【摘 要】
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2014年,“翻转课堂” 作为一个全新的名词进入了幼儿园教师的视野,为了更加深入了解“翻转课堂”,结合“自主学习”的课题,逐渐开始摸索、创新.经过一段时间的实践发现,这种
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2014年,“翻转课堂” 作为一个全新的名词进入了幼儿园教师的视野,为了更加深入了解“翻转课堂”,结合“自主学习”的课题,逐渐开始摸索、创新.经过一段时间的实践发现,这种教学模式更加注重幼儿的自主学习, 更加需要课堂上幼儿之间、 师幼之间的沟通交流和解决问题,翻转课堂与传统课堂相比更像是一对一课堂,幼儿能够根据自己的需求来自主学习并掌握简单的技能,教师可以做到分层教学、因材施教,促进幼儿的自主学习,让幼儿成为学习的主人.
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