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摘要：音乐教育能够提高一个人的审美水平，也能够增强人的艺术涵养，通过音乐教育也能够培养学生个人素质和思想品德，让学生在欣赏音乐作品的过程中明白人生道理，强化小学生德育教学水平。本文通过对于小学音乐教育中德育渗透的主要方法进行深入分析，积极提高小学生的思想道德品质，让小学生的音乐素养与人文素养得到全面发展。
关键词：小学音乐；教学策略；德育教育
新课程教学改革对于小学生的德育教育工作非常重视，而音乐作为人类情感与价值观念的集中体现，能够与德育教育进行完美融合。通过在小学音乐课堂教学过程中渗透德育教育可以提高小学德育教育的整体水平，让小学生在潜移默化的过程中养成良好的品质。
一、音乐教学中渗透德育教育的重要作用
（一）音乐是教育小学生的重要方式之一
音乐作为人类一种情感方面的表达重要方式，能够集中体现一个人的情操、德行和价值观念，所以在音乐教育的过程中必须要加强德育教育的培养。利用音乐教育让学生的音乐素养能够得到全面提升，从小养成良好的审美意识，让小学生能够在欣赏音乐的过程中有着更深层次的感受，理解经典音乐作品中所展现的人生道理和感悟，让小学生的心灵得到全面美化，促进小学生的思想道德品质不断提升[1]。音乐教育具有其他学科无法取代的优势，例如在音乐教学过程中教师通过运用旋律、歌词、和声等方式让小学生深刻的感受音乐意境，理解音乐中所展现的艺术美、表现美，其他的学科却不具备这样的特点。例如在讲解新中国的歌这一单元时。首先教师可以在课堂开始之前播放幻灯片《开国大典》的影像资料，让学生针对新中国成立前后的歌曲进行赏析，让学生明确新中国成立之后歌曲创作的繁荣，另外要加强学生之间的沟通与交流，让学生能够积极主动的分享最喜爱的新中国成立之后的歌曲，并且介绍一下原因，可以通过特点风格等方面的因素来进行总结[2]。在课堂教学的过程中，可以聆听《祝酒歌》让学生针对《祝酒歌》的歌曲特点进行判断，通过教师对于《祝酒歌》歌曲的内容进行介绍和总结，也可以让学生明确中国新歌曲的主要特色和时代精神。另外，教师还可以通过以小组为单位，让学生通过歌曲表演的方式来针对新中国的歌曲进行创作和表演，让学生通过演唱的方法对各种歌曲进行艺术融合，实现创造表演。
（二）音乐中的艺术情感与思想道德具有共通性
在小学音乐课堂教学的过程中，能够将真情实感通过音乐形象来展现给小学生，通过这样的方式可以增强小学生的情感体验，让小学生与音乐作品产生共鸣，不断提高小学生的审美水平。音乐作为人类最重要的情感表现，能够有效整合各种优秀的思想道德品质，让小学生更加集中的获得情感教育和德育教育，所以小学生的音乐教学与德育教育具有非常良好的一致性[3]。
二、小学音乐教学中德育教育的渗透方法
（一）课前准备环节的德育教育
在音乐教学开展之前，必须要让小学生能够针对教材中所蕴涵的德育内容进行全面的分析，这样可以提高德育教育的整体效果，帮助小学生的思想观念得到全面提升。例如在“好孩子要诚实”这一节课中，首先要让学生聆听课堂教学的音乐作品，进一步让小学生分析为什么要讲诚实懂礼貌，通过这样的课堂准备环节，能够培养学生主动学习自主学习的能力，又可以让学生提高课堂参与感。通过课前的积极准备来加强对于知识的了解，帮助小学生树立价值观念和世界观。
在课前准备环节，教师还可以通过收集各种课外延伸知识，帮助小学生了解音乐作品的作品内涵，让小学生对于音乐作品产生浓厚的兴趣，进一步感受音乐作品中体现的优秀品质。例如在讲解《歌唱二小放牛郎》这一节课时，教师必须要针对当时的社会背景以及王二小在面对敌人胁迫时的选择进行全面的分析，向学生介绍王二小的英雄事迹，帮助小学生更好的理解爱国主义精神，并且以王二小为榜样，在和平时期勿忘国耻。
（二）合理运用教具
在小学音乐课堂教学过程中，通过现代化的技术手段能够帮助小学生更好的融入课堂之中，通过多媒体设备能够让整个课堂教学的质量得到质的飞跃，因为多媒体设备能够播放幻灯片、图片、音乐、视频等，通过这样新奇的方式也可以有效吸引小学生的注意力，让小学生在课堂上更加集中精神，提高课堂教学质量。还可以利用乐器进行教学，例如通过钢琴、竖琴等教具进行伴奏，帮助小学生更好的感受音乐的韵律，提高对于音乐的把握能力，增强学生对于音乐的感受，提高小学生的课堂学习效果，让小学生在不知不觉的过程中就能够学习到很多的樂理知识。例如在讲解《玩具兵进行曲》这节课的过程中，教师就可以通过利用乐高玩具来模拟玩具兵，让小学生在游戏的过程中进行学习，不仅可以活跃课堂气氛，为学生营造良好的课堂教学环境，还能够让小学生更好的发挥出创造力和想象力，提高德育教育的整体效果[4]。
（三）增强课内课外之间的互动
在小学音乐课堂教育的过程中，除了在课堂内进行教学，还必须要加强对于学生的课外教育，仅仅依靠课堂教学无法帮助小学生树立完整的德育教育理念，也会造成德育教育非常枯燥，没有丰富的案例让小学生充分的感受德育教育的效果，所以必须通过课外实践探索的方式让小学生更加积极主动的参与到课外实践，帮助小学生的德育教育更加的立体化、生动化。例如在讲解《快乐的非洲之旅》这一单元时，可以让学生接触更多不同文化的民族音乐，培养学生宽阔的胸臆，让学生更加的全面的吸收了解世界音乐，拓宽学生的音乐事业。在针对《快乐的非洲之旅》这一课进行教学的过程中，必须要以聆听非洲鼓乐作品为主，并且进一步针对中外作品的风格进行分析，帮助学生拓展思维方式，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的音乐情感体验。通过课外实践的方式来验证课堂学习的内容，将课堂教学与课后实践相连接，帮助小学生从小养成良好的社会实践意识，针对社会的现象进行充分调查，通过课外活动来感受音乐的魅力，也能够促进学生之间的沟通与协调，让学生的思想道德品质明显提升。例如教师可以在纪念日、节日、学校活动的场合开展合唱比赛，让学生在合唱的过程中相互配合，共同完成演唱，培养学生团结合作、顽强拼搏、坚持不懈、共同奋斗的良好品质[5]。 （四）家校共育的方法
音乐教育作为一种情感教育，对于学生的情感体验非常关注，而家庭教育作为小学生教育必不可少的环节，也能够对学生的情感体验产生影响，所以必须要加强对于家校共育的模式进行深入研究，让家长能够更加深入的掌握学生的学习质量，明确学生的学习兴趣，有针对性的进行培训。例如有的学生喜爱钢琴，那么就可以在课后通过让学生练习钢琴的方式强化学生的音乐教育，还可以帮助学生养成一门特长，另外家长必须要尊重学生的意见，只有这样才能够提高兴趣培养的效率同时。通过家校共育的方式，还能够强调家庭教育与学校教育的同步性，让学生可以获得更多自由广阔的空间，来强化德育教育的整体质量。
（五）通过地域文化进行德育教育渗透
由于我国幅员辽阔，各个区域的文化具有非常明显的差别，所以对于小学生来说必须要加强对于区域文化进行培养，让学生能够热爱家乡，热爱身边的一切，音乐，作为人类精神文明的传承，具有非常浓厚的地域文化特征，例如江苏有昆曲，安徽有黄梅戏，不同地区有不同地区的特色音乐，通过在课堂上加强对于传统音乐文化的研究和教学，能够让学生从小养成对于传统文化的热爱，并且提高小学生的学习效果，只有通过对于小学生的音乐教育进行深入研究，才能够提高小学生教学质量[6]。
三、结论
通过本文针对德育教育在小学音乐教学中的渗透进行深入分析，能够明确音乐教育的育人之道，在提高学生音乐素养的同时也可以提高学生的思想道德品质，可谓一举两得。
参考文献：
[1]张静. 流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[D].云南师范大学，2017.
[2]钟华芳.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].藝术教育，2015（11）：163.
[3]谢琳.高中音乐教育中的欣赏教学研究[J].黄河之声，2015（12）：29.
[4]张琳. 新课程背景下音乐欣赏教学方法与模式探究[D].沈阳师范大学，2014.
[5]刘小丹.游戏法在小学音乐课堂教学的应用及思考[J].福建教育学院学报，2018，19（02）：101-102.
[6]朱嘉倩.“游戏”不是拦路虎——浅谈游戏教学在低年段音乐教学中的运用与作用[J].科教文汇（中旬刊），2018（04）：126-127.
关键词：小学音乐；教学策略；德育教育
新课程教学改革对于小学生的德育教育工作非常重视，而音乐作为人类情感与价值观念的集中体现，能够与德育教育进行完美融合。通过在小学音乐课堂教学过程中渗透德育教育可以提高小学德育教育的整体水平，让小学生在潜移默化的过程中养成良好的品质。
一、音乐教学中渗透德育教育的重要作用
（一）音乐是教育小学生的重要方式之一
音乐作为人类一种情感方面的表达重要方式，能够集中体现一个人的情操、德行和价值观念，所以在音乐教育的过程中必须要加强德育教育的培养。利用音乐教育让学生的音乐素养能够得到全面提升，从小养成良好的审美意识，让小学生能够在欣赏音乐的过程中有着更深层次的感受，理解经典音乐作品中所展现的人生道理和感悟，让小学生的心灵得到全面美化，促进小学生的思想道德品质不断提升[1]。音乐教育具有其他学科无法取代的优势，例如在音乐教学过程中教师通过运用旋律、歌词、和声等方式让小学生深刻的感受音乐意境，理解音乐中所展现的艺术美、表现美，其他的学科却不具备这样的特点。例如在讲解新中国的歌这一单元时。首先教师可以在课堂开始之前播放幻灯片《开国大典》的影像资料，让学生针对新中国成立前后的歌曲进行赏析，让学生明确新中国成立之后歌曲创作的繁荣，另外要加强学生之间的沟通与交流，让学生能够积极主动的分享最喜爱的新中国成立之后的歌曲，并且介绍一下原因，可以通过特点风格等方面的因素来进行总结[2]。在课堂教学的过程中，可以聆听《祝酒歌》让学生针对《祝酒歌》的歌曲特点进行判断，通过教师对于《祝酒歌》歌曲的内容进行介绍和总结，也可以让学生明确中国新歌曲的主要特色和时代精神。另外，教师还可以通过以小组为单位，让学生通过歌曲表演的方式来针对新中国的歌曲进行创作和表演，让学生通过演唱的方法对各种歌曲进行艺术融合，实现创造表演。
（二）音乐中的艺术情感与思想道德具有共通性
在小学音乐课堂教学的过程中，能够将真情实感通过音乐形象来展现给小学生，通过这样的方式可以增强小学生的情感体验，让小学生与音乐作品产生共鸣，不断提高小学生的审美水平。音乐作为人类最重要的情感表现，能够有效整合各种优秀的思想道德品质，让小学生更加集中的获得情感教育和德育教育，所以小学生的音乐教学与德育教育具有非常良好的一致性[3]。
二、小学音乐教学中德育教育的渗透方法
（一）课前准备环节的德育教育
在音乐教学开展之前，必须要让小学生能够针对教材中所蕴涵的德育内容进行全面的分析，这样可以提高德育教育的整体效果，帮助小学生的思想观念得到全面提升。例如在“好孩子要诚实”这一节课中，首先要让学生聆听课堂教学的音乐作品，进一步让小学生分析为什么要讲诚实懂礼貌，通过这样的课堂准备环节，能够培养学生主动学习自主学习的能力，又可以让学生提高课堂参与感。通过课前的积极准备来加强对于知识的了解，帮助小学生树立价值观念和世界观。
在课前准备环节，教师还可以通过收集各种课外延伸知识，帮助小学生了解音乐作品的作品内涵，让小学生对于音乐作品产生浓厚的兴趣，进一步感受音乐作品中体现的优秀品质。例如在讲解《歌唱二小放牛郎》这一节课时，教师必须要针对当时的社会背景以及王二小在面对敌人胁迫时的选择进行全面的分析，向学生介绍王二小的英雄事迹，帮助小学生更好的理解爱国主义精神，并且以王二小为榜样，在和平时期勿忘国耻。
（二）合理运用教具
在小学音乐课堂教学过程中，通过现代化的技术手段能够帮助小学生更好的融入课堂之中，通过多媒体设备能够让整个课堂教学的质量得到质的飞跃，因为多媒体设备能够播放幻灯片、图片、音乐、视频等，通过这样新奇的方式也可以有效吸引小学生的注意力，让小学生在课堂上更加集中精神，提高课堂教学质量。还可以利用乐器进行教学，例如通过钢琴、竖琴等教具进行伴奏，帮助小学生更好的感受音乐的韵律，提高对于音乐的把握能力，增强学生对于音乐的感受，提高小学生的课堂学习效果，让小学生在不知不觉的过程中就能够学习到很多的樂理知识。例如在讲解《玩具兵进行曲》这节课的过程中，教师就可以通过利用乐高玩具来模拟玩具兵，让小学生在游戏的过程中进行学习，不仅可以活跃课堂气氛，为学生营造良好的课堂教学环境，还能够让小学生更好的发挥出创造力和想象力，提高德育教育的整体效果[4]。
（三）增强课内课外之间的互动
在小学音乐课堂教育的过程中，除了在课堂内进行教学，还必须要加强对于学生的课外教育，仅仅依靠课堂教学无法帮助小学生树立完整的德育教育理念，也会造成德育教育非常枯燥，没有丰富的案例让小学生充分的感受德育教育的效果，所以必须通过课外实践探索的方式让小学生更加积极主动的参与到课外实践，帮助小学生的德育教育更加的立体化、生动化。例如在讲解《快乐的非洲之旅》这一单元时，可以让学生接触更多不同文化的民族音乐，培养学生宽阔的胸臆，让学生更加的全面的吸收了解世界音乐，拓宽学生的音乐事业。在针对《快乐的非洲之旅》这一课进行教学的过程中，必须要以聆听非洲鼓乐作品为主，并且进一步针对中外作品的风格进行分析，帮助学生拓展思维方式，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的音乐情感体验。通过课外实践的方式来验证课堂学习的内容，将课堂教学与课后实践相连接，帮助小学生从小养成良好的社会实践意识，针对社会的现象进行充分调查，通过课外活动来感受音乐的魅力，也能够促进学生之间的沟通与协调，让学生的思想道德品质明显提升。例如教师可以在纪念日、节日、学校活动的场合开展合唱比赛，让学生在合唱的过程中相互配合，共同完成演唱，培养学生团结合作、顽强拼搏、坚持不懈、共同奋斗的良好品质[5]。 （四）家校共育的方法
音乐教育作为一种情感教育，对于学生的情感体验非常关注，而家庭教育作为小学生教育必不可少的环节，也能够对学生的情感体验产生影响，所以必须要加强对于家校共育的模式进行深入研究，让家长能够更加深入的掌握学生的学习质量，明确学生的学习兴趣，有针对性的进行培训。例如有的学生喜爱钢琴，那么就可以在课后通过让学生练习钢琴的方式强化学生的音乐教育，还可以帮助学生养成一门特长，另外家长必须要尊重学生的意见，只有这样才能够提高兴趣培养的效率同时。通过家校共育的方式，还能够强调家庭教育与学校教育的同步性，让学生可以获得更多自由广阔的空间，来强化德育教育的整体质量。
（五）通过地域文化进行德育教育渗透
由于我国幅员辽阔，各个区域的文化具有非常明显的差别，所以对于小学生来说必须要加强对于区域文化进行培养，让学生能够热爱家乡，热爱身边的一切，音乐，作为人类精神文明的传承，具有非常浓厚的地域文化特征，例如江苏有昆曲，安徽有黄梅戏，不同地区有不同地区的特色音乐，通过在课堂上加强对于传统音乐文化的研究和教学，能够让学生从小养成对于传统文化的热爱，并且提高小学生的学习效果，只有通过对于小学生的音乐教育进行深入研究，才能够提高小学生教学质量[6]。
三、结论
通过本文针对德育教育在小学音乐教学中的渗透进行深入分析，能够明确音乐教育的育人之道，在提高学生音乐素养的同时也可以提高学生的思想道德品质，可谓一举两得。
参考文献：
[1]张静. 流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[D].云南师范大学，2017.
[2]钟华芳.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].藝术教育，2015（11）：163.
[3]谢琳.高中音乐教育中的欣赏教学研究[J].黄河之声，2015（12）：29.
[4]张琳. 新课程背景下音乐欣赏教学方法与模式探究[D].沈阳师范大学，2014.
[5]刘小丹.游戏法在小学音乐课堂教学的应用及思考[J].福建教育学院学报，2018，19（02）：101-102.
[6]朱嘉倩.“游戏”不是拦路虎——浅谈游戏教学在低年段音乐教学中的运用与作用[J].科教文汇（中旬刊），2018（04）：126-127.