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摘 要：语文是贯穿小学至高中甚至大学的一门重要科目，是人类文化的重要部分，是学生得到健全发展的不可或缺的部分，更加是实现语文价值的保障。在当前素质教育背景下，作为语文教师要结合最新教材，融入情境教学法，促使学生主动、积极学习语文知识，提升语文课堂有效性。
关键词：情境教学法;小学语文;应用
情境教学法是指在教学过程中，教师带有目的地将学生引入某种特定的情境中，师学生直观、形象理解教材内容，的新型教学方法。情境教学法可以提高学生学习效率，展现学科价值，让学生在学习的过程中感受到知识的乐趣，为学生全面发展奠定基础。
《语文课程新标准》中强调：“充分激发学生主动学习意识与进取精神，倡导进行自主、合作、探究式学习”，教师通过创设生动、真实的情境，将学生带入特定的教学情境中来，激发学生热情，让学生在潜移默化中体会、领悟文章内容与情感。
一、情境教学的价值
新课改强调学习过程中实现“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观”的三维目标，在小学语文学习过程中，应用情境教学法是实现目标的一种有效途径。
语文在生活中处处可见，是实践性与实用性都很强的学科，生动趣味的教学情境，可以激发学习热情。在刚上课时，学生注意力往往难以从课间活动中收回来，此时，播放一首歌曲或者讲一个趣味性的名人故事，这就是情境教学的一种表现。情境教学可以集中学生注意力，使学生全身心投入到学习中，还可以扩散学生思维，提高学生学习主动性。研究表明：人的左右大脑既有合作又有分工，左大脑主要掌管逻辑、理性与分析，其中就包括语言活动;右大脑负责直觉、想象力与创造力，包括情感活动。在传统教学中，教师采用的是填鸭式、板书式教学，教师的讲解、课后的作业都是机械性的，调动的是逻辑性、无情感活动的左大脑活动。情境教学则与传统教学相反，是让学生先感受再进行表达，左右大脑交替同时工作，挖掘大脑潜在力量，所以情境教学的教学效果远高于传统教学教学效果。
二、情境教学的应用
1、游戏情境
游戏情境是小学语文中比较常见的教学方法，对于低年级学生比较受欢迎，可以调动学生积极性，提高课堂学习讨论的参与程度。所以，语文教师要结合课本内容创设有效的游戏情境，活跃课题氛围，体现学生主体地位，使学生积极参与语文课堂活动。
例如，为了检测学生词汇掌握程度，积累词汇量，可以给学生安排词语接龙的游戏，可以是2个字的词语，或者4个字的词语，全部学生按照顺序接龙或者分为小组形式进行组内接龙。教师给出一个词语，比如“冬天”，学生可以依次接龙：天空、空气、气候、候鸟……引导学生进行词语接龙，并在说出词语后写出来，一方面检测词汇量的掌握程程度，同时也可以检测学生的书写正误与否。这样的游戏情境，激发了学生对语文的热情，边玩边学，寓教于乐。
2、音乐情境
音乐舒缓紧张情绪，净化心灵，在课堂教学时播放音乐，能够走进学生心灵，使课堂充满生机，陶冶学生情操，并且在轻松的环境中更好的学习知识，体会语文教材中的情感，最大化实现语文课程目标。小学生都喜欢听歌、唱歌，有的喜欢动画歌曲，有的喜歡影视歌曲，有的喜欢游戏歌曲等，语文教师可以结合教材内容，播放符合教材的歌曲，比如学习孝敬父母的课文时，可以播放《感恩的心》、《相亲相爱一家人》等，学习爱国文章时，播放《中华人民共和国国歌》、《我的中国心》等。在音乐中感受作者在文章中抒发的情感与文章的中心思想、太态度，实现高效课堂。
3、表演情境
小学生表演欲强，魔模仿能力也强，表演情境同样符合学生的特点，学生能够更容易理解文章中心思想。所以，语文教师要有意识的将语文文章转化为小短剧，鼓励学生表演，给语文课堂带来活力与生机。表演情境能够提高学生的表达能力和理解能力，提高语文课堂教学质量。
4、问题情境
在新课导入时，可以设置问题情境，抛出问题，让学生带着问题来学习课文。问题情境可以提高学生独立思考的能力、解决问题的能力、自主探究的能力，提高学习效率。在新课学习前，设置问题：1、文章的中心思想是什么？2、用简短语言清楚讲解文章的四要素（时间、地点、人物、事情）。3、我们从这篇文章中学到了什么？结合教材设置问题，学生进行独立思考后可以分组讨论，每位学生将自己的想法说出来，同时还能听取其他同学的想法，取长补短，开拓思路，增长知识，然后将不同的见解进行总结归纳，全面提升学生语文素养。
结语
情境教学符合学生的身心特点，顺应学生的发展规律，点燃了智慧的火花，滋润情感的萌芽，挖掘学生潜在力量与才智，在快乐中学习、创造，在实践中体验成功的乐趣。小学语文教学中，合理使用情境教学法，寓理于情，寓教于乐。在情境教学中，学生对语文产生浓厚兴趣，获得情境感受，加深对语文知识的理解，化难为易，化繁为简，在愉悦的氛围中学到知识，真正做到润物细无声。
参考文献
[1] 武永梅.情境教学法在小学语文教学中的有效应用【J】.考试周刊，2019，6
[2] 王博.浅析情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.青少年日记，2019，6
[3] 陈发鹏.情境教学法在小学语文教学中的应用分析【J】.基础教育论坛，2019，6
[4] 何艳学.创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程，2019，5
[5] 董学娟.情境教学法在小学语文课堂中的应用策略【J】.课程教育研究，2019，4
[6] 武斌.情境教学法在小学语文教学中的有效运用【J】.课外语文，2019，4
关键词：情境教学法;小学语文;应用
情境教学法是指在教学过程中，教师带有目的地将学生引入某种特定的情境中，师学生直观、形象理解教材内容，的新型教学方法。情境教学法可以提高学生学习效率，展现学科价值，让学生在学习的过程中感受到知识的乐趣，为学生全面发展奠定基础。
《语文课程新标准》中强调：“充分激发学生主动学习意识与进取精神，倡导进行自主、合作、探究式学习”，教师通过创设生动、真实的情境，将学生带入特定的教学情境中来，激发学生热情，让学生在潜移默化中体会、领悟文章内容与情感。
一、情境教学的价值
新课改强调学习过程中实现“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观”的三维目标，在小学语文学习过程中，应用情境教学法是实现目标的一种有效途径。
语文在生活中处处可见，是实践性与实用性都很强的学科，生动趣味的教学情境，可以激发学习热情。在刚上课时，学生注意力往往难以从课间活动中收回来，此时，播放一首歌曲或者讲一个趣味性的名人故事，这就是情境教学的一种表现。情境教学可以集中学生注意力，使学生全身心投入到学习中，还可以扩散学生思维，提高学生学习主动性。研究表明：人的左右大脑既有合作又有分工，左大脑主要掌管逻辑、理性与分析，其中就包括语言活动;右大脑负责直觉、想象力与创造力，包括情感活动。在传统教学中，教师采用的是填鸭式、板书式教学，教师的讲解、课后的作业都是机械性的，调动的是逻辑性、无情感活动的左大脑活动。情境教学则与传统教学相反，是让学生先感受再进行表达，左右大脑交替同时工作，挖掘大脑潜在力量，所以情境教学的教学效果远高于传统教学教学效果。
二、情境教学的应用
1、游戏情境
游戏情境是小学语文中比较常见的教学方法，对于低年级学生比较受欢迎，可以调动学生积极性，提高课堂学习讨论的参与程度。所以，语文教师要结合课本内容创设有效的游戏情境，活跃课题氛围，体现学生主体地位，使学生积极参与语文课堂活动。
例如，为了检测学生词汇掌握程度，积累词汇量，可以给学生安排词语接龙的游戏，可以是2个字的词语，或者4个字的词语，全部学生按照顺序接龙或者分为小组形式进行组内接龙。教师给出一个词语，比如“冬天”，学生可以依次接龙：天空、空气、气候、候鸟……引导学生进行词语接龙，并在说出词语后写出来，一方面检测词汇量的掌握程程度，同时也可以检测学生的书写正误与否。这样的游戏情境，激发了学生对语文的热情，边玩边学，寓教于乐。
2、音乐情境
音乐舒缓紧张情绪，净化心灵，在课堂教学时播放音乐，能够走进学生心灵，使课堂充满生机，陶冶学生情操，并且在轻松的环境中更好的学习知识，体会语文教材中的情感，最大化实现语文课程目标。小学生都喜欢听歌、唱歌，有的喜欢动画歌曲，有的喜歡影视歌曲，有的喜欢游戏歌曲等，语文教师可以结合教材内容，播放符合教材的歌曲，比如学习孝敬父母的课文时，可以播放《感恩的心》、《相亲相爱一家人》等，学习爱国文章时，播放《中华人民共和国国歌》、《我的中国心》等。在音乐中感受作者在文章中抒发的情感与文章的中心思想、太态度，实现高效课堂。
3、表演情境
小学生表演欲强，魔模仿能力也强，表演情境同样符合学生的特点，学生能够更容易理解文章中心思想。所以，语文教师要有意识的将语文文章转化为小短剧，鼓励学生表演，给语文课堂带来活力与生机。表演情境能够提高学生的表达能力和理解能力，提高语文课堂教学质量。
4、问题情境
在新课导入时，可以设置问题情境，抛出问题，让学生带着问题来学习课文。问题情境可以提高学生独立思考的能力、解决问题的能力、自主探究的能力，提高学习效率。在新课学习前，设置问题：1、文章的中心思想是什么？2、用简短语言清楚讲解文章的四要素（时间、地点、人物、事情）。3、我们从这篇文章中学到了什么？结合教材设置问题，学生进行独立思考后可以分组讨论，每位学生将自己的想法说出来，同时还能听取其他同学的想法，取长补短，开拓思路，增长知识，然后将不同的见解进行总结归纳，全面提升学生语文素养。
结语
情境教学符合学生的身心特点，顺应学生的发展规律，点燃了智慧的火花，滋润情感的萌芽，挖掘学生潜在力量与才智，在快乐中学习、创造，在实践中体验成功的乐趣。小学语文教学中，合理使用情境教学法，寓理于情，寓教于乐。在情境教学中，学生对语文产生浓厚兴趣，获得情境感受，加深对语文知识的理解，化难为易，化繁为简，在愉悦的氛围中学到知识，真正做到润物细无声。
参考文献
[1] 武永梅.情境教学法在小学语文教学中的有效应用【J】.考试周刊，2019，6
[2] 王博.浅析情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.青少年日记，2019，6
[3] 陈发鹏.情境教学法在小学语文教学中的应用分析【J】.基础教育论坛，2019，6
[4] 何艳学.创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程，2019，5
[5] 董学娟.情境教学法在小学语文课堂中的应用策略【J】.课程教育研究，2019，4
[6] 武斌.情境教学法在小学语文教学中的有效运用【J】.课外语文，2019，4