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摘 要：英语原声影视赏析选修课是新课程基础教育改革的重要组成部分。以美国经典电影Rio的课例分析为主，初步探索原声影视赏析选修课的教学模式：不同的影视片段结合讨论问题、听力填空、学唱歌曲、片段配音等不同的课堂活动，并提出改善的建议和措施。
关键词：高中英语;原声影视赏析;选修课;教学模式;Rio
一、引言
《普通高中英语课程标准》（2017版）指出，选修拓展类课程包括英语影视欣赏等。可见，高中英语影视欣赏选修课的探索研究，既是一个新探索领域，又是一个有较大应用价值的研究课题。本研究以太原市实验中学高一开设的英语原声影视赏析选修课为例，探索在高中阶段开设英语选修课的可能路径，旨在增强高中学生的英语学习兴趣、跨文化意识和文化鉴赏能力。
二、开设英语原声影视赏析选修课的意义
1.激发英语学习兴趣
电影中生动的对白、扣人心弦的电影情节以及美妙动听的主题音乐，能让学生对英语产生极大兴趣。美国语言学家Kranshen的情感过滤假设理论（affective filter hypothesis）称，情感因素对语言输入起着过滤作用。对外语学习持积极态度的人，他们能够较好习得语言[1]。
2.增强跨文化意识
英语原声电影基本以英語国家为背景，电影除了讲述故事外，还承载着英语国家的文化。学生可从中了解英语国家的社会历史、风俗习惯，提高跨文化意识。
三、英语电影Rio的教学模式浅析
1.编辑影片
课时80分钟，影片长90分钟，不可能全播放电影，也没必要看完整电影。笔者在不影响学生整体理解前提下，利用软件剪辑影片经典对白、音乐等最精彩部分，再设计成PPT[2]。最终，笔者剪辑了8个片段，并设计课堂活动。
2.上课步骤
（1）笔者以“travel”话题导入，呈现几张旅游地的特色图片，最后以地图揭示目的地是“里约热内卢”，通过影片海报介绍两位主人公将带学生去里约热内卢探险。请学生观看视频1并回答两个问题：（1） What is the relationship between Blu and Linda？（2）Who invites Blu and Linda to Rio？And why？同时，学语言：I’m？not？really？built？for？this？weather.
（2）通过听力，引出文化背景——Carnival（狂欢节）。并向学生展示狂欢节（What，where，when和how）的四方面，让其对狂欢节有初步了解，为后面的影片做文化铺垫。
（3）通过观看雌雄鹦鹉争论的视频，就两者异同点，尤其对“If you were a bird， which bird would you like to be？And why？”展开激烈讨论。之后，学佳句：I come in peace.
（4）本部分在前面Carnival文化的铺垫下，窥探street party的一个片段，让学生感受Carnival的热情和奔放，体会当地民俗和风情，并且尝试学唱歌曲“I wanna party” 融入其中。同时，学佳句：①I don’t know what is going on here.②Need a lift？
（5）选取幽默又浪漫的一个片段，激发学生模仿配音的兴趣。通过比赛评选配音最好的小组，极大地激发学生的参与积极性。这里我用软件抹去电影原声，只留背景音乐，学生配音时有身临其境的感受。
（6）观看最后片段，让学生欣赏Carnival狂欢节游行parade的盛大场面，再感受Carnival的节日气氛，并引发对电影主题的思考，即“人鸟和谐相处”。
四、实施选修课取得的效果
1.极大地增强了学生学习英语的兴趣
全班80多人无一缺席，课堂上学生集中精神，热情投入。学生对此种课形式有浓厚兴趣，“寓教于乐”，受益匪浅。和传统课堂比，影视选修课不是文本的学习，而是增加视频资料，学生注意力被吸引在课堂上，补充传统课堂。学生还想赏析更多经典电影，这也是笔者筹划的下一步课题，即开设更多类型电影赏析，比如经典动漫类、历史战争类、名人励志类等。
2.培养了跨文化意识
学生从Rio中了解西方狂欢节，对西方文化有了更深入的认识，对中西方文化的差异更加敏感了，跨文化交际能力也有了提高。
五、存在的问题
1.需要学校重视和指导
学校对教师教学的评价需更到位。学校应制定选修课听课议课计划，把选修课纳入教师考核项目。另外，一线教师仍需教研人员给予理论指导。教研人员在教育理论方面对选修课的探索必有不及之处，学校邀请相关人员开展讲座交流或者案例分享，都是帮助一线教师提高的好途径。
2.教学模式的探索
虽然笔者试图用过渡语把每部分连接起来，但是肯定不如让学生完整地欣赏整部电影更加清楚，而完整地欣赏整部电影在选修课来看是不实际、不可取的。因此拆分成不同部分后如何完美地衔接各个部分是需要进一步琢磨的工作。以此类推，其他电影是否也可遵循拆分电影为不同的片段，并且根据每个片段特点而设置讨论问题、听力填空、学唱歌曲、为片段配音等不同形式的教学模式呢？笔者需进一步探索。其中学歌曲和配音均为大型活动，设计时要多考虑歌曲和配音内容的长短、难度以及所需时间，否则，效果甚微。
六、结语
本研究为后续影视选修精品课做了最初步准备。我们仍将不断努力，探索具有本校英语教学特色的精品选修课程，让学生爱上英语影视选修课，真正满足本校学生实际发展的需要。
参考文献：
[1]牙煜尧.英语影视欣赏入门选修课的教学模式分析：以欣赏美国经典电影《淘金记》为例[J].基础教育外语教学研究，2014（11）.
[2]严飞杰.Enjoy Movies Enjoy English：高中英语选修课教学初探[J].中学课程辅导，2014（3）.
关键词：高中英语;原声影视赏析;选修课;教学模式;Rio
一、引言
《普通高中英语课程标准》（2017版）指出，选修拓展类课程包括英语影视欣赏等。可见，高中英语影视欣赏选修课的探索研究，既是一个新探索领域，又是一个有较大应用价值的研究课题。本研究以太原市实验中学高一开设的英语原声影视赏析选修课为例，探索在高中阶段开设英语选修课的可能路径，旨在增强高中学生的英语学习兴趣、跨文化意识和文化鉴赏能力。
二、开设英语原声影视赏析选修课的意义
1.激发英语学习兴趣
电影中生动的对白、扣人心弦的电影情节以及美妙动听的主题音乐，能让学生对英语产生极大兴趣。美国语言学家Kranshen的情感过滤假设理论（affective filter hypothesis）称，情感因素对语言输入起着过滤作用。对外语学习持积极态度的人，他们能够较好习得语言[1]。
2.增强跨文化意识
英语原声电影基本以英語国家为背景，电影除了讲述故事外，还承载着英语国家的文化。学生可从中了解英语国家的社会历史、风俗习惯，提高跨文化意识。
三、英语电影Rio的教学模式浅析
1.编辑影片
课时80分钟，影片长90分钟，不可能全播放电影，也没必要看完整电影。笔者在不影响学生整体理解前提下，利用软件剪辑影片经典对白、音乐等最精彩部分，再设计成PPT[2]。最终，笔者剪辑了8个片段，并设计课堂活动。
2.上课步骤
（1）笔者以“travel”话题导入，呈现几张旅游地的特色图片，最后以地图揭示目的地是“里约热内卢”，通过影片海报介绍两位主人公将带学生去里约热内卢探险。请学生观看视频1并回答两个问题：（1） What is the relationship between Blu and Linda？（2）Who invites Blu and Linda to Rio？And why？同时，学语言：I’m？not？really？built？for？this？weather.
（2）通过听力，引出文化背景——Carnival（狂欢节）。并向学生展示狂欢节（What，where，when和how）的四方面，让其对狂欢节有初步了解，为后面的影片做文化铺垫。
（3）通过观看雌雄鹦鹉争论的视频，就两者异同点，尤其对“If you were a bird， which bird would you like to be？And why？”展开激烈讨论。之后，学佳句：I come in peace.
（4）本部分在前面Carnival文化的铺垫下，窥探street party的一个片段，让学生感受Carnival的热情和奔放，体会当地民俗和风情，并且尝试学唱歌曲“I wanna party” 融入其中。同时，学佳句：①I don’t know what is going on here.②Need a lift？
（5）选取幽默又浪漫的一个片段，激发学生模仿配音的兴趣。通过比赛评选配音最好的小组，极大地激发学生的参与积极性。这里我用软件抹去电影原声，只留背景音乐，学生配音时有身临其境的感受。
（6）观看最后片段，让学生欣赏Carnival狂欢节游行parade的盛大场面，再感受Carnival的节日气氛，并引发对电影主题的思考，即“人鸟和谐相处”。
四、实施选修课取得的效果
1.极大地增强了学生学习英语的兴趣
全班80多人无一缺席，课堂上学生集中精神，热情投入。学生对此种课形式有浓厚兴趣，“寓教于乐”，受益匪浅。和传统课堂比，影视选修课不是文本的学习，而是增加视频资料，学生注意力被吸引在课堂上，补充传统课堂。学生还想赏析更多经典电影，这也是笔者筹划的下一步课题，即开设更多类型电影赏析，比如经典动漫类、历史战争类、名人励志类等。
2.培养了跨文化意识
学生从Rio中了解西方狂欢节，对西方文化有了更深入的认识，对中西方文化的差异更加敏感了，跨文化交际能力也有了提高。
五、存在的问题
1.需要学校重视和指导
学校对教师教学的评价需更到位。学校应制定选修课听课议课计划，把选修课纳入教师考核项目。另外，一线教师仍需教研人员给予理论指导。教研人员在教育理论方面对选修课的探索必有不及之处，学校邀请相关人员开展讲座交流或者案例分享，都是帮助一线教师提高的好途径。
2.教学模式的探索
虽然笔者试图用过渡语把每部分连接起来，但是肯定不如让学生完整地欣赏整部电影更加清楚，而完整地欣赏整部电影在选修课来看是不实际、不可取的。因此拆分成不同部分后如何完美地衔接各个部分是需要进一步琢磨的工作。以此类推，其他电影是否也可遵循拆分电影为不同的片段，并且根据每个片段特点而设置讨论问题、听力填空、学唱歌曲、为片段配音等不同形式的教学模式呢？笔者需进一步探索。其中学歌曲和配音均为大型活动，设计时要多考虑歌曲和配音内容的长短、难度以及所需时间，否则，效果甚微。
六、结语
本研究为后续影视选修精品课做了最初步准备。我们仍将不断努力，探索具有本校英语教学特色的精品选修课程，让学生爱上英语影视选修课，真正满足本校学生实际发展的需要。
参考文献：
[1]牙煜尧.英语影视欣赏入门选修课的教学模式分析：以欣赏美国经典电影《淘金记》为例[J].基础教育外语教学研究，2014（11）.
[2]严飞杰.Enjoy Movies Enjoy English：高中英语选修课教学初探[J].中学课程辅导，2014（3）.