学生回答问题的兴趣、积极性，满足他们对新鲜形式的好奇心，从而更好地进入老师上课的情境。一般来讲，老师提问，学生回答的方式中齐答和举手指定答占大多数，这样回答者的范围多易集中在较好层次的几个学生中，中下层学生没有回答的机会，长此以往，基础本来就不好的中下层学生学习语文的信心容易遭致打击。所以对职高生尽量多采取灵活多变的提问方法、方式，让更多的学生积极主动参与到语文课堂中来。比如，为了有意识地培养职高生积极举手发言、积极思维的良好习惯，可以有意识地选择一些相对较为浅显的课文，事先设计一系列较为简单的问题，采用分组竞赛或个人抢答的等学生乐于接受的方式，让绝大多数同学都能感受参与语文课堂的快乐。
为提高高中语文课堂教学的有效性，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，强化他的思维张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。
一、创造生活情境，激发学习兴趣
根据学生实际，我们语文教研组进行了校本研修，制定了校本，经过实验，效果很好。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学习语文的乐趣。如在教《我的母亲》一文时，我安排学生排演了课本剧《一个母亲的故事》，效果非常好，激发了学生的学习欲望。课堂上应该让学生在具体、“直观”、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。如教学巴金的散文《灯》时,教师的导入直接影响着学生对文章的兴趣程度。如果是平淡无趣的导入,会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感,但如果设立一个场景,让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的感受,来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣,从而达到同学们对“灯”的直观感悟,并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义,这样一来,整个教学设计引人入胜,课堂教学效果十分明显。
好动可以说是职高生的特点，因为他们没有良好的学习习惯，也没有很好的自我控制能力，所以上课时他们就喜欢做小动作、讲话等。这样，在上课过程中，教师就可以因势利导，引导学生开展丰富多彩的兴趣活动，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学生的学习兴趣。例如，在教《窦娥冤》一文时，因为这篇课文是元代杂剧，不少学生看不懂课文内容。于是，我让学生自愿来分角色进行课本剧的表演，看完表演后，他们对课文内容就有了大致的了解，教师引导学生理解人物形象，学生们特别对窦娥发下的三桩誓愿提出许多问题并展开讨论，课堂气氛非常活跃。运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和多媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发了学生的学习兴趣。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。再如在教《林黛玉进贾府》时，通过对这一段戏的屏幕展示，无疑将会使每个学生通过人物的动作、语言、神态等，再联系课文选择接受信息，把林黛玉、王熙凤、贾宝玉等这些人物形象鲜明地印在自己的心中。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。语文课堂教学实现了多样化，才能充分调动学生语言思维及操作的积极性，才能提高教学效益，收到事半功倍的效果
二、指导阅读，抓住重点
按备课时设计好的方案，上课时首先引导学生复习《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》 中通过语言、行动描写和在矛盾冲突中展示人物形象的特点。接着让学生在本文的阅读提示中找出“运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，引人入胜地描绘王小玉说书的精湛技艺”。所谓正面描写，指对王小玉说唱所作的直接描写;所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，称为“通感”。阅读本文，应对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手法细心体会。再后，引导学生分析概括出全文九个自然段，一、二、三、四、五段是侧面描写，是铺垫、烘托;九段是用观众的赞扬作结，也是侧面描写;六、七、八三段是正面描写王小玉说书，六段写出场，七、八两段是写演唱过程，从开始到高潮结束，正面描写了王小玉说书的技艺精湛，声音美妙，用了不少特殊的比喻。这两个自然段是重点阅读的。最后，师生一起把侧面描写、正面描写、特殊比喻的词语、句子找出来。
通过这样指导学生阅读，基本上理清了脉络，把握了重点，也明白了侧面描写、正面描写和特殊比喻。
三、以生为本，提高课堂有效性
新课程理念认为:语文教学的本质在于拓展学生的精神自由.作为充满灵性和人性的语文课堂。它所观照的是学生内心的自由、愉悦、释放、本真.关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长,关心的是他们的人文精神和文化涵养的深浅。因此,为了实现语文课堂教学的有效性,语文教育者们应将语文学习契入学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让语文课堂充满人文关怀,并由此而焕发生命活力!在课堂中,为了提高学生学习的积极性,提高课堂教学效率,教师应安排多样的学生活动,活动均要有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生相互协调、相互合作的团队意识,体现了交际语言教学的思想。在课堂上,学生能够积极参与讨论且活动量大,并有自由发挥的空间,能使教学效果良好。教师在教学活动中,要注意自己角色的转换与控制,在启发与示范后,能够把足够的时间留给学生,让学生努力实践与展示自己,充分体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
对职高生来讲，灵活多样的提问方法、方式可以激发学生回答问题的兴趣、积极性，满足他们对新鲜形式的好奇心，从而更好地进入老师上课的情境。一般来讲，老师提问，学生回答的方式中齐答和举手指定答占大多数，这样回答者的范围多易集中在较好层次的几个学生中，中下层学生没有回答的机会，长此以往，基础本来就不好的中下层学生学习语文的信心容易遭致打击。所以对职高生尽量多采取灵活多变的提问方法、方式，让更多的学生积极主动参与到语文课堂中来。比如，为了有意识地培养职高生积极举手发言、积极思维的良好习惯，可以有意识地选择一些相对较为浅显的课文，事先设计一系列较为简单的问题，采用分组竞赛或个人抢答的等学生乐于接受的方式，让绝大多数同学都能感受参与语文课堂的快乐。
为提高高中语文课堂教学的有效性，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，强化他的思维张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。