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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子教学思想中所讲的“乐”强调的就是兴趣。兴趣是求知的前提，是学习的动机，是点燃学生求知欲望的导火索，是开启学生智慧之门的钥匙。学生有了兴趣，就会主动持久地对一切事物观察认识。探究，以不同寻常的态度和方法去审视一般人所不注意的事物和细节。本人认为学生对语文的学习兴趣在很大程度上与语文教师的教学艺术、兴趣培养有密切的关系。在实际教学中，本人是从以下几个方面培养学生语文学习兴趣的：
一、生活中培养学习语文兴趣
语文源于生活，生活中语文无处不在。一个人从咿呀学语开始，语文便走进了他的生活，可数载苦读，擅长口语交际和写作者并不多，为什么？我认为关键在于没有培养起持久性的学习兴趣。在学生的成长过程中，学习语文的兴趣，除家庭培养外，更多则在于老师的培养。语文老师若是从启蒙教育开始，重视学习兴趣培养，注重学习习惯的养成并把语文与社会生活结合起来，让学生体验到语文并非只是识得几个字、会讲几句话那么简单，要培养起浓厚的兴趣，语文教学定能收到事半功倍的效果。
二、课堂教学中培养学生的学习兴趣
1．创设情境，巧妙导入。
语文是一门基础学科，知识层面广，许多知识均是在课堂传授。许多教师在语文课堂教学中，往往教法陈旧，采取惯用模式，缺乏启发和渗透，缺乏新颖感和吸引力，使学生厌恶课堂、厌恶老师。语文老师首要任务是要培养起学生学习语文的兴趣，有了兴趣才会有动力，才会去钻研。学习如吃饭，需要不断变花样、换口味。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂伊始，我们不妨创设多种学习情境，如“情境引趣、名人名言引趣、方言俗语引趣、谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、问题引趣等多种方法，集中学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望，使其产生浓厚的学习兴趣。教授《死海不死》时紧抓问题“死海不死”中的两个“死”是否矛盾，让学生在文中找答案，这样一些灵活的情境创设，找到了巧妙地切入口，扣住了学生的心弦，培养和提高了学生的语文兴趣，学习积极性自然调动起来了。几年来，学生非常喜欢我教的语文课，教学成绩也迅速提高。
2．巧用煽情，适度幽默激发学生学习兴趣。
兴趣是推动人自我发展完善的强大动力，对一件事情兴趣盎然，就会乐此不彼，创新不断，教师面对思维活跃的孩子，他们学习语文的兴趣易产生，但持续性差，这就使得语文教师首先是一个感情丰富的人，对语文教材和学生要充满热情，热爱每一篇课文和每一个学生。语文教师更要像一位出色的演员，用充满激情、富有感情的语言；富有喜怒哀乐的表情；富有表演魅力的动作，煽动学生的激情不断产生波澜。有时可适度运用幽默，增强课堂乐趣，使学生心随师动、心随文动，这样必然会吸引学生的注意力，使遥远变得亲切，枯燥变得有趣，提高教学效果。
3．抓住契机，灵活设疑。
语文课堂是充满激情的快乐课堂。老师不能墨守成规、方法陈旧、面孔冷漠，把学生当做没有灵魂的机器、容器，机械的按作者简介——时代背景——段落大意——中心小结——写作特点的程式，将知识硬灌给学生。教师是课堂教学的组织者，教学活动、教学方法、教学设计要灵活多变，要根据教学的内容、教学对象组织教学。教师对教材要有前瞻性、指导性和重点性。从学生实际水平、教材特点出发，设置疑问要灵活，要把握问题的难易程度，重点突出，提问顺序要有逻辑性，环节紧扣。“亲其师才能信其道”，要关怀爱护学生、平等对待学生，营造和谐宽松的学习氛围。善于把信任、尊重、爱心交给学生，以心抚心、以情抚情，使学生喜欢老师、喜欢老师所教的学科。鼓励学生大胆陈述自己的观点、看法。对学生的提问不可淡然、漠然，更不能打击、搪塞，要热情及时地给予明确的肯定和表扬。对学生回答不上的问题要耐心引导，灵活改变提问角度与学生共同学习研究，师生在学习中达到零距离交流。
4．多媒体教学激发兴趣
随着课程改革的深入，多媒体教学手段在语文课堂显得更重要。教学设计中大量的名胜古迹、历史景点、自然景观、活动场面，均可通过教师制作的课件直观、快速、生动、逼真地展现在学生面前，提高了学生的学习兴趣，增加了课堂教学中的信息量，教学效果颇佳。但是语文教师要正确把握多媒体手段的辅助作用，不可忽视课堂常规教学，追求形式有趣而无效。在语文教学过程中要把握契机，穿插使用多媒体手段，让这种辅助教学手段真正成为课堂教学助手。
三、课外培养语文学习兴趣
1．口语交际培养学习语文兴趣
教师要紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找语文题材。大多教材可以让其观察感受。然后利用辅导时间让学生口头交流自己的观察和感受。还可以通过演讲、故事会、辩论会、庆典活动等让学生感受、体验语文在生活中的重要性，产生学习语文的兴趣。
2．写作训练培养兴趣
语文教学的目标在于培养学生阅读和写作能力。冰冻三尺非一日之寒，小学时培养学生养成写日记的习惯，这是写作的启蒙教育，重在培养写作兴趣。中学阶段，老师可以通过日记、书信、演讲稿、随笔练习，体会语文在生活中的应用，鼓励学生练习写作，使其产生浓厚兴趣。
3．阅读兴趣的培养
大量的阅读能为口语交际和写作提供素材。教师可以为学生推荐必读优秀诗歌、散文、名著，也可以鼓励学生将发现的美文推荐给学生，也可以将自己在阅读中积累的优美文段在课余或课前进行朗读欣赏，达到阅读、口语、写作的相互融合。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，当选择的志愿符合自己的志趣时往往能激发自己的潜能，获得事半功倍的效果。”总之，在语文教学过程中，教师对培养学生学习语文的兴趣起着至关重要的作用，让我们每位语文教师都成为培养学生兴趣的良师。
一、生活中培养学习语文兴趣
语文源于生活，生活中语文无处不在。一个人从咿呀学语开始，语文便走进了他的生活，可数载苦读，擅长口语交际和写作者并不多，为什么？我认为关键在于没有培养起持久性的学习兴趣。在学生的成长过程中，学习语文的兴趣，除家庭培养外，更多则在于老师的培养。语文老师若是从启蒙教育开始，重视学习兴趣培养，注重学习习惯的养成并把语文与社会生活结合起来，让学生体验到语文并非只是识得几个字、会讲几句话那么简单，要培养起浓厚的兴趣，语文教学定能收到事半功倍的效果。
二、课堂教学中培养学生的学习兴趣
1．创设情境，巧妙导入。
语文是一门基础学科，知识层面广，许多知识均是在课堂传授。许多教师在语文课堂教学中，往往教法陈旧，采取惯用模式，缺乏启发和渗透，缺乏新颖感和吸引力，使学生厌恶课堂、厌恶老师。语文老师首要任务是要培养起学生学习语文的兴趣，有了兴趣才会有动力，才会去钻研。学习如吃饭，需要不断变花样、换口味。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂伊始，我们不妨创设多种学习情境，如“情境引趣、名人名言引趣、方言俗语引趣、谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、问题引趣等多种方法，集中学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望，使其产生浓厚的学习兴趣。教授《死海不死》时紧抓问题“死海不死”中的两个“死”是否矛盾，让学生在文中找答案，这样一些灵活的情境创设，找到了巧妙地切入口，扣住了学生的心弦，培养和提高了学生的语文兴趣，学习积极性自然调动起来了。几年来，学生非常喜欢我教的语文课，教学成绩也迅速提高。
2．巧用煽情，适度幽默激发学生学习兴趣。
兴趣是推动人自我发展完善的强大动力，对一件事情兴趣盎然，就会乐此不彼，创新不断，教师面对思维活跃的孩子，他们学习语文的兴趣易产生，但持续性差，这就使得语文教师首先是一个感情丰富的人，对语文教材和学生要充满热情，热爱每一篇课文和每一个学生。语文教师更要像一位出色的演员，用充满激情、富有感情的语言；富有喜怒哀乐的表情；富有表演魅力的动作，煽动学生的激情不断产生波澜。有时可适度运用幽默，增强课堂乐趣，使学生心随师动、心随文动，这样必然会吸引学生的注意力，使遥远变得亲切，枯燥变得有趣，提高教学效果。
3．抓住契机，灵活设疑。
语文课堂是充满激情的快乐课堂。老师不能墨守成规、方法陈旧、面孔冷漠，把学生当做没有灵魂的机器、容器，机械的按作者简介——时代背景——段落大意——中心小结——写作特点的程式，将知识硬灌给学生。教师是课堂教学的组织者，教学活动、教学方法、教学设计要灵活多变，要根据教学的内容、教学对象组织教学。教师对教材要有前瞻性、指导性和重点性。从学生实际水平、教材特点出发，设置疑问要灵活，要把握问题的难易程度，重点突出，提问顺序要有逻辑性，环节紧扣。“亲其师才能信其道”，要关怀爱护学生、平等对待学生，营造和谐宽松的学习氛围。善于把信任、尊重、爱心交给学生，以心抚心、以情抚情，使学生喜欢老师、喜欢老师所教的学科。鼓励学生大胆陈述自己的观点、看法。对学生的提问不可淡然、漠然，更不能打击、搪塞，要热情及时地给予明确的肯定和表扬。对学生回答不上的问题要耐心引导，灵活改变提问角度与学生共同学习研究，师生在学习中达到零距离交流。
4．多媒体教学激发兴趣
随着课程改革的深入，多媒体教学手段在语文课堂显得更重要。教学设计中大量的名胜古迹、历史景点、自然景观、活动场面，均可通过教师制作的课件直观、快速、生动、逼真地展现在学生面前，提高了学生的学习兴趣，增加了课堂教学中的信息量，教学效果颇佳。但是语文教师要正确把握多媒体手段的辅助作用，不可忽视课堂常规教学，追求形式有趣而无效。在语文教学过程中要把握契机，穿插使用多媒体手段，让这种辅助教学手段真正成为课堂教学助手。
三、课外培养语文学习兴趣
1．口语交际培养学习语文兴趣
教师要紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找语文题材。大多教材可以让其观察感受。然后利用辅导时间让学生口头交流自己的观察和感受。还可以通过演讲、故事会、辩论会、庆典活动等让学生感受、体验语文在生活中的重要性，产生学习语文的兴趣。
2．写作训练培养兴趣
语文教学的目标在于培养学生阅读和写作能力。冰冻三尺非一日之寒，小学时培养学生养成写日记的习惯，这是写作的启蒙教育，重在培养写作兴趣。中学阶段，老师可以通过日记、书信、演讲稿、随笔练习，体会语文在生活中的应用，鼓励学生练习写作，使其产生浓厚兴趣。
3．阅读兴趣的培养
大量的阅读能为口语交际和写作提供素材。教师可以为学生推荐必读优秀诗歌、散文、名著，也可以鼓励学生将发现的美文推荐给学生，也可以将自己在阅读中积累的优美文段在课余或课前进行朗读欣赏，达到阅读、口语、写作的相互融合。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，当选择的志愿符合自己的志趣时往往能激发自己的潜能，获得事半功倍的效果。”总之，在语文教学过程中，教师对培养学生学习语文的兴趣起着至关重要的作用，让我们每位语文教师都成为培养学生兴趣的良师。