论文部分内容阅读
摘要：本文分析了舞蹈是音乐教学中非常重要的手段之一，舞蹈艺术以其独特的审美功效，使他们在学习过程中形成健康的审美意识和敏锐的审美能力。此外，对于青少年学生来说，通过接受舞蹈艺术教育还能够领悟人生的真谛，形成正确的人生观、价值观。舞蹈教育是组织实施素质教育，形成素质教育功效的良好途径之一。
关键词：舞蹈 音乐教学 作用
舞蹈是艺术美的一种表现形式，它是通过肢体动作和造型来表达生活内容、抒发人的思想感情的表演艺术。在音乐教学中加入舞蹈，有助于培养学生的节奏感、韵律感，能够提高学生的审美能力，丰富学生的情感。学生在伴随音乐进行舞蹈的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定的音乐知识，它是深受学生普遍欢迎和喜爱的活动。将舞蹈普及推广到孩子们的身边，充分发挥这一艺术形式特有的美育功能，有效引导孩子们在高尚的审美与艺术世界中畅游。
一、在音乐教学中运用舞蹈有利于提高课堂教学质量
1、在唱歌课中的作用。在音乐教学中巧妙地引入舞蹈，可以激发学生学习歌曲的兴趣，活跃课堂气氛，让学生充分参与进来。如在教小学歌曲《上学歌》时，“穿好衣洗好脸”做出穿衣、洗脸的动作，“见到同学拉拉手，互相问个好”做出同学之间互相握手、互相问好的动作。这样课堂气氛马上活跃起来，合着音乐节奏，学生们沉浸在美好想象的欢乐中，歌声充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩，学生们在不知不觉中就把歌曲学会了。在教中学歌曲《青春舞曲》时，教师一上课就给学生展示了一段新疆舞蹈，马上吸引了学生学习歌曲的兴趣，教师还教了学生几个简单的新疆舞的动作，拉近了教师与学生之间的关系，最后合着音乐，教师和学生边唱边舞，学会了这首歌曲。
2、在欣赏课中的作用。音乐欣赏课是很多老师都非常头疼的课，小学老师认为学生年龄小，听不懂；中学老师认为一上欣赏课课堂气氛沉闷，学生积极性不高。以致造成达不到应有的效果，更谈不上陶醉了。“论其诗不如听其声，听其声不如察其形。”歌词可以字面理解，而旋律就不能单纯的用说和听来体会，可以加上舞蹈。舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动，一开始就被孩子们所接受。如果你仔细观察就不难发现，几乎所有的孩子在开心的时侯都会手舞足蹈来表达自己的情感。孩子们在聆听音乐时，都会管不住自己的小手情不自禁的随音乐舞动，所以老师不要要求孩子们上课非得要规规矩矩的坐。如在欣赏《红色娘子军》、《游击队歌》时，通过教师的引导，学生们想象着当时的战争场面，一边听一边创造出各种动作。有的站在凳子上持枪瞄准、有的趴在地上匍匐前进、有的种枪英勇倒下等等。这样增加了课堂的娱乐性和趣味性，也开启了学生的艺术思维，扩展了艺术视野。当学生们全身心的投入到乐曲中时，教学目的也就达到了，效果也是可见的。
二、在音乐教学中运用舞蹈有利于增强学生的自信心
在国家大力提倡加强素质教育、实现人的全面发展的今天，舞蹈绝不仅仅是由舞蹈演员呈现在舞台上供人们远远欣赏的艺术品，更应该成为普通人表达内心情感、从事审美活动、提升人生境界的手段和载体，应该在普及艺术教育方面发挥应有的作用。将舞蹈引入课堂，通过舞蹈这一载体，给孩子们提供一个自我认识、自我训练、自我提升的全面发展的平台。有的老师总是怕课堂纪律不好，上课不让学生乱动，不允许这样，也不允许那样，造成有的学生上课一动也不敢动，得不到老师的肯定，哪里来的自信呢？教师要充分借助孩子们好动、好奇的天性，让他们在你的课上充分动起来、跳起来，并给予鼓励，慢慢增强了自信心，才能把它们内心的情感抒发出来，才能敢于展示自己。
三、在音乐教学中运用舞蹈有利于提高智能
舞蹈对左右脑的平衡发展和身心锻炼与体育相比从某种意义上讲更有效，这是因为舞蹈动作多变、均衡、全面和精细，动作受大脑支配，对身体的训练同时是对大脑的训练，所以，舞蹈能把大脑锻炼得更灵活、健全和周密。一个人的智能由观察力能、模仿能力、空间方位能力以及记忆力、想象力、创造力等诸多方面构成。而一切智能的基础最初都源于肢体的运动智能。通过手舞足蹈和对肢体的控制与把握，婴儿的神经系统得到发育和健全，肢体运动智能的发展又促进了其它智能的同步提高。舞蹈训练从手、眼、身、法、步、韵、音乐、节奏等方面入手，对学生的注意、观察、判断、模仿、记忆、思维、想象等能力的发展都有全面的推进作用。伴随着优美的音乐、变幻多样的肢体动作，学生们对智能训练的接受会更自主、更直接，也更有效果。每节音乐课都或多或少的加进舞蹈，一段时间以后不难发现孩子们的注意力更集中了，文化课的学习也有了明显的进步。
四、在音乐教学中运用舞蹈有利于提高学生的艺术修养
柏拉图曾说过：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力”。美，源于心灵。对舞蹈的美的感悟，来自心灵，更作用于心灵。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出：“人的审美教育可通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系，因此，艺术教育—对艺术需要的教育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善—组成整个审美教育不可分割的一部分。”在对学生进行舞蹈训练时也是一样。在教师的示范中让学生感受到形体美，学习美的动作、事物；在教师纠正学生动作的模仿时，学生不仅领会到动作要领，而且学会了鉴赏美的能力，更能促进他们表现美的能力。
通过舞蹈这一重要环节，推进素质教育上好音乐课不仅仅是方法和手段的问题，还是一个充分运用舞蹈培养学生想象力、创造力、使学生在创造艺术形式和美感的过程中获得美感体验，唤起学生创造的热忱的问题。音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。同时也能完成各项学习内容，达到音乐课程目标的实现；更重要的是，让学生通过这样的教学方法学得轻松，学得愉快，学得没有一点负担；并树立终身学习的观念。
关键词：舞蹈 音乐教学 作用
舞蹈是艺术美的一种表现形式，它是通过肢体动作和造型来表达生活内容、抒发人的思想感情的表演艺术。在音乐教学中加入舞蹈，有助于培养学生的节奏感、韵律感，能够提高学生的审美能力，丰富学生的情感。学生在伴随音乐进行舞蹈的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定的音乐知识，它是深受学生普遍欢迎和喜爱的活动。将舞蹈普及推广到孩子们的身边，充分发挥这一艺术形式特有的美育功能，有效引导孩子们在高尚的审美与艺术世界中畅游。
一、在音乐教学中运用舞蹈有利于提高课堂教学质量
1、在唱歌课中的作用。在音乐教学中巧妙地引入舞蹈，可以激发学生学习歌曲的兴趣，活跃课堂气氛，让学生充分参与进来。如在教小学歌曲《上学歌》时，“穿好衣洗好脸”做出穿衣、洗脸的动作，“见到同学拉拉手，互相问个好”做出同学之间互相握手、互相问好的动作。这样课堂气氛马上活跃起来，合着音乐节奏，学生们沉浸在美好想象的欢乐中，歌声充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩，学生们在不知不觉中就把歌曲学会了。在教中学歌曲《青春舞曲》时，教师一上课就给学生展示了一段新疆舞蹈，马上吸引了学生学习歌曲的兴趣，教师还教了学生几个简单的新疆舞的动作，拉近了教师与学生之间的关系，最后合着音乐，教师和学生边唱边舞，学会了这首歌曲。
2、在欣赏课中的作用。音乐欣赏课是很多老师都非常头疼的课，小学老师认为学生年龄小，听不懂；中学老师认为一上欣赏课课堂气氛沉闷，学生积极性不高。以致造成达不到应有的效果，更谈不上陶醉了。“论其诗不如听其声，听其声不如察其形。”歌词可以字面理解，而旋律就不能单纯的用说和听来体会，可以加上舞蹈。舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动，一开始就被孩子们所接受。如果你仔细观察就不难发现，几乎所有的孩子在开心的时侯都会手舞足蹈来表达自己的情感。孩子们在聆听音乐时，都会管不住自己的小手情不自禁的随音乐舞动，所以老师不要要求孩子们上课非得要规规矩矩的坐。如在欣赏《红色娘子军》、《游击队歌》时，通过教师的引导，学生们想象着当时的战争场面，一边听一边创造出各种动作。有的站在凳子上持枪瞄准、有的趴在地上匍匐前进、有的种枪英勇倒下等等。这样增加了课堂的娱乐性和趣味性，也开启了学生的艺术思维，扩展了艺术视野。当学生们全身心的投入到乐曲中时，教学目的也就达到了，效果也是可见的。
二、在音乐教学中运用舞蹈有利于增强学生的自信心
在国家大力提倡加强素质教育、实现人的全面发展的今天，舞蹈绝不仅仅是由舞蹈演员呈现在舞台上供人们远远欣赏的艺术品，更应该成为普通人表达内心情感、从事审美活动、提升人生境界的手段和载体，应该在普及艺术教育方面发挥应有的作用。将舞蹈引入课堂，通过舞蹈这一载体，给孩子们提供一个自我认识、自我训练、自我提升的全面发展的平台。有的老师总是怕课堂纪律不好，上课不让学生乱动，不允许这样，也不允许那样，造成有的学生上课一动也不敢动，得不到老师的肯定，哪里来的自信呢？教师要充分借助孩子们好动、好奇的天性，让他们在你的课上充分动起来、跳起来，并给予鼓励，慢慢增强了自信心，才能把它们内心的情感抒发出来，才能敢于展示自己。
三、在音乐教学中运用舞蹈有利于提高智能
舞蹈对左右脑的平衡发展和身心锻炼与体育相比从某种意义上讲更有效，这是因为舞蹈动作多变、均衡、全面和精细，动作受大脑支配，对身体的训练同时是对大脑的训练，所以，舞蹈能把大脑锻炼得更灵活、健全和周密。一个人的智能由观察力能、模仿能力、空间方位能力以及记忆力、想象力、创造力等诸多方面构成。而一切智能的基础最初都源于肢体的运动智能。通过手舞足蹈和对肢体的控制与把握，婴儿的神经系统得到发育和健全，肢体运动智能的发展又促进了其它智能的同步提高。舞蹈训练从手、眼、身、法、步、韵、音乐、节奏等方面入手，对学生的注意、观察、判断、模仿、记忆、思维、想象等能力的发展都有全面的推进作用。伴随着优美的音乐、变幻多样的肢体动作，学生们对智能训练的接受会更自主、更直接，也更有效果。每节音乐课都或多或少的加进舞蹈，一段时间以后不难发现孩子们的注意力更集中了，文化课的学习也有了明显的进步。
四、在音乐教学中运用舞蹈有利于提高学生的艺术修养
柏拉图曾说过：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力”。美，源于心灵。对舞蹈的美的感悟，来自心灵，更作用于心灵。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出：“人的审美教育可通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系，因此，艺术教育—对艺术需要的教育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善—组成整个审美教育不可分割的一部分。”在对学生进行舞蹈训练时也是一样。在教师的示范中让学生感受到形体美，学习美的动作、事物；在教师纠正学生动作的模仿时，学生不仅领会到动作要领，而且学会了鉴赏美的能力，更能促进他们表现美的能力。
通过舞蹈这一重要环节，推进素质教育上好音乐课不仅仅是方法和手段的问题，还是一个充分运用舞蹈培养学生想象力、创造力、使学生在创造艺术形式和美感的过程中获得美感体验，唤起学生创造的热忱的问题。音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。同时也能完成各项学习内容，达到音乐课程目标的实现；更重要的是，让学生通过这样的教学方法学得轻松，学得愉快，学得没有一点负担；并树立终身学习的观念。