【摘 要】
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悠悠往事划过岁月的长河,留下的是记忆,留下的是思索.对于前人走过的“路”,正确的我们可以照着走,错误的我们可以绕着走,不畅的我们可以闯着走.学校必须高度重视学生的主体
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悠悠往事划过岁月的长河,留下的是记忆,留下的是思索.对于前人走过的“路”,正确的我们可以照着走,错误的我们可以绕着走,不畅的我们可以闯着走.学校必须高度重视学生的主体地位,让他们结合历史得出自己的结论.在教学中,教师不能只注重中国历史,还要注重世界历史,使学生学史明智、明智学史.那么,教师应如何让学生明智学史呢?
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摘 要：亨利·詹姆斯小说理论的时间结构分为日历时间、叙述时间、阅读时间三个部分。分析亨利·詹姆斯小说的日历时间是一个看似容易却较难完成的问题，因此只好借助詹姆斯的三部小说为文本，对各自的日历时间进行既具体却又粗略的分析，以便对这一难题做出初步的探讨，从而说明小说创作的成功与否与其日历时间的安排妥当与否密切相关。 关键词：亨利·詹姆斯；小说理论；时间结构；日历时间 中图分类号：I106 文献标识
变压器是高中物理的重点内容，也是高考高频考点，仅2016年理综试卷中，有江苏、四川、天津、全国Ⅰ卷、全国Ⅲ卷等考了变压器.变压器原线圈有负载的问题，涉及知识多，运算量大，是變压器问题的难点，学生大多感到困难.用等效电阻法能有效降低难度，简化问题，下面以2016年高考题为例，就变压器等效负载电阻公式的应用加以分析.
物理解题中常会触及到一些特殊的角度,如30°、45°、60°、90°、37°等,这些都为大家所熟悉,但还另有一些角度虽不太常见,却往往有着一些特殊的意义.如,就是和物体的“若即
近几年来，我校的课程改革艰难而又扎实地推进着，尽管曾统一推行的“单元整合模式”最终被迫放弃，但其所倡导的新课改理念却得以延续。目前，教师的教学风格与学生的学习方式已经发生了变化，学生逐渐成为课堂教学的主体，教师逐渐变为学生学习的引导者和辅助者。在高一历史教学中，我校高一历史学科组根据新课改理念，在课堂教学改革方面进行了一些探索和研究，并取得了一定成效。 一、将课堂时间留给学生，实现师生角色转换
新课程标准明确指出，义务教育阶段物理教育培养目标定位是提高全体学生的科学素养，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都纳入评价范围.以往只偏重于概念、规律的识记，公式的使用，实验器材的使用和实验过程的重复验证、巩固的习题在新课改背景下显得干瘪泛味、局限性日显突出.那么新课程背景下我们如何落实新课标精神，正确有效地设置物理习题呢？ 1习题设置应遵循理论联系实际的原则 有不少将知识简单直接地陈
苏联教育家赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用.” 物理学科有着天生的魅力，假如教师能巧妙运用跟物理有关的问题、实验、故事、图片和影像资料、游戏活动等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、形象性和实效性.作为新课程理论基础的构建主义强调，一个充满理智和情感的学习情境是提高课堂效率的关键；教学实践也
在思想政治课教学中，政治教师若能巧用留白，就可以增强学生的学习主动性，让学生有充足的时间去质疑、释疑，活跃课堂教学氛围，培养学生思维能力，提高课堂教学效率。教师要留给学生思维的空间，否则学生就会失去能动性和学习动力。 留白是一门艺术，不是一件简单、随意的事，它并不是指不讲课，也不是指少讲课。那么，教师应如何在思想政治课教学中实现有效留白，从而发挥学生的主体作用，激活学生的创新思维，提高课堂教学效
对于初中生来说，学生很难独立自主的对物理知识进行学习和探索，需要发挥教师的引导作用，才能有效地激活学生的思维，促进学生向着更为正确、科学的方向前行.“任务驱动”教学法的应用，以问题为主线，给学生的思维建立了方向，使学生逐步地由事物的表象出发，领悟其中的物理原理，从而达到灵活的理解和运用，有效地实现了学生的触类旁通、融会贯通. 1更新观念，深层探析“任务驱动”教学模式的涵义 随着新课改的不断深入
解题是由审题、提出解题方法和思路、作答与演算、以及审视答案等四个环节组成，审题是求解电磁学疑难问题的第一步工作，同时也是决定解题成败的关键.解题中的审题就是通过审阅题文和题图，理解题意，弄清题目中所涉及的物理过程，想象物理图景，明确已知条件与所求解问题间的关系等而进行的分析与综合的思维能力，而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素.因此，培养和提高审题能力是提高思维能力、解决实际问题能力的重要组成部