时光流转，花谢花开，教改的春风早已吹遍语文这块悠远的田地，许多名师潜心耕耘，早已让教坛花香扑鼻。原教学从美丽开始，为了花香更醉人，激情好绽放，我谈谈语文课堂教学的导入。
　　一、巧合
　　俗话说：无巧不成书。生活中也偶有“巧合”让人耳目为之一新，倘若双胞胎准确捕捉到它的灵动的色彩，及时加以利用，也巧合成为课堂导入的一员，就可以增加课堂的情趣，收到很好的效果。
　　例如，教《祝福》这课时，马上要过新年，学生们沉浸在过新年的喜悦和兴奋中，有的学生上课铃响了还在忙着写新年贺卡，我灵机一动，要求这位学生现场将这份祝福送给全班同学，并让其他学生互送祝福，学生们都来劲了，以此祝福开篇对比鲁迅先生的彼祝福，集中了所有学生的注意力，课堂气氛非常活跃，课堂进展非常顺利。
　　二、回味
　　在我们的生命流程，或多或少总有些让人回味，甚至毕生难忘的经历，回首时，还常常让人沉醉其中。而课堂教学如能抓住其余韵作为切入点，定能有所启迪。
　　比如：正处于成长期的中学生，常常面临成长中的困惑、迷惘，这让他们不自觉地怀念起纯真的童年，抓住学生的这种心理，我让学生在课前畅谈童年的乐趣，童年的收获，以此为亮点导入要教授的外国诗篇——狄金林的《篱笆那边》，学生一下子就抓住了诗的中心并能借此感悟“草莓”的深刻含义，教学效果非常好。
　　三、再现
　　语文课程的人文性决定了它与我们民族历史息息相关，而我们的民族又具有无可比拟的悠远而厚重的历史。因而，让历史见证昨天，启迪今天，借助历史作语文课堂的导入，在学生脑中再现历史，既加深了印象，也激活了课堂。
　　高二上册第三单元课文《泪珠与珍珠》抒写的是真挚的思乡之情，这对于尚处青春年少的学生们来说，要理解和感悟这种年老怀乡的情感有一定困难，我在上这篇课文时就以近代台湾的历史循循导入，透过历史把握台湾同胞对祖国的一片赤诚之心，还牵引出国民党主席连战访华这段历史，这样既联系了历史与现实，又帮学生找到了理解课文的钥匙，还对学生进行了一次爱国主义教育，可谓一箭三雕，可以这样说历史的风吹出了语文课堂导入的新意。
　　四、绽放
　　生活如百花园，园内多姿多彩。尤其是现代生活瞬息万变，令人目不暇接，我们常慨叹：现在的学生怎么啦？看武侠小说，唱流行歌曲，钟爱卡通、音像制品、韩剧……中学生们追逐着时尚，对学习却似乎漫不经心。尤其是沉闷的语文课堂，他们甚至将课堂演变成休息休闲的场所，因此，我们要抓住生活，让生活成为课堂导入的调剂品，在读懂教科书的同时读懂学生这本书，转变旧观念，站在潮流的前端，跟着时代向前迈进。利用多彩的生活，激活课堂气氛，激发学生学习兴趣，让语文课堂教学重放异彩。