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摘要：近年来，校园欺凌行为频频发生，给学生的心理和身体造成了严重的伤害，影响着学生的身心健康发展。在小学阶段，常出现有高年级学生进行校园欺凌的现象，该种行为对于小学生的正常校园生活造成了影响，也给学校目前的教学管理带来了挑战。为维护学生合法权利，营造和谐、平安、幸福的校园环境，学校采取强有力的措施，建立系统联动的校园欺凌干预策略，学校、家庭、个体共同参与，每一个因素都发挥其作用，进行综合防治，降低了校园欺凌的发生率。
关键词：小学;校园欺凌;预防措施;干预
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓校园欺凌，主要指的是单个或多个学生伤害或欺压他人，造成受害者心灵或肉体伤害的行为。就实际情况来看，校园欺凌这一现象并未受到应有的重视，导致其发生率逐年上升，对学生身心健康带来严重的影响，逐步成为学生走向违法犯罪道路的影响因素。作为教师，我们必须重视这一问题，真正预防校园欺凌现象的发生，促进学生身心健康成长，为其后续发展提供有力支撑。
一、校园霸凌的成因分析
（一）小学生生理和心理的不成熟
青春期是人成长发展过程中重要的一个阶段，身体的变化让异性之间相互吸引，更容易出现早恋，不当的早恋行为会引起所谓的情敌争霸事件。而且此时的小学生心理也不成熟，容易受到周边环境的影响，会出现一些模仿不良社会现象的行为。此外，此阶段会出现情绪化、个性化、逆反性等心理特征，容易将不良情绪带到日常的为人处世之中，在外界因素的刺激下做出一些冲动且自认为很成人化的一些行为[1]，这些因素都直接或间接地增加了校园霸凌的发生率。
（二）家长的关爱缺失、监管缺乏
青春期的孩子需要家长更多的关心和爱护，可是多数家长忙于自己的事业，认为只要给孩子提供了好的物质基础就能使其更好地成长。然而，物质的充足并不能满足孩子情感的需求，当他们的情感得不到关注时，往往会认为只有自己惹了麻烦才能让父母注意到自己。此外，父母监管不到位，忽略孩子因受到不良社会风气的影响而沾染的恶习，也让他们偏离成长的正常轨道。有研究指出，父亲或者双亲外出的留守儿童更容易在留守期间产生校园霸凌或被校园霸凌的行为，这可能与长期缺乏父母管教以及因留守而导致的性格变化有关。
（三）学校对学生身心发展的关注度不够
在我国大多数学校对学生的身心健康发展的关注度不够。在应试性教育的体制下学校只关注学生的成绩和排名，而德育的相关举措却少之又少，思想教育的缺乏导致学生道德感较差，由此导致校园霸凌行为屡见不鲜。而且学生在校园或宿舍中出现纠纷时，学校和老师一般都会认为问题不严重，但是学校的不重视会加重校园霸凌施暴者的嚣张气焰。更甚者，有些学校真正出现了霸凌事件，为了保住学校的声誉，基本会采取手段进行大事化小、小事化了。学校的这种行为方式完全没有顾及到受害学生身心留下的创伤。
（四）社会相关部门的管控力度不够
现今媒体的多元化发展，许多作品中会出现一些暴力内容。如：暴力漫画、暴力电影等。尤其是自媒体的发展，网上会流传一些校园霸凌的视频，这些视频一方面会刺激小学生体内的暴力因子，另一方面也会促使他们在缺乏辨知能力的时期产生盲目的模仿行为。因此需要相关媒体监管部门加大对媒体产品监管控制。
二、预防校园欺凌的策略
（一）家庭方面
小学阶段的学生学习能力比较强，家长作为孩子的第一任教师，其影响是非常重要的，家庭中的正确指导能够有效防止校园欺凌行为的出现。有时候，对于欺凌者而言，家长的行为尤其是暴力行为是造成他们暴力行为的主要原因，所以家长需要注意自身的言行，为孩子树立良好的榜样。监护人应时刻重视对孩子的思想教育，避免在孩子前面实施暴力，和学校一起预防和减少欺凌行为的出现。而对于被欺凌者而言，他们的性格比较懦弱，家长作为监护人需要给予他们足够的支持和信任，鼓励他们遭受欺凌行为时要及时告知教师或者家长，一定要学会自我保护。充分发挥家庭教育的作用，对于孩子来说是非常重要的。另一方面，家长可以适当给孩子一定的自主权，试着让孩子独立完成某件事情，以此培养孩子独立解决问题的能力。这样一来，当孩子遭受校园欺凌时，就不会出现任由他人宰割的现象，而是根据实际情况作出准确的判断。
（二）教师方面
教师在小学教育教學阶段起着重要的作用，所以，教师一定要担负起自己的责任，多与学生进行交流，了解学生心中的害怕和恐惧。教师可以策划主题活动让学生切身体会霸凌的危害，
例如，《哆啦A梦》是一部伴随着无数人成长的动漫作品，里面的人物和情节特别适合作为校园霸凌小剧场的素材，胖虎身强力壮，常常殴打大雄和小夫，抢他们的东西，他们之间的故事展现的就是校园暴力事件。为了让参与者能够投入到剧场表演，我们定制了大雄、哆啦A梦、静香、胖虎、小夫、大雄的爸妈、胖虎的爸妈、大雄的老师等主要人物的面具。大雄代表被霸凌者，胖虎代表霸凌者，其他人物是代表不同身份和立场的旁观者，除了家长和老师以外，哆啦A梦代表见义勇为的旁观者，静香代表默默无闻的旁观者，小夫代表落井下石的旁观者。一次小剧场演出需要十名演员，参与者随机抽签选择角色，领取角色的人设卡片，卡片上会简单介绍这些角色在校园霸凌情境中对应的角色或身份，参与者根据自己对角色或身份的理解以及对校园霸凌的认识，在人设卡片上写这个角色可能的性格和应对校园霸凌的方式。小剧场半结构化剧本的开头是“从前，有一个叫作胖虎的同学，他经常欺负同班的另一个男同学，大雄。……”接下来的人物出场顺序和故事情节都由学生们的演绎和现场的生成自然展开。这种半结构化的剧场演出主要依靠学生自身的灵感进行现场即兴表演，尝试着以他们本人在现实生活中各自独特的人生体验去改变剧中被霸凌者不幸的境况。
（三）学校方面
学校作为特殊环境，是学生进行学习和成长的重要场所，能够有意识地改变和影响他们的认知能力。学校需要不断完善校园安全设施，防止不良社会风气进入学校当中，如让学生熟知校园安全防范手册等。另外，学校也可以在课间通过广播来宣传好人好事等良好行为，在校园中营造积极向上的氛围。学校也可以组织各班学生观看教育视频，还可以邀请当地的专业人士或者心理健康教育工作者开展有关校园霸凌的专题讲座，深入分析欺凌时间的危害，帮助学生树立正确的价值观。
学校还可以通过德育课程的开设，让学生学习道德方面的理论知识，学会时刻规范和约束自我行为。多样化的德育活动的开展，如“远离校园欺凌，共建和谐校园”等活动，可以引导学生在亲身实践中形成积极向上的思想，培养学生正确的为人处世方法;“文明礼貌月”活动的开展，可以让学生养成文明用语的好习惯，学会尊重他人、关爱他人等。这样一来，学生能切实体会到道德的重要意义。
结语
学校是我们人生中非常重要的阶段。学校应该是学生心灵的栖息地，是学生成长的精神乐园。然而，校园欺凌已经成为一些学生的噩梦。为了防止这些事件发生，社会各界必须共同努力。作为一名教育工作者，我始终遵循以人为本的教学理念，将学生健康成长视为我毕生的事业和使命。
参考文献
[1]薛玲玲，王纬虹，冯啸.校园欺凌重在多元防控——基于对C市中小学校园欺凌现状的调查分析[J].教育科学研究，2018（03）：24-29.
[2]吴要武，侯海波.校园欺凌的影响与对策——来自农村寄宿制小学的证据[J].劳动经济研究，2017，5（06）：36-55.
关键词：小学;校园欺凌;预防措施;干预
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
所谓校园欺凌，主要指的是单个或多个学生伤害或欺压他人，造成受害者心灵或肉体伤害的行为。就实际情况来看，校园欺凌这一现象并未受到应有的重视，导致其发生率逐年上升，对学生身心健康带来严重的影响，逐步成为学生走向违法犯罪道路的影响因素。作为教师，我们必须重视这一问题，真正预防校园欺凌现象的发生，促进学生身心健康成长，为其后续发展提供有力支撑。
一、校园霸凌的成因分析
（一）小学生生理和心理的不成熟
青春期是人成长发展过程中重要的一个阶段，身体的变化让异性之间相互吸引，更容易出现早恋，不当的早恋行为会引起所谓的情敌争霸事件。而且此时的小学生心理也不成熟，容易受到周边环境的影响，会出现一些模仿不良社会现象的行为。此外，此阶段会出现情绪化、个性化、逆反性等心理特征，容易将不良情绪带到日常的为人处世之中，在外界因素的刺激下做出一些冲动且自认为很成人化的一些行为[1]，这些因素都直接或间接地增加了校园霸凌的发生率。
（二）家长的关爱缺失、监管缺乏
青春期的孩子需要家长更多的关心和爱护，可是多数家长忙于自己的事业，认为只要给孩子提供了好的物质基础就能使其更好地成长。然而，物质的充足并不能满足孩子情感的需求，当他们的情感得不到关注时，往往会认为只有自己惹了麻烦才能让父母注意到自己。此外，父母监管不到位，忽略孩子因受到不良社会风气的影响而沾染的恶习，也让他们偏离成长的正常轨道。有研究指出，父亲或者双亲外出的留守儿童更容易在留守期间产生校园霸凌或被校园霸凌的行为，这可能与长期缺乏父母管教以及因留守而导致的性格变化有关。
（三）学校对学生身心发展的关注度不够
在我国大多数学校对学生的身心健康发展的关注度不够。在应试性教育的体制下学校只关注学生的成绩和排名，而德育的相关举措却少之又少，思想教育的缺乏导致学生道德感较差，由此导致校园霸凌行为屡见不鲜。而且学生在校园或宿舍中出现纠纷时，学校和老师一般都会认为问题不严重，但是学校的不重视会加重校园霸凌施暴者的嚣张气焰。更甚者，有些学校真正出现了霸凌事件，为了保住学校的声誉，基本会采取手段进行大事化小、小事化了。学校的这种行为方式完全没有顾及到受害学生身心留下的创伤。
（四）社会相关部门的管控力度不够
现今媒体的多元化发展，许多作品中会出现一些暴力内容。如：暴力漫画、暴力电影等。尤其是自媒体的发展，网上会流传一些校园霸凌的视频，这些视频一方面会刺激小学生体内的暴力因子，另一方面也会促使他们在缺乏辨知能力的时期产生盲目的模仿行为。因此需要相关媒体监管部门加大对媒体产品监管控制。
二、预防校园欺凌的策略
（一）家庭方面
小学阶段的学生学习能力比较强，家长作为孩子的第一任教师，其影响是非常重要的，家庭中的正确指导能够有效防止校园欺凌行为的出现。有时候，对于欺凌者而言，家长的行为尤其是暴力行为是造成他们暴力行为的主要原因，所以家长需要注意自身的言行，为孩子树立良好的榜样。监护人应时刻重视对孩子的思想教育，避免在孩子前面实施暴力，和学校一起预防和减少欺凌行为的出现。而对于被欺凌者而言，他们的性格比较懦弱，家长作为监护人需要给予他们足够的支持和信任，鼓励他们遭受欺凌行为时要及时告知教师或者家长，一定要学会自我保护。充分发挥家庭教育的作用，对于孩子来说是非常重要的。另一方面，家长可以适当给孩子一定的自主权，试着让孩子独立完成某件事情，以此培养孩子独立解决问题的能力。这样一来，当孩子遭受校园欺凌时，就不会出现任由他人宰割的现象，而是根据实际情况作出准确的判断。
（二）教师方面
教师在小学教育教學阶段起着重要的作用，所以，教师一定要担负起自己的责任，多与学生进行交流，了解学生心中的害怕和恐惧。教师可以策划主题活动让学生切身体会霸凌的危害，
例如，《哆啦A梦》是一部伴随着无数人成长的动漫作品，里面的人物和情节特别适合作为校园霸凌小剧场的素材，胖虎身强力壮，常常殴打大雄和小夫，抢他们的东西，他们之间的故事展现的就是校园暴力事件。为了让参与者能够投入到剧场表演，我们定制了大雄、哆啦A梦、静香、胖虎、小夫、大雄的爸妈、胖虎的爸妈、大雄的老师等主要人物的面具。大雄代表被霸凌者，胖虎代表霸凌者，其他人物是代表不同身份和立场的旁观者，除了家长和老师以外，哆啦A梦代表见义勇为的旁观者，静香代表默默无闻的旁观者，小夫代表落井下石的旁观者。一次小剧场演出需要十名演员，参与者随机抽签选择角色，领取角色的人设卡片，卡片上会简单介绍这些角色在校园霸凌情境中对应的角色或身份，参与者根据自己对角色或身份的理解以及对校园霸凌的认识，在人设卡片上写这个角色可能的性格和应对校园霸凌的方式。小剧场半结构化剧本的开头是“从前，有一个叫作胖虎的同学，他经常欺负同班的另一个男同学，大雄。……”接下来的人物出场顺序和故事情节都由学生们的演绎和现场的生成自然展开。这种半结构化的剧场演出主要依靠学生自身的灵感进行现场即兴表演，尝试着以他们本人在现实生活中各自独特的人生体验去改变剧中被霸凌者不幸的境况。
（三）学校方面
学校作为特殊环境，是学生进行学习和成长的重要场所，能够有意识地改变和影响他们的认知能力。学校需要不断完善校园安全设施，防止不良社会风气进入学校当中，如让学生熟知校园安全防范手册等。另外，学校也可以在课间通过广播来宣传好人好事等良好行为，在校园中营造积极向上的氛围。学校也可以组织各班学生观看教育视频，还可以邀请当地的专业人士或者心理健康教育工作者开展有关校园霸凌的专题讲座，深入分析欺凌时间的危害，帮助学生树立正确的价值观。
学校还可以通过德育课程的开设，让学生学习道德方面的理论知识，学会时刻规范和约束自我行为。多样化的德育活动的开展，如“远离校园欺凌，共建和谐校园”等活动，可以引导学生在亲身实践中形成积极向上的思想，培养学生正确的为人处世方法;“文明礼貌月”活动的开展，可以让学生养成文明用语的好习惯，学会尊重他人、关爱他人等。这样一来，学生能切实体会到道德的重要意义。
结语
学校是我们人生中非常重要的阶段。学校应该是学生心灵的栖息地，是学生成长的精神乐园。然而，校园欺凌已经成为一些学生的噩梦。为了防止这些事件发生，社会各界必须共同努力。作为一名教育工作者，我始终遵循以人为本的教学理念，将学生健康成长视为我毕生的事业和使命。
参考文献
[1]薛玲玲，王纬虹，冯啸.校园欺凌重在多元防控——基于对C市中小学校园欺凌现状的调查分析[J].教育科学研究，2018（03）：24-29.
[2]吴要武，侯海波.校园欺凌的影响与对策——来自农村寄宿制小学的证据[J].劳动经济研究，2017，5（06）：36-55.