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摘 要：新课改要求教师加强对培养并提升高中生语言运用能力的重视，适当地运用多种教学资源，给学生创设特定的、富有活力的语言情境，让学生在具体的情境中深入学习并掌握语言知识，逐渐提高英语课堂的教学效率。笔者结合情境教学的特点，在本文提出了以下三点情境教学法在高中英语课堂中的具体应用对策。
关键词：情境教学法;高中英语;具体应用对策
目前，高中阶段英语课堂中应用情境教学时仍然存在一些问题，大部分教师所创设的英语学习情境与学生的生活实际和接受能力严重不符，让学生找不到语言知识的重点内容，忽略了学生的主体体验和心理感受，使得英语教学变得没有生机，阻碍了高中生英语技能的发展。因此，为了改变上述现状，教师应严格遵循先进的教学理念，不断探索并创新情境教学法的应用策略，依据高中生的实际生活创设熟悉的语言情境，使得情境教学更加真实，从而让学生在实践中加强对英语的运用，逐渐促进学生对英语技能的掌握和巩固。
一、联系生活实际创设真实语言情境，激发学生对单元内容的兴趣
教师应该摒弃过去传统的英语教学模式，积极应用情境教学法让学生真正地感受到英语知识的重要性以及趣味性。在具体的课堂教学中，教师要充分结合高中生的生活实际，创设具有真实性的语言情境，引导学生联系自身的生活对英语文本进行深入地解读，从已有的生活经验中搜寻英语知识，让学生在真实的情境中学到更多语言知识，逐步提升学生的英语语言技能。
例如，教师在教学“Growing pains”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，每个人的成长过程中肯定会出现一些烦恼，你们有什么共同的烦恼呢？”生一：“爸妈老师强迫我做不喜欢的事情。”生二：“因为成绩下降感到失望，对我发怒。”师：“Parents are too hard on you. Sometimes they are strict with you.”……教师从学生的生活实际出发，给学生创设真实的语言情境，有利于激起学生对本单元内容的兴趣。
二、运用多种教学资源创设趣味情境，丰富学生课堂体验增强效果
提高英语课堂趣味性的重要手段之一就是合理地利用多媒体教学资源，由于高中阶段学生的发展趋向于张扬的个性，正是富有活力的时期，大多数青年都比较喜好音乐和流行歌曲，因此，教师可以针对这一特点，在课堂教学活动中，利用音乐歌曲来营造具体的情境，增强课堂教学情境的趣味性，引导学生主动参与教学实践，激起学生使用英语表达自我的欲望，逐渐增强英语课堂的教学效果。
例如，教师在教学“Looking good，feeling good”时，进行以下教学活动。师：“同学们，大家先来欣赏一首音乐《feeling good》。”通过音乐的导入引出这节课的话题，为学生营造欢快的课堂氛围，既可以引起学生对单元内容的兴趣，又可以使学生感受地道的英语发音，增强了情境的趣味性。It's a new dawn，It's a new day，It's a new life for me yeah.And I'm feeling good…教师通过营造音乐情境放松学生的精神，集中他们的注意，让学生感知健康生活的好处，丰富学生在英语课堂上的体验。
三、设计交际性的情境强化师生互动，有效提升语言表达交际能力
教师在创设英语语言情境的过程中，应该注重师生之间的互动，提高情境的交际性，通过引导学生与教师用英语进行交流逐渐提升学生的实际运用能力，同时增强英语课堂的有效性。在课堂上，教师不能只顾着向学生传授教材中的语言知识，还要注重给学生设计有交际性的语言情境，引导学生针对某一话题展开活跃的交流，从而提高他们的英语交际能力，增强英语学习技能。
例如，教师在教学“School life”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，你们觉得高中生活与以往有什么不同吗？现在大家跟同伴互相谈一谈學校生活吧！”教师引导步入高中的学生谈论自己的学校生活，提升了情境的交际性。A：“I found that the homework in high school is much more than that in junior high school.”B：“School life is exciting.”……刚升入高中的学生对学校生活有很多感想，对此进行英文的交流，既让学生掌握了到本单元的话题，也使他们的语言交际能力得到有效地训练。
综上所述，高中英语教师应该严格遵循先进的情境教学理念，充分把握情境教学的特点，结合高中阶段学生的实际情况、原有的语言基础以及对课堂内容的接受程度，给学生创设具有真实性的语言情境，引导学生真正了解英语教材中的语言知识点，注重设计交际性的互动情境，使学生在实践中逐渐提升运用英语的能力，增强他们的英语综合技能，从而实现英语教学的语气目标。
参考文献：
[1]王丽，黄妙丽.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].中国校外教育，2018（21）：99-100.
[2]张莉萍.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（01）：111.
关键词：情境教学法;高中英语;具体应用对策
目前，高中阶段英语课堂中应用情境教学时仍然存在一些问题，大部分教师所创设的英语学习情境与学生的生活实际和接受能力严重不符，让学生找不到语言知识的重点内容，忽略了学生的主体体验和心理感受，使得英语教学变得没有生机，阻碍了高中生英语技能的发展。因此，为了改变上述现状，教师应严格遵循先进的教学理念，不断探索并创新情境教学法的应用策略，依据高中生的实际生活创设熟悉的语言情境，使得情境教学更加真实，从而让学生在实践中加强对英语的运用，逐渐促进学生对英语技能的掌握和巩固。
一、联系生活实际创设真实语言情境，激发学生对单元内容的兴趣
教师应该摒弃过去传统的英语教学模式，积极应用情境教学法让学生真正地感受到英语知识的重要性以及趣味性。在具体的课堂教学中，教师要充分结合高中生的生活实际，创设具有真实性的语言情境，引导学生联系自身的生活对英语文本进行深入地解读，从已有的生活经验中搜寻英语知识，让学生在真实的情境中学到更多语言知识，逐步提升学生的英语语言技能。
例如，教师在教学“Growing pains”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，每个人的成长过程中肯定会出现一些烦恼，你们有什么共同的烦恼呢？”生一：“爸妈老师强迫我做不喜欢的事情。”生二：“因为成绩下降感到失望，对我发怒。”师：“Parents are too hard on you. Sometimes they are strict with you.”……教师从学生的生活实际出发，给学生创设真实的语言情境，有利于激起学生对本单元内容的兴趣。
二、运用多种教学资源创设趣味情境，丰富学生课堂体验增强效果
提高英语课堂趣味性的重要手段之一就是合理地利用多媒体教学资源，由于高中阶段学生的发展趋向于张扬的个性，正是富有活力的时期，大多数青年都比较喜好音乐和流行歌曲，因此，教师可以针对这一特点，在课堂教学活动中，利用音乐歌曲来营造具体的情境，增强课堂教学情境的趣味性，引导学生主动参与教学实践，激起学生使用英语表达自我的欲望，逐渐增强英语课堂的教学效果。
例如，教师在教学“Looking good，feeling good”时，进行以下教学活动。师：“同学们，大家先来欣赏一首音乐《feeling good》。”通过音乐的导入引出这节课的话题，为学生营造欢快的课堂氛围，既可以引起学生对单元内容的兴趣，又可以使学生感受地道的英语发音，增强了情境的趣味性。It's a new dawn，It's a new day，It's a new life for me yeah.And I'm feeling good…教师通过营造音乐情境放松学生的精神，集中他们的注意，让学生感知健康生活的好处，丰富学生在英语课堂上的体验。
三、设计交际性的情境强化师生互动，有效提升语言表达交际能力
教师在创设英语语言情境的过程中，应该注重师生之间的互动，提高情境的交际性，通过引导学生与教师用英语进行交流逐渐提升学生的实际运用能力，同时增强英语课堂的有效性。在课堂上，教师不能只顾着向学生传授教材中的语言知识，还要注重给学生设计有交际性的语言情境，引导学生针对某一话题展开活跃的交流，从而提高他们的英语交际能力，增强英语学习技能。
例如，教师在教学“School life”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，你们觉得高中生活与以往有什么不同吗？现在大家跟同伴互相谈一谈學校生活吧！”教师引导步入高中的学生谈论自己的学校生活，提升了情境的交际性。A：“I found that the homework in high school is much more than that in junior high school.”B：“School life is exciting.”……刚升入高中的学生对学校生活有很多感想，对此进行英文的交流，既让学生掌握了到本单元的话题，也使他们的语言交际能力得到有效地训练。
综上所述，高中英语教师应该严格遵循先进的情境教学理念，充分把握情境教学的特点，结合高中阶段学生的实际情况、原有的语言基础以及对课堂内容的接受程度，给学生创设具有真实性的语言情境，引导学生真正了解英语教材中的语言知识点，注重设计交际性的互动情境，使学生在实践中逐渐提升运用英语的能力，增强他们的英语综合技能，从而实现英语教学的语气目标。
参考文献：
[1]王丽，黄妙丽.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].中国校外教育，2018（21）：99-100.
[2]张莉萍.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（01）：111.