【摘 要】
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课堂参与是研究教学效果的重要角度.在建设高水平本科教育和全面提高人才培养的背景下,为深入探讨翻转课堂是否对大学生课堂参与有影响及其影响路径,本研究通过问卷调查对翻转课堂与大学生课堂参与度关系进行实证研究,发现翻转课堂能够显著提高大学生的课堂参与度,但在控制教师因素和学生因素变量时,其提高效果有所不同:教师理论知识面差异不影响学生课堂参与度的提升;实务能力高的教师在两类课堂中都能提高课堂参与度,实务能力较高的教师使用翻转课堂后使课堂参与度显著提升;两类课堂中学生干部的课堂参与度没有差异,但翻转课堂极其显著地
【机 构】
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广西师范大学政治与公共管理学院;桂林理工大学博文管理学院建筑与设计学院,广西桂林541004
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课堂参与是研究教学效果的重要角度.在建设高水平本科教育和全面提高人才培养的背景下,为深入探讨翻转课堂是否对大学生课堂参与有影响及其影响路径,本研究通过问卷调查对翻转课堂与大学生课堂参与度关系进行实证研究,发现翻转课堂能够显著提高大学生的课堂参与度,但在控制教师因素和学生因素变量时,其提高效果有所不同:教师理论知识面差异不影响学生课堂参与度的提升;实务能力高的教师在两类课堂中都能提高课堂参与度,实务能力较高的教师使用翻转课堂后使课堂参与度显著提升;两类课堂中学生干部的课堂参与度没有差异,但翻转课堂极其显著地提高了非学生干部的课堂参与度;对于那些对课程学习兴趣处于两端的学生来说,课堂参与度都没有显著变化,但对课堂学习中度兴趣的学生来说,翻转课堂大大提高其课堂参与度.本研究提出积极倡导和完善翻转课堂、进一步提升教师理论知识面和实务技能,激发学生对课程兴趣等建议.
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以新冠肺炎疫情为代表的突发公共卫生事件对学校的教学工作带来了挑战,同时也带来了在线教学方式变革的机遇.疫情期间,在线教学成为学校教学模式变革的主要方向,体现了未来教学方式的数字化趋势.面对在线教学师生适应性的问题、公共资源建设问题、教学方式变革问题,要探索公共卫生事件背景下学校在线教学工作防范和应对机制,提高学校和社会应对能力,进一步深化对在线教学模式的认知,重新评价在线教学地位,探索大数据背景下在线教学改革的思路.
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