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摘要：初中数学相比小学而言，其涉及的知识层面更多且深度上升一个级别。数学学科的特点为答案唯一，思路多样化，在初中数学的学习中尤为突出，这就要求教师在数学课堂教学中，注重對学生数学思维的培养，让学生从学习过的知识以及总结的经验出发，培养学生的自我纠错能力，巩固旧知，加深对于数学知识的理解以及掌握。基于此，对初中数学教学中学生自我纠错能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：初中数学教学;纠错能力;培养策略
引言
近年来，各地教师都在寻找帮助学生巩固所学知识的方法，这其中，培养学生的纠错习惯成为一种非常好的方式。通过这种方式，能够使目前机械训练的教学形式得到改变，让学生的主体地位得到强调，同时可以促进学生的思考。
一、纠错能力在初中数学解题中的重要性
纠错在我们汉语词典中指的是纠正错误，在初中数学解题中，纠错能力顾名思义即纠正错误的能力，指的是学生在解题中的一种自我反思。在初中数学解题教学中培养学生纠错能力，从一定程度上能够调动学生积极性，让学生学会自主学习，从而逐渐培养学生学习和纠错能力。其次，通过纠错能力的培养还可以帮助学生总结和归纳学习中遇到的问题，从而帮助学生更好地完善知识体系，从而提高学生学习效率。最后，通过纠错能力的培养，让学生可以正确地认识并解析自己的错误，从而逐渐养成一个认真、严谨的学习习惯，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
二、现阶段初中数学教学中学生自我纠错能力培养遇到的困难
初中数学相对于小学无论是知识的层面还是深度都上升了一个台阶，这就要求学生能够筑牢基础，积极培养自身的数学纠错能力，巩固课堂数学知识，一步一个脚印地逐个击破。然而现阶段一些教师对于学生数学纠错能力的培养不重视，固步自封，没能科学合理地进行学生自我纠错任务的安排，使得学生对于数学错误认知不够清晰，对数学重点知识的掌握不够，理解不够深入，学习更趋向于表面化和形式化。针对这样的现状。我认为教师应该不断提高完善自己的教学策略，引导学生进行数学自我纠错思维的建立，提升数学学习的技能，最大限度地帮助学生抓住课堂，激发学生对于数学知识的探究，充分发挥主观能动性，增强学生的数学学习能力。
三、初中数学学生自主纠错能力的培养
（一）教师重视学生自主纠错能力的培养
教师作为教育知识的传授者，对学生高效学习提供了强有力的保障。教师对于学生数学自主纠错的重视以及纠错模式的创新直接影响到学生对于数学学习的理解与掌握，为提高学生在数学方面的学习时效性，教师应加强对于学生数学自主纠错能力培养的重要性感知，合理进行数学纠错的计划安排，将数学自主纠错落实到学生个人，在学生群体中树立自主纠错的思维观念，拒绝形式主义教学的现象发生，同时教师应该抓住数学自主纠错能力培养的侧重点，注重对学生数学学习的沟通实践，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地改进数学自主纠错的方式，提升学生在数学学习中的能力。
（二）奠定学生主体地位，培养纠错意识
初中生正处于身心发展的关键时期，同时也是培养学生学习习惯的重要阶段。很多学生之所以缺乏纠错能力，是因为没有一个正确的纠错意识和良好的纠错习惯。所以在培养学生纠错能力的过程中，教师首先要加强对学生的错误引导，逐渐培养学生纠错意识，从而帮助学生养成一个良好的纠错习惯。在此过程中，教师要从传统以教师为纠错主体的形式中脱离出来，充分立足于不同学段的学生特点，根据学生的兴趣、认知以及思维能力等各个方面来进行综合性的评价，以此来全面激发学生纠错的热情和积极性，让学生从被动纠错转变为主动纠错，从而提高学生纠错能力，促进学生思维发展。例如在学习《有理数的加法》过程中，教师就可以在课堂讲解完成后引导学生进行随堂练习，并要求学生以小组的形式来进行相互纠错。通过这样的形式来培养学生纠错意识，提高学生在纠错过程中的参与性和主动性，从而感受纠错乐趣，提高学生纠错能力。
（三）加强纠错行为规范
初中学生对于纠错行为并没有一个明确的概念，之前的接触也比较少，因而多数初中生并没有掌握相应的纠错方法。初中学生年龄也比较小，其不具备自己培养纠错行为习惯的能力。因此，初中数学教师必须主动发挥自身的作用，让学生形成培养纠错习惯的意识，并且对学生的行为进行规范，从而实现对学生习惯的培养。在纠错的过程当中，最为重要的一项就是准备纠错本。由于对学生的习惯进行培养是一个长期的过程，教师也应当对学生纠错的情况进行检查与监督，给学生一个外部的压力，督促学生进行纠错本的有效整理。例如，在学生记录错题的时候，教师可以帮助学生进行习惯规范。在学生进行错题记录时，要求他们准备一个错题本，用不同颜色的笔进行标注。比如可以用蓝色的笔记录为什么会出现错误，用黑色的笔记录题目和解题的全部过程，用红色的笔写下正确的答案并且做出标注，同时写下书上所对应的知识点和内容。
结束语
综上所述，在初中数学解题教学中培养学生纠错能力是非常重要和关键的。所以需要广大数学教师能够全面认识纠错能力培养的重要性和必要性，并逐渐在解题教学中培养学生纠错意识、提升学生纠错能力以及强化学生纠错总结，使纠错能力更好地应用到实际解题当中，全面提高学生解题效率。
参考文献：
[1]唐怀萍，都日娜.探究小组合作下初中数学纠错能力实施策略[J].数学学习与研究，2019（17）：86.
[2]朱红平.论如何培养学生的数学纠错能力[J].考试周刊，2019（67）：106.
[3]黄清美.如何培养初中学生的数学纠错能力[J].考试周刊，2019（64）：81.
关键词：初中数学教学;纠错能力;培养策略
引言
近年来，各地教师都在寻找帮助学生巩固所学知识的方法，这其中，培养学生的纠错习惯成为一种非常好的方式。通过这种方式，能够使目前机械训练的教学形式得到改变，让学生的主体地位得到强调，同时可以促进学生的思考。
一、纠错能力在初中数学解题中的重要性
纠错在我们汉语词典中指的是纠正错误，在初中数学解题中，纠错能力顾名思义即纠正错误的能力，指的是学生在解题中的一种自我反思。在初中数学解题教学中培养学生纠错能力，从一定程度上能够调动学生积极性，让学生学会自主学习，从而逐渐培养学生学习和纠错能力。其次，通过纠错能力的培养还可以帮助学生总结和归纳学习中遇到的问题，从而帮助学生更好地完善知识体系，从而提高学生学习效率。最后，通过纠错能力的培养，让学生可以正确地认识并解析自己的错误，从而逐渐养成一个认真、严谨的学习习惯，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
二、现阶段初中数学教学中学生自我纠错能力培养遇到的困难
初中数学相对于小学无论是知识的层面还是深度都上升了一个台阶，这就要求学生能够筑牢基础，积极培养自身的数学纠错能力，巩固课堂数学知识，一步一个脚印地逐个击破。然而现阶段一些教师对于学生数学纠错能力的培养不重视，固步自封，没能科学合理地进行学生自我纠错任务的安排，使得学生对于数学错误认知不够清晰，对数学重点知识的掌握不够，理解不够深入，学习更趋向于表面化和形式化。针对这样的现状。我认为教师应该不断提高完善自己的教学策略，引导学生进行数学自我纠错思维的建立，提升数学学习的技能，最大限度地帮助学生抓住课堂，激发学生对于数学知识的探究，充分发挥主观能动性，增强学生的数学学习能力。
三、初中数学学生自主纠错能力的培养
（一）教师重视学生自主纠错能力的培养
教师作为教育知识的传授者，对学生高效学习提供了强有力的保障。教师对于学生数学自主纠错的重视以及纠错模式的创新直接影响到学生对于数学学习的理解与掌握，为提高学生在数学方面的学习时效性，教师应加强对于学生数学自主纠错能力培养的重要性感知，合理进行数学纠错的计划安排，将数学自主纠错落实到学生个人，在学生群体中树立自主纠错的思维观念，拒绝形式主义教学的现象发生，同时教师应该抓住数学自主纠错能力培养的侧重点，注重对学生数学学习的沟通实践，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地改进数学自主纠错的方式，提升学生在数学学习中的能力。
（二）奠定学生主体地位，培养纠错意识
初中生正处于身心发展的关键时期，同时也是培养学生学习习惯的重要阶段。很多学生之所以缺乏纠错能力，是因为没有一个正确的纠错意识和良好的纠错习惯。所以在培养学生纠错能力的过程中，教师首先要加强对学生的错误引导，逐渐培养学生纠错意识，从而帮助学生养成一个良好的纠错习惯。在此过程中，教师要从传统以教师为纠错主体的形式中脱离出来，充分立足于不同学段的学生特点，根据学生的兴趣、认知以及思维能力等各个方面来进行综合性的评价，以此来全面激发学生纠错的热情和积极性，让学生从被动纠错转变为主动纠错，从而提高学生纠错能力，促进学生思维发展。例如在学习《有理数的加法》过程中，教师就可以在课堂讲解完成后引导学生进行随堂练习，并要求学生以小组的形式来进行相互纠错。通过这样的形式来培养学生纠错意识，提高学生在纠错过程中的参与性和主动性，从而感受纠错乐趣，提高学生纠错能力。
（三）加强纠错行为规范
初中学生对于纠错行为并没有一个明确的概念，之前的接触也比较少，因而多数初中生并没有掌握相应的纠错方法。初中学生年龄也比较小，其不具备自己培养纠错行为习惯的能力。因此，初中数学教师必须主动发挥自身的作用，让学生形成培养纠错习惯的意识，并且对学生的行为进行规范，从而实现对学生习惯的培养。在纠错的过程当中，最为重要的一项就是准备纠错本。由于对学生的习惯进行培养是一个长期的过程，教师也应当对学生纠错的情况进行检查与监督，给学生一个外部的压力，督促学生进行纠错本的有效整理。例如，在学生记录错题的时候，教师可以帮助学生进行习惯规范。在学生进行错题记录时，要求他们准备一个错题本，用不同颜色的笔进行标注。比如可以用蓝色的笔记录为什么会出现错误，用黑色的笔记录题目和解题的全部过程，用红色的笔写下正确的答案并且做出标注，同时写下书上所对应的知识点和内容。
结束语
综上所述，在初中数学解题教学中培养学生纠错能力是非常重要和关键的。所以需要广大数学教师能够全面认识纠错能力培养的重要性和必要性，并逐渐在解题教学中培养学生纠错意识、提升学生纠错能力以及强化学生纠错总结，使纠错能力更好地应用到实际解题当中，全面提高学生解题效率。
参考文献：
[1]唐怀萍，都日娜.探究小组合作下初中数学纠错能力实施策略[J].数学学习与研究，2019（17）：86.
[2]朱红平.论如何培养学生的数学纠错能力[J].考试周刊，2019（67）：106.
[3]黄清美.如何培养初中学生的数学纠错能力[J].考试周刊，2019（64）：81.