论文部分内容阅读
1 小学体育课堂跳绳教学应用激励法的策略
1.1 将物质激励与精神激励结合
在应用激励法过程中，为了充分发挥该种方法的积极作用，增强学生参与跳绳的热情，确保跳绳学习的质量。教师可以尝试将物质激励与精神激励有效地结合起来。一方面，要在适当的时机表扬在跳绳中表现优秀的学生，鼓励其他学生向该名同学学习，树立良好的跳绳榜样，以激励班级中每一位学生。另一方面，可以为班级学生准备他们喜欢的小礼物，以此培养学生的竞争观念。在跳绳教学中，通过将物质激励与精神激励有效结合，不仅可以调动学生参与跳绳锻炼活动的热情，让学生同时受到物质和精神双重的驱动，而且有利于学生不断探索和努力学习跳绳知识，最终获得明显的跳绳学习效果。
比如小学体育教师在向学生传授单脚和双脚连续跳跳绳时，首先，老师应将班级中的学生分为几个跳绳小组，完成基本说明和培训后，教师要组织小组学生参与到跳绳比赛中，在跳绳动作标准的情况下哪一个小组在最短时间内到达终点，就能获得100分。如果在小组跳绳比赛中，组员出现了一次失误，那么就要扣除1分，最终得分最高的跳绳小组将取得胜利，获得相应的荣誉称号和五角星粘贴。
通过在跳绳教学中融入物质和精神激励，教师显然会培养学生对跳绳学习的兴趣，从整体上增强学生跳绳学习效果。
1.2 利用点面结合的方式实施激励教学法
在小学体育跳绳中，教师应制定健全的激励体系和科学的激励方法，以发挥激励教学方法对鼓励学生的积极作用。在实际教学中，教师可以使用鼓舞人心的语言来表扬学生，为其他学生树立榜样，并提高自己的要求，并指导学生积极学习他人的长处。
比如在向学生传授花样跳绳知识时，首先教师要为学生详细讲解花样跳绳技巧和方法，当讲述完成后教师要为学生正确的演示。当讲解完成后，教师要鼓励学生自由练习和活动，在这一期间教师要仔细观察每一位学生的练习情况，鼓励表现最佳的学生，并要求该名学生向全班同时讲述自己跳绳技巧。这种做法不仅提升教学内容的清晰性，给予学生跳绳学习更多的鼓励，而且可以全面提升学生的理解能力。
在跳绳教学中，树立榜样的作用可以促使优者变得更优，差者有所提升。在课堂教学中，教师可以使用竖大拇指、点头、微笑等方式肯定学生，一旦学生的努力受到表扬，将会产生较强的自信心，深刻感受到来自教师的关注和重视。在跳绳教学中，为了赶上教学进度，教师不可能对每一位学生给予相应的评价，这时教师要以点带面，为学生讲述典型的教学案例。鼓励动作到位者演示，动作错误者更改和识别，在跳绳过程中如果学生出现跳的太低、太高，绳子短等现象，教师可以引导学生间互相监督、互相改正错误，对于那些在跳绳中出现错误的学生，先鼓励再委婉的批评，从而取得明显的跳绳教学效果。
1.3 实施有针对性的激励方法
由于小学生间具有一定的差异性，因此如果在跳绳教学中使用一致性较强的教学方法，是无法与每一位学生相适应的，为此体育教师要合理使用差异性的、有针对性的激励方法。教师要以学生实际的体育情况为基础，制定与其相对应的学习目标，针对不同学生不同的运动能力向他们传授一定的跳绳技巧。对于性格内向、安静的学生，教师可以适当使用物质奖励，对于性格活泼的学生，教师可以使用点头、微笑等激励方法。由于小学生的平衡力差，在面对失败后往往会气馁，对此教师要全面了解学生的实际情况，针对身体不协调的学生，找出他们错误的原因，制定有针对性的激励策略，从而最大程度发挥激励教学法的价值。
2 在小学体育跳绳中应用激励教学法的意义
2.1 有利于提升学生的身体素质
在小学跳绳教学中，合理运用激励教学法可以增强学生参与体育活动的积极性，有效地锻炼他们的平衡能力，提高身体素质，让学生对跳绳感到满意，使学生以更加积极、端正的态度参与到跳绳活动中，促进学生身心健康发展。
2.2 有利于全面发展学生的綜合能力
在跳绳教学中，合理使用激励教学法，可以起到一定的激励和鼓励作用，促使学生自觉参与到跳绳活动中，有效培养学生的竞争意识、创新能力、探究能力等，在学生健康全面发展中发挥着关键性作用。
2.3 有利于创设积极、活跃的跳绳活动氛围
激励教学法在跳绳教学中合理应用有效突出了学生主体学习地位，站在学生的角度开展教学，丰富了学生情感体验，能够促进跳绳教学活动有序开展。
综上所述，在小学体育跳绳中，激励教学法是一种常用的教学方法，可以培养学生的创新能力和合作意识。因此，教师应合理地使用此方法，为学生综合素质的提升奠定基础。
（作者单位：广东省惠州市惠阳区三和实验学校）
1.1 将物质激励与精神激励结合
在应用激励法过程中，为了充分发挥该种方法的积极作用，增强学生参与跳绳的热情，确保跳绳学习的质量。教师可以尝试将物质激励与精神激励有效地结合起来。一方面，要在适当的时机表扬在跳绳中表现优秀的学生，鼓励其他学生向该名同学学习，树立良好的跳绳榜样，以激励班级中每一位学生。另一方面，可以为班级学生准备他们喜欢的小礼物，以此培养学生的竞争观念。在跳绳教学中，通过将物质激励与精神激励有效结合，不仅可以调动学生参与跳绳锻炼活动的热情，让学生同时受到物质和精神双重的驱动，而且有利于学生不断探索和努力学习跳绳知识，最终获得明显的跳绳学习效果。
比如小学体育教师在向学生传授单脚和双脚连续跳跳绳时，首先，老师应将班级中的学生分为几个跳绳小组，完成基本说明和培训后，教师要组织小组学生参与到跳绳比赛中，在跳绳动作标准的情况下哪一个小组在最短时间内到达终点，就能获得100分。如果在小组跳绳比赛中，组员出现了一次失误，那么就要扣除1分，最终得分最高的跳绳小组将取得胜利，获得相应的荣誉称号和五角星粘贴。
通过在跳绳教学中融入物质和精神激励，教师显然会培养学生对跳绳学习的兴趣，从整体上增强学生跳绳学习效果。
1.2 利用点面结合的方式实施激励教学法
在小学体育跳绳中，教师应制定健全的激励体系和科学的激励方法，以发挥激励教学方法对鼓励学生的积极作用。在实际教学中，教师可以使用鼓舞人心的语言来表扬学生，为其他学生树立榜样，并提高自己的要求，并指导学生积极学习他人的长处。
比如在向学生传授花样跳绳知识时，首先教师要为学生详细讲解花样跳绳技巧和方法，当讲述完成后教师要为学生正确的演示。当讲解完成后，教师要鼓励学生自由练习和活动，在这一期间教师要仔细观察每一位学生的练习情况，鼓励表现最佳的学生，并要求该名学生向全班同时讲述自己跳绳技巧。这种做法不仅提升教学内容的清晰性，给予学生跳绳学习更多的鼓励，而且可以全面提升学生的理解能力。
在跳绳教学中，树立榜样的作用可以促使优者变得更优，差者有所提升。在课堂教学中，教师可以使用竖大拇指、点头、微笑等方式肯定学生，一旦学生的努力受到表扬，将会产生较强的自信心，深刻感受到来自教师的关注和重视。在跳绳教学中，为了赶上教学进度，教师不可能对每一位学生给予相应的评价，这时教师要以点带面，为学生讲述典型的教学案例。鼓励动作到位者演示，动作错误者更改和识别，在跳绳过程中如果学生出现跳的太低、太高，绳子短等现象，教师可以引导学生间互相监督、互相改正错误，对于那些在跳绳中出现错误的学生，先鼓励再委婉的批评，从而取得明显的跳绳教学效果。
1.3 实施有针对性的激励方法
由于小学生间具有一定的差异性，因此如果在跳绳教学中使用一致性较强的教学方法，是无法与每一位学生相适应的，为此体育教师要合理使用差异性的、有针对性的激励方法。教师要以学生实际的体育情况为基础，制定与其相对应的学习目标，针对不同学生不同的运动能力向他们传授一定的跳绳技巧。对于性格内向、安静的学生，教师可以适当使用物质奖励，对于性格活泼的学生，教师可以使用点头、微笑等激励方法。由于小学生的平衡力差，在面对失败后往往会气馁，对此教师要全面了解学生的实际情况，针对身体不协调的学生，找出他们错误的原因，制定有针对性的激励策略，从而最大程度发挥激励教学法的价值。
2 在小学体育跳绳中应用激励教学法的意义
2.1 有利于提升学生的身体素质
在小学跳绳教学中，合理运用激励教学法可以增强学生参与体育活动的积极性，有效地锻炼他们的平衡能力，提高身体素质，让学生对跳绳感到满意，使学生以更加积极、端正的态度参与到跳绳活动中，促进学生身心健康发展。
2.2 有利于全面发展学生的綜合能力
在跳绳教学中，合理使用激励教学法，可以起到一定的激励和鼓励作用，促使学生自觉参与到跳绳活动中，有效培养学生的竞争意识、创新能力、探究能力等，在学生健康全面发展中发挥着关键性作用。
2.3 有利于创设积极、活跃的跳绳活动氛围
激励教学法在跳绳教学中合理应用有效突出了学生主体学习地位，站在学生的角度开展教学，丰富了学生情感体验，能够促进跳绳教学活动有序开展。
综上所述，在小学体育跳绳中，激励教学法是一种常用的教学方法，可以培养学生的创新能力和合作意识。因此，教师应合理地使用此方法，为学生综合素质的提升奠定基础。
（作者单位：广东省惠州市惠阳区三和实验学校）