创新是实施素质教育的关键，创新是一个民族赖以生存和发展的灵魂。21世纪是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。在美术教学中有许多培养学生创新思维和创新精神的方法，培养学生的创新精神和创造力是时代对我们的要求。
　　我觉得应从以下几方面来做：
　　1.激发学习兴趣，培养学生的创新精神 伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说，兴趣是学习的动力和激发主体意识的前提。孔子也说过：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。乐学是一种强烈的学习动因，如能在教学中利用这种动因，抓住学生的学习兴趣，来激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与。
　　对于如何激发学生的学习兴趣可以从多方面入手，例如：利用学生喜欢活动的特点带领学生走进大自然，通过有目的观察，便可充分调动学生的想象力，挖掘他们的创造力，从而激发学生的创新的欲望。观察是创造的前提，如果没有对生活的深入细致的观察，艺术家不能创造出真正的艺术。美术教育中我们不能单纯在课堂上指导学生观察和临摹现成的作品，而应着重引导学生在现实生活中养成善于观察和思考的习惯，培养学生运用自己观察和思考的结果进行独立完成作品的技能。尽可能地组织带领学生多方面地接触和观察所描绘的对象，使学生通过自主的观察、思考、对比、分析，掌握对象的特征，创作出丰富生动的形象。大自然就是一个天然的课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、乃至人类，所有的自然形象中我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还培养探索创新精神。所以在美术教学活动中，我们要利用各种激发兴趣的办法让学生感知、发现并形成创造力。在兴趣的形成过程中， 同时激发了学生的好奇心和求知欲，促进学生进行自主探究活动，进而形成创新的意识。
　　2.培养学生的发散思维，提高创造力 传统的课堂教学重视重视向学生灌输而忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能的个性差异。我们在美术教学中应注意学生学习的主动性，激励学生经常进行发散思维训练，以提高他们的创新精神和培养他们的创造力。
　　“发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。”许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。如绘画构图既可启发学生遵循法则、但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似“悖理”，但其效果極其生动，趣味无穷。再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍、思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。美术创作要求作品具有新颖性与独特性。发散思维使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。
　　3.树立科学正确的评价机制，鼓励创新 评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都能得到发展，树立起学习的自信心和自觉性。杜绝平淡与重复，重视个性的培养。我们不应用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，也不能用一个标准、一种模式简单的定义“正确”还是“错误”、因为这是只求共性、忽视个性的评价方法。否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。在美术教学活动中评价学生的作品时，而是根据学生相应的特点，来分析判断是否表达出了自由丰富的想象和独特的个性创造。让每一个不同性格、不同素质的学生都得到锻炼，让他们享受到成功的喜悦，建立起足够的自信，从而提高学习兴趣，保护或者开发他们的创新思维和创新能力。因此，评价要鼓励探索与创新，重视个性的培养。教师要站在学生的角度去评价他们的画，培养他们的创新意识和创造能力。正确的学习评价对培养学生的创新精神、使他们向创新型人格发展，具有重要的作用。
　　4.利用技术手段提高创造力 随着时代的发展，人类的经济文化等各方面出现了前所未有的变化，以计算机为核心的现代信息技术已成为素质教育的重要手段，且以不可阻挡的态势对教育进行着冲击，它所产生的影响是全方位的，不仅涉及教育教学实践问题，也涉及基本理论问题。如何全方位地应用现代信息技术提高教育质量与效益，推进素质教育的实施，已成为广大教育工作者所关注的问题，这其中美术教学自不例外。如何运用现代信息技术，优化美术教学过程，提高美术教学质量，在美术教学中培养学生的创新精神和能力，已经成为美术教师义新的任务和面临的新课题。