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学习兴趣是学生的内驱力,是学生学习的不竭动力和力量源泉,也是构成学生学习动机中最为活泼的成分。培养学生的数学学习兴趣是促进学生全面发展,自主探索,勇于創新的起点和基础,有了兴趣就会萌发创新,渴望创新,而在创新过程中产生的无穷无尽的学习兴趣。因此,培养学生对初中数学的浓厚兴趣,是提高数学教学质量的重要途径。下面,笔者就如何在数学教学中强化学生的学习兴趣谈几点体会。
一、实施开放式教学,提高学生学习数学的兴趣
开放式教学要不拘于一种形式,能够使学生在民主、活跃的气氛中自主探索,敢于质疑,乐于争辩,发表自己的见解,能够使学生多层次、多维向地思考,发现问题,创造性地解决问题。在这种气氛中,师生之间的情谊得到加深,学习的自信心得到加强,学习的兴趣得到发展。课堂教学中,教师要合理安排开放题,积极组织活动课,实施课堂开放。这样能给学生提供充分学习的机会,使学生可以根据自己的兴趣、爱好,选择适合自己的活动内容,为进一步发展学习兴趣创造条件。
二、利用多媒体教学创设数学情景,激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向,是学生的内在动力。一堂成功的数学课,学生的学习兴趣是十分重要的,远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。让数学课堂充满生机和活力。
三、创设问题情境,培养学生学习数学的兴趣
在数学教学中要积极创设教学情境,启迪学生的思维,这不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以增强学生的求知欲,发挥学生的主体作用,产生学习数学的兴趣。当然,数学教学应创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构思猜想,形成智力思考;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的条件;重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流,使学生对所学知识倍感兴趣,学生能积极思考,知识的接受由被动转化为主动。
在数学教学中,教师要善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力,让学生感受到数学并不可怕,反而却非常的有趣。让学生从内心深处喜爱数学、想学习数学。当然我们还要寻求更多更好的方法,让学生真正喜欢数学,产生终身学习数学的愿望和动力。
(作者单位:山西省安泽县和川中学 042500)
一、实施开放式教学,提高学生学习数学的兴趣
开放式教学要不拘于一种形式,能够使学生在民主、活跃的气氛中自主探索,敢于质疑,乐于争辩,发表自己的见解,能够使学生多层次、多维向地思考,发现问题,创造性地解决问题。在这种气氛中,师生之间的情谊得到加深,学习的自信心得到加强,学习的兴趣得到发展。课堂教学中,教师要合理安排开放题,积极组织活动课,实施课堂开放。这样能给学生提供充分学习的机会,使学生可以根据自己的兴趣、爱好,选择适合自己的活动内容,为进一步发展学习兴趣创造条件。
二、利用多媒体教学创设数学情景,激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向,是学生的内在动力。一堂成功的数学课,学生的学习兴趣是十分重要的,远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。让数学课堂充满生机和活力。
三、创设问题情境,培养学生学习数学的兴趣
在数学教学中要积极创设教学情境,启迪学生的思维,这不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以增强学生的求知欲,发挥学生的主体作用,产生学习数学的兴趣。当然,数学教学应创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构思猜想,形成智力思考;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的条件;重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流,使学生对所学知识倍感兴趣,学生能积极思考,知识的接受由被动转化为主动。
在数学教学中,教师要善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力,让学生感受到数学并不可怕,反而却非常的有趣。让学生从内心深处喜爱数学、想学习数学。当然我们还要寻求更多更好的方法,让学生真正喜欢数学,产生终身学习数学的愿望和动力。
(作者单位:山西省安泽县和川中学 042500)