我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。在高中阶段，师生关系作为教育生活中的一种重要人际关系，不仅影响着教师的教学行为和效果，也影响着学生的学习情况、心理状态、人格健全等，对学校教育的健康发展起着举足轻重的作用。我们现在面对的学生远比过去复杂，整个社会环境也复杂了许多，新问题随之出现，令教师很困惑。班主任平时在学生身上付出的精力要多得多，结果却是事倍功半，成效甚微，有的甚至事与愿违。面对新问题，如何在新时代的今天当好一名班主任，真正走进学生的心灵？我认为，首先是有爱心，这是前提，是关键。
　　一、尊重并信任学生
　　爱默生说：“你信任人，人才对你忠诚。”每当老师相信学生，就一定会得到学生对老师的信任，学生就会因为得到老师的信任而增强学习的信心和勇气；信任学生，就会唤起、增进和保护学生的自尊和良知，学生会因受到信赖而羞于犯错误，他们也不再辜负老师的信任。特别是后进生的心理，自卑感重，缺点多，他们不缺少批评，缺少的是鼓励和肯定，找不到自己的长处，可能会一蹶不振或破罐破摔。对此，我就要求班上的后进生必须自己寻找长处，否则就狠狠批评，直到找到为止，真正让学生发觉到自己的问题是对自己充满信任。就这样，让学生给自己“精神充电”、“精神加油”。
　　常言说“亲其师，信其道”，班主任的导向作用必须经过师生间的心灵沟通才能顺利实施。在交流过程中，班主任当然要尊重学生的人格，与学生以诚相见、平等相处；要支持、维护学生的利益，让学生感到你是他们的保护者。比如，学生被家长无理责骂、指責时，班主任应及时与家长沟通，改变家长的偏见及误导。
　　二、因人施教，采取不同的管理措施
　　做学生的管理工作要根据学生的特点，采取不同的管理措施。“一把钥匙开一把锁”，对不同性格和特点的人，要采取不同的交流方式，对不同的问题要采取不同的方法加以解决。不要动辄点名、教训人，要以情感人，和学生交朋友，彻底羸得学生的信任，才便于做深入细致的工作，从而解决学生思想上的困扰，促进学生思想的转化。
　　例如：与学生的交流方式有多种，如周记、主题班会、QQ聊天、电子邮件、与家长沟通、个别谈心等，这些多样的形式不可一哄而上，也不可整齐划一，而应根据实际情况选择不同的形式。新生入学初，可以采用周记的形式，了解学生在新学校的体会，了解学生的书写能力。在学生中表现比较普遍的问题，可采用主题班会的形式，如运动会后可以举行“运动会中我们收获了什么、失去了什么”主题班会，总结在运动会中做得好的与做得不够的，激励同学们积极主动参与一切活动；可举办暑期实践交流主题班会，让打过工的同学谈谈工作的艰辛和社会的现实，让没参与工作的同学讲讲在家的感受与体会，希望同学们看清就业形势，体会创业艰辛，为顺利走上社会作好铺垫。QQ聊天和电子邮件等方式是现代社会中流行的，也是学生易于接受的交流方式，在假期时可采用这样的形式与学生沟通，了解学生假期的生活情况；甚至周末时可及时提醒在线学生按时回校上课，并告诫学生平时应以学习为主，不提倡上学时间上网。
　　不同个性的人出现思想波动或者是出现问题时所采取的处理方式也要有针对性，不能盲目为之。比如学生早恋问题，不同的人，早恋的原因不同，所持态度也不同，如果班主任用一种谈虎色变的态度，粗暴地处理，效果可能会适得其反。我们不妨公开、直白地跟学生展开讨论，谈谈早恋的利弊，引导学生哪些事情能做、哪些事情不能做，不妨站在女生的角度，告诉女生。
　　三、做火柴，去点燃学生的心灯
　　当师生敞开心扉促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机。从烦琐的班主任工作中，我感受到了班主任不应该只做蜡烛，更应该做火柴，去点燃学生的心灯。当老师要心存友爱，课堂上、生活中，给学生一个微笑、一个手势、一声问寒问暖，体现出老师对学生浓浓的爱意。另外，作为班主任，我还采取了一些方法和学生笔谈：一是详尽批阅周记，作朋友式的交谈，往往学生的周记本上写满了我的批语。有些学生甚至意犹未尽，在看了我的批语后又写上感言，我再批注。二是不定期地给学生送上心灵相通的赠言，如“知识改变命运，目标照亮人生”、“细节决定成败，习惯影响人生”等等，用这些点滴火花点亮学生心灵的明灯。
　　四、以身作则，给学生以心灵的震惊
　　教育无小事，事事能育人，有时一味的责罚，往往效果不佳，若老师能率先垂范，时时、事事能给学生做出榜样，以榜样的力量来感染学生，促使学生规范自己的言行，反而会有奇效。要知道，有时候表率作用胜过千言万语。作为班主任老师，无论在教室还是在校园，看到纸片和垃圾，我都会毫不犹豫地弯腰捡起来；学生掉在桌子下的课本、橡皮、钢笔，我也会无声地弯腰捡起来放到他们的课桌上；学生课桌凌乱，我会默默地替他们打理整齐；上课前讲桌没有整理，黑板没有擦拭，我会不动声色地很认真地整理讲桌，擦干净黑板，然后才开始上课。我相信，我在做，学生在看。我整理的不是讲桌，而是学生做人的细节；我擦拭的不是黑板，而是学生眼中的灰尘；我弯腰的瞬间，捡起的不是垃圾，而是我们丢失已久的美德，是震撼学生心灵的火花。
　　春风化雨，润物无声。班主任工作是用灵魂塑造灵魂的工程，班主任在用自己美好的灵魂去感染学生、塑造学生的同时也在不断地塑造自己、提高自己、完善自己，最终与学生在融洽和谐的互动中达到双赢的效果。让我们人人献出一点爱，用爱架起师生心灵沟通的桥梁，创造出教育的奇迹。