微课是整个信息时代教育衍生出的产物，更是教学过程中大胆及创新的尝试，主要以视频作为主要的承载方式，阐述重点在于教师针对课堂内外所进行的教育活动过程中的关键知识点进行相应的讲解，也更能激发出学生进行课堂参与的兴趣，充分调动课堂整体气氛的教学模式。
　　1. 在高中英语教学过程中应用微课的必要性分析
　　1.1 匹配于当前阶段的教育信息化背景
　　在当前的信息时代背景下，在课程教学过程中应用多媒体技术已经越来越凸显出所具有的教学优势，目前很多学校在进行高中英语课堂教学过程中加深了多媒体的应用，但是教师对信息技术的掌握程度往往良莠不齐，这就使大部分教师都局限于对课件制作以及相关资源的借鉴上，虽然可以在一定程度上让学生在英语学习方面的兴趣得到提升，但因课堂时间及教学过程中空间的实际限制，就导致学生课堂学习过程以及教学活动参与方面存在局限性。而通过在高中英语教学过程中融入微课，可以对课堂教学过程中存在的不足进行有效弥补，也进一步促进多媒体手段在教学中作用的发挥。微课内容覆盖少而精，灵活性也相对比较强，学生通过借助多媒体技术的使用，利用相关的网络资源进行交流学习。因此，高中英语课堂教学对学生的吸引力在极大的程度上得到了提升。学生可以通过平板电脑以及手机等设备下载相关的资源，也可以根据自己的实际情况针对相关知识点自主安排、制订针对性的学习计划，也可以最大程度上满足学生的多元化需求，这也与目前信息化的教育背景更加契合。
　　1.2 进一步带动教师整体的专业发展
　　提升微课的服务对象不仅仅是学生，也包括教师的整个群体。在高中英语教学过程中，主要以微课作为教学导向，进一步带动教学方法应用的不断创新。教师在进行微课制作的过程中，首先就要搜集及整合相关的教学资料，这也是教师专业水平提升的过程。在高中英语教师进行微课制作时，要根据细小的知识点为基础，同时还要综合自己所具有的教学风格，在充分考虑学生英语学习的基础上，结合现代技术不断优化教学过程，在补充自身经验的同时可以不断地进行自我完善，还可以潜移默化地针对自身专业进行提升。
　　2. 微课在高中英语教学中的具体应用策略
　　2.1 微课重点突出课程针对性，明确英语教学过程中的重点
　　与传统授课过程模式的最大差异就在于微课教学的针对性更强。在传统模式下的应试教育体制影响下，教师在教学过程中占据主导地位，应尽可能呈现更全面的知识点;而在学生接受知识的过程中，会更加容易陷入被动学习中，进一步导致不分主次及重点不明的现象。微课教学时间相对较短，因此在对教学内容的整体选择上，往往会针对重点以及过程中的难点进行深入详细的阐述和分析。通过微课所进行的直观展示，学生往往可以更加清楚地了解英语学习过程中的重难点，也可以根据教学过程中覆盖的内容进行深入强化巩固，进一步加深对相关知识的理解以及掌握。
　　2.2 课内以及课外延伸相结合，将理论学习转变化实践过程
　　在英语课程教学过程中，与其他课程相比具有更大的特殊性，这也是语言教学主体所存在的共性。对学校的语言教学来说，如果仅仅依靠相关理论及课堂上的学习，很难实现对知识的巩固强化和转化运用。因为，目前阶段高中生在学习过程中往往缺乏英语的特定情境，导致对高中英语知识掌握的难度进一步提升，这就要求相关人员要做好英语课程的课外延伸教学工作。而微课在课程拓展延伸方面具有明显优势，虽然微课涉及的时间较短，涵盖的课程内容也比较少，但是却将课程与信息技术进行有效而紧密的结合，可以进一步促进英语教学过程效果的正常发挥。
　　3. 结语
　　微课可以在短时间内集中学生在学习过程中的注意力，同時可以有效降低学生注意力的分散。从这个角度来说，微课已经推动一种新型学习模式的形成，服务对象是教师以及全体学生。本文以微课的基本概念作为入手点，通过对高中英语教学过程中应用微课的必要性进行分析，进一步提出微课在高中英语教学中的具体应用策略，目的在于通过微课的应用不断提升英语教学效果。
　　参考文献
　　[1]房保国. 微课在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2015，15（11）： 128-129.
　　[2]袁慧. 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 亚太教育， 2016（10）： 44.
　　（作者单位：山东省邹平县第一中学）