以梅喻人 意蕴无穷

来源 :课外语文·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qaz_wsx_123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  霜天晓角·梅
  萧泰来
  千霜万雪。受尽寒磨折。赖是生来瘦硬,
  浑不怕、角吹彻。 清绝。影也别。知心唯有月。
  原没春风情性,如何共、海棠说。
  萧泰来,字則阳,一说字阳山,号小山,临江(今四川忠县)人。绍定二年(1229)进士。宝祐元年(1253),自起居郎出守隆兴府。又曾为御史。著有《小山集》。存词二首。
  这是一首写梅的佳作。是作者自况之作。梅花是一种极有个性的花,与松、竹并称“岁寒三友”,长期以来,诵咏者多矣,而脍炙人口者则不多见。萧氏这篇《梅》词,能脱去“匠气”,写出自己的个性,难能可贵。
  首句即入韵。“千霜万雪”四字烘衬出梅花生活的典型环境。“千”“万”二字极写霜雪降次之多、范围之广、分量之重,来势之猛,写出了时间感、空间感、形象感、数量感。“受尽寒磨折”一句以“寒”字承上,点出所咏对象:梅。说梅受尽了“千霜万雪”的“磨折”,可见词人所咏是人格化了的梅花,咏物即是写人,梅与人相契相生。“赖是”三句,极写梅花不为恶势力所屈的高尚品格。“赖是”即好在、幸是、亏是。亏是这副天生的铮铮铁骨,经得起霜欺雪压的百般“磨折”。“浑不怕”即“全不怕”,写得力透纸背,表现出梅花之自恃、自信、自矜的神态。而“瘦硬”之词,则是从梅花的形象着笔。因为寒梅吐艳时,绿叶未萌,故用“瘦”字报其形;严霜铺地,大雪漫天,而梅独傲然挺立,生气蓬勃,故以“硬”字表其质,“疏影”乃虚写,美其风致;“瘦硬”则实绘,赞其品格,二者各具神韵,而传神妙趣实同。
  下片以“清绝”二字独立成韵,从总体上把握梅花的特性,意蕴无穷,让人回味。“清绝”之“清”有清白、清丽、清俏、清奇、清狂、清高等种种含义。“清”而至于“绝”,可见其超脱凡俗的个性。“影也别”说梅花不仅具有“瘦硬”“清绝”与“众芳摇落独鲜妍”的品质,就连影儿也与众不同,意味着不同流俗,知音难得,自然引出“知心唯有月”一句。黄昏月下,万籁俱寂,唯一轮朦胧素月与冲寒独放的梅花相互依傍,素月赠梅以疏影,寒梅报月以暗香,由是,其含蕴之深、画面之美、境界之高自然化出,煞是耐人寻味。最后二句写梅花孤芳自赏、不同流俗的个性。

  本来不是春荣的梅花,一腔幽素怎能向海棠诉说呢?又何必让好事者拿去和以姿色取宠的海棠攀亲结缘呢!这里借前人“欲令梅聘海棠”之说反其意而用之,表现了梅花不屑与凡卉争胜的傲气,词人借梅自喻的心绪也不言自明。总之,这首咏梅词是词人有感而发之作。上、下片分写梅的傲骨与傲气。傲骨能顶住霜雪侵凌,傲气羞与凡卉争胜。
  古人总结写诗方法有赋、比、兴三种,但因题材和命意的需要,有时可以在写法上结合使用。这首词就是赋与比两种写法综合运用的。因为在写法上它是以梅喻人。梅的瘦硬清高,实象征人的骨气贞刚、品质高洁,梅格与人格融成一片,二者契合若神,由此显出无穷意蕴,耐人玩味。
其他文献
我的家境并不富裕,爸爸常年在工地上干些体力活,妈妈则在家担负起了种田和照顾家人的重任。升入镇上的初中时,妈妈坚持让我寄宿在学校对面的一家租户里,说是这样生活条件好一些,我可以将精力集中到学习上。所以,我回家的日子是屈指可数的。每个周末回家,妈妈总是千叮咛万嘱咐:“儿子,你可要好好学习,千万别想家,妈再苦再累也值得。”  说不想家那是假的,特别是临近中考的这段时间里,每天好像有做不完的作业,各科老师
【摘要】联想与想象作为一种有创造性的思维活动,可以打破古典诗歌与学生之间的时空距离,充分激发学生的创造性思维,在帮助学生理解诗歌内涵、提高学生的审美鉴赏水平中起到重要作用。  【关键词】联想;想象;古诗词教学  【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、案例背景  罗杰斯认为,教育应以学习者为中心,充分发挥他们的潜在能力。在教學过程中,教师应创设具有吸引力、符
唐德宗贞元六年(790)以后至9世纪中叶,安西和凉州边地尽入吐蕃手中,丝绸之路向西一段也为吐蕃所占。张籍在凉州词中表达了他对边地的忧愤。  “边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。”这首小诗的前两句是说,低飞的雁群在傍晚时分出现在边城,芦苇正在努力地生长。  诗一开始就写边塞城镇荒凉萧瑟的气氛。黄昏时分,边城阴雨连绵,雁儿在阴沉沉的暮雨天中低飞,而不是在晴朗的天空中高高飞翔,这给人一种沉重的压抑感,象征
【摘要】本文对当前口语交际教学存在的弊端进行分析梳理,并提出以“课前三分钟”海量演讲来提高学生语文口语交际的能力,并着重用课例来说明“课前三分钟”演讲的具体实施策略,以及进行该活动后取得的效果。  【关键词】课前演讲;小学语文;口语交际;实施策略  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  一、当今口语交际课存在的弊端  《语文课程标准》强调:口语交际能力是现代公民的必备能力,可是,当今口语交际
【摘要】在文学类文本阅读教学中,教师引导学生进行主旨探究是课堂教学环节中的重要内容。但是有的教师对文本本身缺乏深刻解读,导致这个环节形同虚设,简单粗略地用“口号式”“模式化”的语句给文本的主旨扣一个帽子,单一、片面、肤浅;或者让学生漫无边际地联想,对学生歪解文本现象也不制止反而大加鼓励,造成文本主旨解读泛化、模糊,曲解甚至误解了作者的本意。  【关键词】文学;主旨  【中圖分类号】G420 【文献
一轮红日将落,余晖映着朱门,闪着耀眼的光芒,这是我心中的人间仙境。  ——题记  小学的下课铃声总是很早,门房的爷爷打过铃就又回小桌子前坐下品茶了,老师们也陆陆续续走出了教室,留下一帮欢呼雀跃的同学。放学后,我总是不喜欢早回家,一个人在家里等爸爸妈妈回家做饭,而我又是个闲不住的人,便在中午去上学时跟妈妈说:“我下午吃饭时回来!”  在回家的路上,有一座寺庙,十分高大,棕色的大门早已破旧不堪,偶尔出
①在大多数人的印象中,远离海洋、地处欧亚大陆腹地的喀什,是内陆干旱和极端干旱的典型区域,热浪里孤独的行者身影、茫茫戈壁中蜿蜒远去的碛道、瀚海沙漠中响起的驼铃等的确是前往喀什的常见景观;但事实上,绿意盎然的林木、波光粼粼的湖泊、水鸟栖息芦苇丛生的湿地、奔腾交错的河流同样也是喀什的风貌。  ②越是靠近人烟辐辏的市镇,绿的面积与浓度就越大越高。喀什噶尔河自帕米尔高原而来,从西南向东穿越喀什境内,平均河宽
人是奇怪的,有些对别人无所谓的事物,于己却珍贵无比且美好得不可思议。  寒暑易节,我总要翻箱倒柜,寻找合心意的衣服。拉开衣橱的门,那件粉红色的手织毛衣最先映入我的眼帘,虽然它已显得有些旧,看上去就像失去神采的美人,但在我心中,它一直占据着重要的位置。  说起这件毛衣,最开始的时候我还排斥过它呢。上初一那年的冬天,天气格外寒冷,母亲递给我这件毛衣的时候,我心里其实是抗拒的。这真是一件普通得不能再普通
《三国志·蜀志·诸葛亮传》中有一段话颇有意味:“曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。”品读再三,悟出一个道理:多练人谋天下雄。  “练人谋”者,依古人之言,需“抱五德之美,握二柄之要”。五德者,智、信、仁、勇、严;二柄者,赏与罚。五德之美,美在光照天下;二柄之要,要在法如山大。多练人谋,说到底,就是要多多坚持德为先、法为山。这对领导干部为政处世不无启发。  
暖红是温暖的红,是浓酽如酒的色彩,也是一种明媚温煦的感觉。  曹雪芹偏爱暖红,常以暖红映衬人物。《红楼梦》里刚进府的黛玉所见到的表哥“穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖”,一回再来时,已换了“银红撒花半旧大袄,厚底大红鞋”。暖红,把宝玉衬得光彩而温暖。黛玉赴稻香村议诗,外罩“大红羽纱面白狐皮里的鹤氅”,脚蹬“红香羊皮小靴”。那鲜艳的红妆在素雪的辉映下,飒飒如一树雪中红梅。读红楼,看红妆,纸页间一片暖红。