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摘要：语文作为初中所有学科教学中较为重要的一个科目，需要教师在教学过程中给予足够的重视，而随着我国逐渐强调对传统文化的传承，古诗词赏析也逐渐走进了初中语文的课堂。因此，初中语文教师如何在实际的教学过程中有效的开展古诗词赏析教学，帮助学生提高对古诗词赏析的能力，让初中学生感受到中国传统文化中古诗词的魅力，是一个符合时代发展趋势的议题。
关键词：初中教学;语文课堂;古诗词赏析
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前我国逐渐重视对传统文化的传承，在此背景下，初中语文教学的教学任务更加注重对学生传统文化素养的培育。所以，在初中语文课堂的教学活动中，如何有效开展古诗词赏析教学，让学生通过课堂活动就能理解和掌握古诗词的含义和其背后的深远影响，需要教师充分发挥自己的主观能动性，选择能够提升学生对古诗词赏析能力的教学模式，以此来完成初中语文的教学任务。
一、了解学生情况，注意详略得当
处于初中阶段的学生，他们经历了小学六年的学习，已经对一些简单的古诗词有了一定的了解。所以，初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学时，就需要首先就需要对学生已经掌握的学习情况进行充分的了解，这样才能在课堂教学中有效得使用详略得当的方式来展开教学。
例如，在七年级上册（部编版）语文教材中，第一单元第四课的教学内容主要是：反复诵读，读准字音，读出韵律，感受诗歌的声韵美。其中，《天净沙·秋思》这篇古诗词对于大多数的初中学生来说，都十分耳熟能详，且这首词的内容理解起来困难度不是很大。那么，教师在具体讲解和赏析这一首词的时候，就可以选择适当略过一些枯燥的翻译阶段，将这些时间用来让学生读，提出不同层次的朗读，在读中品，品出诗歌的声韵美，进而品出诗中的情感和主题，以帮助学生来提高对古诗词的欣赏能力。但是，在同一课中，《观沧海》这首诗对于很多学生来说都相对陌生，而且由于对三国时期的时代背景不够理解，常常会难以理解这首诗中所蕴含的深远意义。那么，教师在具体讲授到这一首诗时，就需要花费更多的时间来引导学生尝试着理解詩人所处的那个时代背景，在了解背景的基础之上，来进一步理解诗人所抒发的情感，帮助学生来提高对这首诗的鉴赏能力。
由此可见，教师在实际的语文课堂教学中，要想能够有效地运用详略得当的教学方法来高效的开展初中语文古诗词赏析教学，首先就必须充分了解学生的实际学习情况，理解每个学生的具体学习状态。
二、古今时代结合，帮助学生理解
由于我国的古诗词大多作于唐宋时期，而这两个朝代距离当今时代已经过去了几千年的时间，所以，对于当代初中学生而言，理解几千年前的古诗词有一定难度。那么，初中语文教师在实际开展古诗词赏析的教学活动时，一定要主要将古今两个时代相结合，让学生能够站在当前的时代去理解中国古代，帮助学生在充分理解时代背景的前提下，去学会赏析古诗词，体会其中的奥秘和魅力。
例如，在部编版八年级上册语文教材中的第三单元第十二课中，教材上的教学内容是五首唐诗。在这五首唐诗中，有一首是《钱塘江春行》，通过对这首诗的理解，学生能够穿越时空，感受到古今两个时代对春天的体会是有所联系的。那么，教师可以鼓励生根据自己在现实生活中的对春天的感受，尝试着发挥自己的想象力，去想象自己就是诗人，此刻正站在钱塘江边感受着春天的美好，理解诗人所看到的事物，感受诗人所表达出来的情感。这样一来，学生通过感受当今时代的事物，就能联想到诗人所在时代同样的事物，从而进一步理解诗人的所思所想，感受中国古诗词中传递的上下几千年的美好。
由此可见，在实际的语文课堂教学中，教师要适当的运用古今时代结合的方法，让学生以当今时代的事物去感受古代诗人的所思所想，以此来帮助学生通过理解诗词中作者经常表达的情感来提高自己的古诗词赏析能力 。
三、给与展示机会，重视学生感受
初中语文课堂上，古诗词鉴赏的教学是否能够有效完成教学任务，不仅需要教师带领学生充分地理解古诗词含义，更是让学生结合自己的实际生活感受，将自己对古诗词中诗人所传递的内容和情感表达出来。因此，初中语文教师必须在自己的课堂上给予学生充分展示自己的机会，让学生能够尝试着理解诗中诗人的情感。
这里以九年级上册的部编版语文教材为例，教材的第三单元第十三课的内容是三首诗词。其中，对于学生而言比较熟悉的是苏轼的《水调歌头》，这首词主要是表述了诗人苏轼在面对月亮时，对家人的思念之情。那么，教师在具体讲授到这一首词时，就可以组织班上的同学开展一次有关的茶话会，讨论一下自己对于苏轼在词中所表达的对家人思念之情的感受，或者在茶话会上分享自己在课余时间中，搜集到的其他用月亮这个意象来抒发情感的诗词，与班级里的其他同学一起探究这些诗词所表达的深远意义。这样一来，通过开展这样一次有趣的活动，就能够给与学生机会展示自己对诗词的理解，表达出自己在内心深处对诗词的感悟，帮助学生提高对古诗词的赏析能力。
由此可见，对于初中语文课堂教学来说，教师需要一些有趣的活动给予学生展示自己的机会，以此来让他们将自己对古诗词的理解和感悟表达出来，从而促进学生对古诗词赏析能力的提高，以此来高效的完成初中语文课堂上关于诗古诗词鉴赏能力的教学任务。
综上所述，初中语文教师要想能够通过日常的课堂教学，达到促进学生对古诗词赏析能力提高的目标，完成初中语文教学中对古诗词赏析的教学任务，首先就需要了解学生具体的学习情况，对不同的古诗词给予详略得当的教学方法;其次，教师需要利用当今时代事物来帮助学生理解古代诗人所处的时代;最后，教师需要在课堂上适当给予学生展示自己的机会，让学生将自己对古诗词的理解表述出来。只有教师在实际的教学活动中，将上述措施有机结合，有效运用，才能在初中语文课堂上完成对我国传统文化中古诗词教学任务，帮助学生提高对古诗词赏析的能力，促进学生对传统古诗词文化的理解，助力我国传统文化的传承。
参考文献
[1]赵晓娟.浅论构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，（05）：246-247.
[2]王海军.初中语文教学中古诗词赏析教学模式的构建策略探究[J].考试周刊，2021，（22）：41-42.
关键词：初中教学;语文课堂;古诗词赏析
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前我国逐渐重视对传统文化的传承，在此背景下，初中语文教学的教学任务更加注重对学生传统文化素养的培育。所以，在初中语文课堂的教学活动中，如何有效开展古诗词赏析教学，让学生通过课堂活动就能理解和掌握古诗词的含义和其背后的深远影响，需要教师充分发挥自己的主观能动性，选择能够提升学生对古诗词赏析能力的教学模式，以此来完成初中语文的教学任务。
一、了解学生情况，注意详略得当
处于初中阶段的学生，他们经历了小学六年的学习，已经对一些简单的古诗词有了一定的了解。所以，初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学时，就需要首先就需要对学生已经掌握的学习情况进行充分的了解，这样才能在课堂教学中有效得使用详略得当的方式来展开教学。
例如，在七年级上册（部编版）语文教材中，第一单元第四课的教学内容主要是：反复诵读，读准字音，读出韵律，感受诗歌的声韵美。其中，《天净沙·秋思》这篇古诗词对于大多数的初中学生来说，都十分耳熟能详，且这首词的内容理解起来困难度不是很大。那么，教师在具体讲解和赏析这一首词的时候，就可以选择适当略过一些枯燥的翻译阶段，将这些时间用来让学生读，提出不同层次的朗读，在读中品，品出诗歌的声韵美，进而品出诗中的情感和主题，以帮助学生来提高对古诗词的欣赏能力。但是，在同一课中，《观沧海》这首诗对于很多学生来说都相对陌生，而且由于对三国时期的时代背景不够理解，常常会难以理解这首诗中所蕴含的深远意义。那么，教师在具体讲授到这一首诗时，就需要花费更多的时间来引导学生尝试着理解詩人所处的那个时代背景，在了解背景的基础之上，来进一步理解诗人所抒发的情感，帮助学生来提高对这首诗的鉴赏能力。
由此可见，教师在实际的语文课堂教学中，要想能够有效地运用详略得当的教学方法来高效的开展初中语文古诗词赏析教学，首先就必须充分了解学生的实际学习情况，理解每个学生的具体学习状态。
二、古今时代结合，帮助学生理解
由于我国的古诗词大多作于唐宋时期，而这两个朝代距离当今时代已经过去了几千年的时间，所以，对于当代初中学生而言，理解几千年前的古诗词有一定难度。那么，初中语文教师在实际开展古诗词赏析的教学活动时，一定要主要将古今两个时代相结合，让学生能够站在当前的时代去理解中国古代，帮助学生在充分理解时代背景的前提下，去学会赏析古诗词，体会其中的奥秘和魅力。
例如，在部编版八年级上册语文教材中的第三单元第十二课中，教材上的教学内容是五首唐诗。在这五首唐诗中，有一首是《钱塘江春行》，通过对这首诗的理解，学生能够穿越时空，感受到古今两个时代对春天的体会是有所联系的。那么，教师可以鼓励生根据自己在现实生活中的对春天的感受，尝试着发挥自己的想象力，去想象自己就是诗人，此刻正站在钱塘江边感受着春天的美好，理解诗人所看到的事物，感受诗人所表达出来的情感。这样一来，学生通过感受当今时代的事物，就能联想到诗人所在时代同样的事物，从而进一步理解诗人的所思所想，感受中国古诗词中传递的上下几千年的美好。
由此可见，在实际的语文课堂教学中，教师要适当的运用古今时代结合的方法，让学生以当今时代的事物去感受古代诗人的所思所想，以此来帮助学生通过理解诗词中作者经常表达的情感来提高自己的古诗词赏析能力 。
三、给与展示机会，重视学生感受
初中语文课堂上，古诗词鉴赏的教学是否能够有效完成教学任务，不仅需要教师带领学生充分地理解古诗词含义，更是让学生结合自己的实际生活感受，将自己对古诗词中诗人所传递的内容和情感表达出来。因此，初中语文教师必须在自己的课堂上给予学生充分展示自己的机会，让学生能够尝试着理解诗中诗人的情感。
这里以九年级上册的部编版语文教材为例，教材的第三单元第十三课的内容是三首诗词。其中，对于学生而言比较熟悉的是苏轼的《水调歌头》，这首词主要是表述了诗人苏轼在面对月亮时，对家人的思念之情。那么，教师在具体讲授到这一首词时，就可以组织班上的同学开展一次有关的茶话会，讨论一下自己对于苏轼在词中所表达的对家人思念之情的感受，或者在茶话会上分享自己在课余时间中，搜集到的其他用月亮这个意象来抒发情感的诗词，与班级里的其他同学一起探究这些诗词所表达的深远意义。这样一来，通过开展这样一次有趣的活动，就能够给与学生机会展示自己对诗词的理解，表达出自己在内心深处对诗词的感悟，帮助学生提高对古诗词的赏析能力。
由此可见，对于初中语文课堂教学来说，教师需要一些有趣的活动给予学生展示自己的机会，以此来让他们将自己对古诗词的理解和感悟表达出来，从而促进学生对古诗词赏析能力的提高，以此来高效的完成初中语文课堂上关于诗古诗词鉴赏能力的教学任务。
综上所述，初中语文教师要想能够通过日常的课堂教学，达到促进学生对古诗词赏析能力提高的目标，完成初中语文教学中对古诗词赏析的教学任务，首先就需要了解学生具体的学习情况，对不同的古诗词给予详略得当的教学方法;其次，教师需要利用当今时代事物来帮助学生理解古代诗人所处的时代;最后，教师需要在课堂上适当给予学生展示自己的机会，让学生将自己对古诗词的理解表述出来。只有教师在实际的教学活动中，将上述措施有机结合，有效运用，才能在初中语文课堂上完成对我国传统文化中古诗词教学任务，帮助学生提高对古诗词赏析的能力，促进学生对传统古诗词文化的理解，助力我国传统文化的传承。
参考文献
[1]赵晓娟.浅论构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，（05）：246-247.
[2]王海军.初中语文教学中古诗词赏析教学模式的构建策略探究[J].考试周刊，2021，（22）：41-42.