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摘要：素质教育十分关注教学创新以及教学改革，要求教师以学生为中心，着眼于学生的身心成长规律，通过对学科重点以及难点的分析及研究有效的改革传统的教学模式，促进学生的知识吸收以及有效应用。对于初中英语写作教学来说创客理念的指导作用不容忽略，教师需要讲究方式方法，促进多种教学策略的有效整合以及灵活利用，凸显学生主体价值，实现学生德智体美劳的全面成长及发展。
关键词：创客理念;初中英语;写作教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中英语写作教学的过程之中，有一部分教师面临着诸多的挑战及压力，学生的写作意愿不够强，所写出来的文章千篇一律，缺乏真情实感。教学经验丰富的英语教师着眼于学生的主体价值，以创客理念为基础逐步创新教学模式，改革教学理念。全面调动学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，确保学生轻松上阵、自主分析，真正实现下笔如有神。
一、创客理念与初中英语写作教学
创客主要是指个体结合个人的兴趣爱好实现某种想法的有效转变，结合这一重要的概念，学者对教育教学工作进行了深入探索及延伸，以创客理念和创新理念为基础，将生本理念落到实处，实现三者的有效融合。针对性的培养学生良好的创新意识以及探索精神，促进学生的社会实践以及知识学习。作为一门语言学科，英语所包含的理论知识比较多，教学元素较为复杂，存在较高的社会应用需求。教师则需要注重课内外的有效互动，促进课堂教学的全面覆盖以及有效延伸。关注学生的身心成长规律，发展学生的智力，挖掘学生的学习潜能，促进学生的个性化成长及发展，保障学生能够利用自己所学习的知识自主实践、大胆探索。教师需要了解学生的发展欲望以及自我表现情况，给予学生更多展示自我的机会，适当融入创客思维来鼓励学生，促进初中英语写作教学创新以及改革，实现学生综合素养的稳步提升。
二、创客理念指导下的初中英语写作教学必要性
首先，以创客理念为指导的初中英语写作教学能够获得更多的理论支持以及依据，教师会以学生创造性思维的培养为目标，关注对不同教学环节重难点的分析。了解学生的兴趣爱好，进一步夯实学生的基础，鼓励学生自由发散，针对性的引导学生自主探索。留给学生更多展示自我的机会，锻炼学生的逻辑思维能力，保障学生能够掌握适合自己的写作技巧。
其次，有助于凸显素质教育改革的重要要求。素质教育十分关注学生各方面能力的培养，如果教师能够针对性的发展学生的创新能力以及探索意识，进一步突破传统写作教学模式的束缚，那么对这一现代化育人理念的践行将会有重要的辅助作用。
最后，有助于更好的实现教学相长。教师会更加关注与学生之间的情感交流，深入学生的内心世界了解学生的创新意识以及动机，丰富写作教学模式和手段，鼓励学生自由发散。
三、创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究
（1）打破传统的写作思路
写作思路是学生自主写作的重要参照以及线索，正确的写作思路有助于学生写出优质的文章，确保逻辑清晰以及内容完善。但是传统的写作思路导致学生比较被动，学生难以实现自主反思和有效总结，这一点违背了创新能力培养的实质要求。英语教师需要意识到这一问题的严峻性，关注与学生之间的互动及交流，根据学生创新意识培养的现实条件，积极打破传统的写作思路，加强与学生面对面的交流。不再按照公式化和模板化的写作教学来指导学生，避免对学生思路的简单局限，让学生自由发散、大胆想象，培养学生良好的行为习惯以及写作能动性。
（2）促进写作话题改革
为了确保学生轻松上阵，教师需要设置不同的写作话题，指明学生的写作方向，避免学生出现消极应对的情绪。在课堂教学改革之前，教师需要以写作话题的有效创新为依据，关注不同话题对学生的吸引力，鼓励学生结合个人的社会生活实际经验，积极融入更多的新鲜血液，调动学生的写作兴趣。让学生在与教师进行面对面交流以及互动的过程中深化个人对不同写作话题的理解，进而实现举一反三和下笔如有神。这一点不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还有助于激发学生自主写作的潜能以及意愿，促进学生的大胆写作和个性化创新。
（3）深化学生的语言交流
语言学习是一个长期的过程，教师需要尽量避免急于求成，而是站在学生的角度与学生进行紧密的互动以及交流。关注学生的语言学习成效，分析学生的学习积极性以及身心成长规律，深化学生的语言交流以及互动，了解学生的内心世界。结合课内外教学的现实条件，适当加快教学节奏，发展学生的语言整合能力以及表达能力、理解能力，确保学生能够变得更加的主动和积极。学生的思想表达以及写作能力的培养最为关键，教师需要着眼于创新思维的具体表征，了解多媒体教学工具的使用要求，与学生实现线上线下的有效交流及互动，留给学生更多展示自我的机会。
结语
在初中英语教学中写作教学非常关键，难度系数相对偏高。教师需要注重对创客理念的有效分析，在这一育人理念的指导下调整教学模式，促进英语写作教学改革及创新，确保学生能够获得更多成长和发展的机会。
参考文献
[1]曲榮启. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略探讨[J]. 中学生英语， 2019， 000（040）：P.99-99.
[2]丁步青. 关于创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J]. 中学生作文指导（17）：1.
关键词：创客理念;初中英语;写作教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中英语写作教学的过程之中，有一部分教师面临着诸多的挑战及压力，学生的写作意愿不够强，所写出来的文章千篇一律，缺乏真情实感。教学经验丰富的英语教师着眼于学生的主体价值，以创客理念为基础逐步创新教学模式，改革教学理念。全面调动学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，确保学生轻松上阵、自主分析，真正实现下笔如有神。
一、创客理念与初中英语写作教学
创客主要是指个体结合个人的兴趣爱好实现某种想法的有效转变，结合这一重要的概念，学者对教育教学工作进行了深入探索及延伸，以创客理念和创新理念为基础，将生本理念落到实处，实现三者的有效融合。针对性的培养学生良好的创新意识以及探索精神，促进学生的社会实践以及知识学习。作为一门语言学科，英语所包含的理论知识比较多，教学元素较为复杂，存在较高的社会应用需求。教师则需要注重课内外的有效互动，促进课堂教学的全面覆盖以及有效延伸。关注学生的身心成长规律，发展学生的智力，挖掘学生的学习潜能，促进学生的个性化成长及发展，保障学生能够利用自己所学习的知识自主实践、大胆探索。教师需要了解学生的发展欲望以及自我表现情况，给予学生更多展示自我的机会，适当融入创客思维来鼓励学生，促进初中英语写作教学创新以及改革，实现学生综合素养的稳步提升。
二、创客理念指导下的初中英语写作教学必要性
首先，以创客理念为指导的初中英语写作教学能够获得更多的理论支持以及依据，教师会以学生创造性思维的培养为目标，关注对不同教学环节重难点的分析。了解学生的兴趣爱好，进一步夯实学生的基础，鼓励学生自由发散，针对性的引导学生自主探索。留给学生更多展示自我的机会，锻炼学生的逻辑思维能力，保障学生能够掌握适合自己的写作技巧。
其次，有助于凸显素质教育改革的重要要求。素质教育十分关注学生各方面能力的培养，如果教师能够针对性的发展学生的创新能力以及探索意识，进一步突破传统写作教学模式的束缚，那么对这一现代化育人理念的践行将会有重要的辅助作用。
最后，有助于更好的实现教学相长。教师会更加关注与学生之间的情感交流，深入学生的内心世界了解学生的创新意识以及动机，丰富写作教学模式和手段，鼓励学生自由发散。
三、创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究
（1）打破传统的写作思路
写作思路是学生自主写作的重要参照以及线索，正确的写作思路有助于学生写出优质的文章，确保逻辑清晰以及内容完善。但是传统的写作思路导致学生比较被动，学生难以实现自主反思和有效总结，这一点违背了创新能力培养的实质要求。英语教师需要意识到这一问题的严峻性，关注与学生之间的互动及交流，根据学生创新意识培养的现实条件，积极打破传统的写作思路，加强与学生面对面的交流。不再按照公式化和模板化的写作教学来指导学生，避免对学生思路的简单局限，让学生自由发散、大胆想象，培养学生良好的行为习惯以及写作能动性。
（2）促进写作话题改革
为了确保学生轻松上阵，教师需要设置不同的写作话题，指明学生的写作方向，避免学生出现消极应对的情绪。在课堂教学改革之前，教师需要以写作话题的有效创新为依据，关注不同话题对学生的吸引力，鼓励学生结合个人的社会生活实际经验，积极融入更多的新鲜血液，调动学生的写作兴趣。让学生在与教师进行面对面交流以及互动的过程中深化个人对不同写作话题的理解，进而实现举一反三和下笔如有神。这一点不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还有助于激发学生自主写作的潜能以及意愿，促进学生的大胆写作和个性化创新。
（3）深化学生的语言交流
语言学习是一个长期的过程，教师需要尽量避免急于求成，而是站在学生的角度与学生进行紧密的互动以及交流。关注学生的语言学习成效，分析学生的学习积极性以及身心成长规律，深化学生的语言交流以及互动，了解学生的内心世界。结合课内外教学的现实条件，适当加快教学节奏，发展学生的语言整合能力以及表达能力、理解能力，确保学生能够变得更加的主动和积极。学生的思想表达以及写作能力的培养最为关键，教师需要着眼于创新思维的具体表征，了解多媒体教学工具的使用要求，与学生实现线上线下的有效交流及互动，留给学生更多展示自我的机会。
结语
在初中英语教学中写作教学非常关键，难度系数相对偏高。教师需要注重对创客理念的有效分析，在这一育人理念的指导下调整教学模式，促进英语写作教学改革及创新，确保学生能够获得更多成长和发展的机会。
参考文献
[1]曲榮启. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略探讨[J]. 中学生英语， 2019， 000（040）：P.99-99.
[2]丁步青. 关于创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J]. 中学生作文指导（17）：1.