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摘 要：合唱是音乐教学中的一部分内容，也是音乐中重要的表现形式，与独唱不同，合唱表演中的人数较多，比较考验合唱团队的协调性，所以需要通过合唱教学，让学生了解合唱的相关技巧，提高班级中的合唱水平。但是在高中音乐教学中，合唱长期被教师和学生忽视，在新课程背景下，要着眼于高中音乐合唱教学的创新和改革，提高对音乐合唱教学的重视，确保高中音乐教学水平。本文主要探討了新课程背景下高中音乐合唱教学的创新，以供参考。
关键词：新课程 高中音乐 合唱教学 创新策略
由于长期以来人们受应试教育的影响，导致音乐教学在高中得不到重视，制约了学生德智体美的全面发展。新课程背景下，国家和教育部门对学生的教育提出了全新的要求，要兼顾学生能力和素质的全面发展，确保学生接受的教育更加广泛。因此音乐教学逐渐被重视起起来，但是在高中实际的音乐教学中，还存在诸多的问题，尤其是合唱教学，需要教师进行创新和改革，从而改变高中音乐合唱教学现状。
1 带领学生做好合唱基础训练
高中阶段的学生对唱歌并不陌生，在成长的过程中，音乐是部分同学课余生活的慰藉，也是他们缓解学习压力的精神寄托。但是由于受应试教育的影响，一直以来高中音乐教学受到了严重的阻碍，这也影响了合唱教学的开展[1]。所以在新课程背景下，教师要想进行音乐合唱教学的创新，就要从合唱基础出发，指导学生的合唱技巧，注重在基础阶段的创新，为提高合唱教学的有效性奠定基础。
例如，针对高一的学生，合唱教学的主要目的是扎实学生的合唱基础，可通过日常的基础训练，完成这一目标，如唱歌的姿势、呼吸的调整、以及音阶方面的知识。在姿势的训练中，通常以站姿为主，因为合唱表演一般在校园晚会上举行，或者在唱歌比赛中出现，所以在面向舞台下面的观众时需要学生管理好自己的体态和仪态，既要做到姿势优美，又要与曲目涵盖的感情相融合，教师可以在站姿训练中全面渗透;然后传授学生唱歌时调整呼吸的方法，使学生能够自如的唱歌;在音阶的练习中，要贯彻“循序渐进”的原则，确保学生熟练掌握音阶的哼唱方法。这样，在掌握合唱基础练习后，学生的合唱兴趣也会逐渐被激发出来，有利于教师顺利开展接下来的教学工作。
2 指挥教学的创新
在团体的合唱中，指挥扮演着重要角色，要通过指挥控制合唱的节奏，保持合唱的一致性。所以，指挥教学主要是为了培养学生会看指挥，并且能够指挥的能力。在高中音乐教学中，每个学生音乐的表现能力和水平各不相同，面对水平参差不齐的学生，教师需要进行统筹安排，这样在创新教学模式的过程中，才能制定有针对性的教学计划，挖掘学生的潜能，发挥学生的优势，最终形成千姿百态的合唱效果[2]。
例如，在指挥教学中，教师要充分了解班级中每个学生的唱歌水平，在整个班集体中难免会有五音不全的学生，针对这类学生教师可以重点培养学生的指挥能力。创新教学方法，在讲解简单技巧的基础上，借助多媒体播放著名音乐指挥家的表演，以此创设恰当的教学情境，将学生带入美妙的音乐“天堂”中，让学生的思绪在音乐的海洋里遨游。情境教学能够使学生获得深刻的启示，并将其内化为自身的能力，确保高中音乐合唱教学的集体发展。
3 融入音乐作品
在基础的合唱教学完成后，要通过音乐作品的展示，了解学生对基础知识的掌握情况，直观的观察学生在合唱中的表现力，这是音乐合唱教学的重要目标。融入音乐作品，增强学生的合唱练习，为学生营造合唱的氛围，丰富学生的情感体验，深化学生对合唱的理解，从而诠释出丰富多彩的合唱作品。这也是新课程标准对高中音乐教学的最终要求。
以练习“保卫黄河”为例，这首合唱曲目需要学生展现磅礴的气势，以“多声部合唱为主”，为了让学生能够诠释出歌曲中职融入的情感，教师可以先带领学生了解歌曲的创作背景，帮助学生建立对歌曲的初步情感。然后进行合唱作品的展示，让学生在欣赏作品时，形成对这一作品的直观感受，这样有利于将学生对作品的感情融入到自己的合唱中，为合唱增添气势，进而引发情感共鸣。
4 组织合唱比赛
组织合唱比赛一方面是检验教师的教学成果，作为对学生音乐合唱学习另一种形式的考核，让学生将日常积累的音乐知识，融入到合唱比赛中，给予学生展示班级整体水平的机会;另一方面，合唱比赛的开展能够适当的帮助学生缓解学习压力，学生可以将其作为释放心理压力的途径，在合唱中进行情感的宣泄[3]。考虑到高中阶段学生课业紧张，合唱比赛要在假期举行，这样既不影响学生正常的学习，又可以为学生预留充足的准备时间。教师要帮助学生遴选合唱比赛的参赛曲目，要能展示这一段学生的精神风貌，确保学生能够全身心的投入其中，借助参赛作品，展现班集体的团协作精神，展现朝气蓬勃的青少年独特的风采。
5 结语
综上所述，高中音乐教师要遵循新课程标准的要求，提高对音乐合唱教学的重视，立足于高中音乐教学现状，分析学生的实际水平，然后结合学生的学习特点，进行合作教学的创新。这样才能展现音乐合唱教学的优势，促进学生能力和素质的全面发展，培养学生的美育，让学生可以在学习过程中形成音乐的核心素养，从而达到音乐教学目标，满足新课程标准背景下人才培养的需求。
参考文献：
[1] 曹佳雯.新课程背景下高中音乐合唱教学的创新及改革探索[D].天水师范学院，2018.
[2] 路颖怡.高中班级合唱教学探究[D].湖南师范大学，2019.
[3] 王俏然.普通高中音乐课程标准之文本研究[D].广西师范大学，2019.
广东省河源市和平县福和高级中学 （广东省河源市 517200）
关键词：新课程 高中音乐 合唱教学 创新策略
由于长期以来人们受应试教育的影响，导致音乐教学在高中得不到重视，制约了学生德智体美的全面发展。新课程背景下，国家和教育部门对学生的教育提出了全新的要求，要兼顾学生能力和素质的全面发展，确保学生接受的教育更加广泛。因此音乐教学逐渐被重视起起来，但是在高中实际的音乐教学中，还存在诸多的问题，尤其是合唱教学，需要教师进行创新和改革，从而改变高中音乐合唱教学现状。
1 带领学生做好合唱基础训练
高中阶段的学生对唱歌并不陌生，在成长的过程中，音乐是部分同学课余生活的慰藉，也是他们缓解学习压力的精神寄托。但是由于受应试教育的影响，一直以来高中音乐教学受到了严重的阻碍，这也影响了合唱教学的开展[1]。所以在新课程背景下，教师要想进行音乐合唱教学的创新，就要从合唱基础出发，指导学生的合唱技巧，注重在基础阶段的创新，为提高合唱教学的有效性奠定基础。
例如，针对高一的学生，合唱教学的主要目的是扎实学生的合唱基础，可通过日常的基础训练，完成这一目标，如唱歌的姿势、呼吸的调整、以及音阶方面的知识。在姿势的训练中，通常以站姿为主，因为合唱表演一般在校园晚会上举行，或者在唱歌比赛中出现，所以在面向舞台下面的观众时需要学生管理好自己的体态和仪态，既要做到姿势优美，又要与曲目涵盖的感情相融合，教师可以在站姿训练中全面渗透;然后传授学生唱歌时调整呼吸的方法，使学生能够自如的唱歌;在音阶的练习中，要贯彻“循序渐进”的原则，确保学生熟练掌握音阶的哼唱方法。这样，在掌握合唱基础练习后，学生的合唱兴趣也会逐渐被激发出来，有利于教师顺利开展接下来的教学工作。
2 指挥教学的创新
在团体的合唱中，指挥扮演着重要角色，要通过指挥控制合唱的节奏，保持合唱的一致性。所以，指挥教学主要是为了培养学生会看指挥，并且能够指挥的能力。在高中音乐教学中，每个学生音乐的表现能力和水平各不相同，面对水平参差不齐的学生，教师需要进行统筹安排，这样在创新教学模式的过程中，才能制定有针对性的教学计划，挖掘学生的潜能，发挥学生的优势，最终形成千姿百态的合唱效果[2]。
例如，在指挥教学中，教师要充分了解班级中每个学生的唱歌水平，在整个班集体中难免会有五音不全的学生，针对这类学生教师可以重点培养学生的指挥能力。创新教学方法，在讲解简单技巧的基础上，借助多媒体播放著名音乐指挥家的表演，以此创设恰当的教学情境，将学生带入美妙的音乐“天堂”中，让学生的思绪在音乐的海洋里遨游。情境教学能够使学生获得深刻的启示，并将其内化为自身的能力，确保高中音乐合唱教学的集体发展。
3 融入音乐作品
在基础的合唱教学完成后，要通过音乐作品的展示，了解学生对基础知识的掌握情况，直观的观察学生在合唱中的表现力，这是音乐合唱教学的重要目标。融入音乐作品，增强学生的合唱练习，为学生营造合唱的氛围，丰富学生的情感体验，深化学生对合唱的理解，从而诠释出丰富多彩的合唱作品。这也是新课程标准对高中音乐教学的最终要求。
以练习“保卫黄河”为例，这首合唱曲目需要学生展现磅礴的气势，以“多声部合唱为主”，为了让学生能够诠释出歌曲中职融入的情感，教师可以先带领学生了解歌曲的创作背景，帮助学生建立对歌曲的初步情感。然后进行合唱作品的展示，让学生在欣赏作品时，形成对这一作品的直观感受，这样有利于将学生对作品的感情融入到自己的合唱中，为合唱增添气势，进而引发情感共鸣。
4 组织合唱比赛
组织合唱比赛一方面是检验教师的教学成果，作为对学生音乐合唱学习另一种形式的考核，让学生将日常积累的音乐知识，融入到合唱比赛中，给予学生展示班级整体水平的机会;另一方面，合唱比赛的开展能够适当的帮助学生缓解学习压力，学生可以将其作为释放心理压力的途径，在合唱中进行情感的宣泄[3]。考虑到高中阶段学生课业紧张，合唱比赛要在假期举行，这样既不影响学生正常的学习，又可以为学生预留充足的准备时间。教师要帮助学生遴选合唱比赛的参赛曲目，要能展示这一段学生的精神风貌，确保学生能够全身心的投入其中，借助参赛作品，展现班集体的团协作精神，展现朝气蓬勃的青少年独特的风采。
5 结语
综上所述，高中音乐教师要遵循新课程标准的要求，提高对音乐合唱教学的重视，立足于高中音乐教学现状，分析学生的实际水平，然后结合学生的学习特点，进行合作教学的创新。这样才能展现音乐合唱教学的优势，促进学生能力和素质的全面发展，培养学生的美育，让学生可以在学习过程中形成音乐的核心素养，从而达到音乐教学目标，满足新课程标准背景下人才培养的需求。
参考文献：
[1] 曹佳雯.新课程背景下高中音乐合唱教学的创新及改革探索[D].天水师范学院，2018.
[2] 路颖怡.高中班级合唱教学探究[D].湖南师范大学，2019.
[3] 王俏然.普通高中音乐课程标准之文本研究[D].广西师范大学，2019.
广东省河源市和平县福和高级中学 （广东省河源市 517200）