论文部分内容阅读
【摘要】 随着经济发展，社会对工科类专业人才的需求发生了变化，传统的工科大学生培养方案已不能适应社会的需要，如何培养适应社会需求的“宽基础、重实践、高素质、强能力”的具有较强创新精神和创业能力的应用型人才成为各大工科院校的首要问题。本文就如何构建新的工科大学生培养方案提出了几点建议，对于工科大学生新培养方案的制定有一定指导意义。
【关键词】 工科教育；培养方案；改革
【中图分类号】：G622.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0052-02
培养方案是高等学校培养合格人才的总体规划，是学校组织教学活动、安排教学任务、管理教学过程的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的基础文件。培养方案由“课内教育”和“课外教育”两部分组成，其课程结构框图如图1所示。
随着社会对工科类专业人才需求的变化和专业面的不断拓宽，传统的工科大学生培养方案已不再适应经济发展与社会需求，应在遵循高等教育基本规律的基础上，构建新的工科大学生培养模式，深化教学改革，加强工程教育，突出创新精神与实践能力的培养，大力培养“宽基础、重实践、高素质、强能力”的具有较强创新精神和创业能力的应用型人才，提高人才培养的质量。
1 培养方案的改进
1.1 知识结构和课程体系的整体优化。对于承担培养各类高素质人才的高等院校来说，工科类专业的培养目标是培养“宽基础、重实践、高素质、强能力”的具有较强创新精神和创业能力的应用型人才。而实现专业的培养目标，不是仅仅靠一门或几门课程所能奏效的，而是靠全部课程的协调和补充。课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。
因此新的培养方案需结合当前高等教育教学改革新形势的要求，认真分析当代合格工科大学生所必需的知识结构，全面审视与处理好理论教学与实践教学；公共基础课、学科基础课与专业课；课内与课外；教与学等方面的关系，注重理论教学与实践教学的紧密结合，加强教学各环节的有机结合。在保证课程体系的系统性、连续性和完整性的前提下，使知识点分布和课程结构更加合理。应优化组合各类各门课程，合理分配学时，协调各个教学环节的安排，不能简单地进行课程的“撤”、“并”、“凑”，该合并的合并，该淘汰的淘汰，该增设的增设。课程设置结构体系应体现：确保和加强基础，加强培养学生的综台外语能力、应用计算机和工程实践能力，基本做到四年中外语不断线，计算机不断线，实践不断线，政治思想教育不断线，体育锻炼不断线，注重培养学生的专业知识和专业技能。
1.2 构建宽基础平台，加强素质教育，促进学生全面发展。知识教育是高等教育的基础目标，是培养学生能力，提升学生素质的有效途径。因此新的培养方案应将学生能力、学生素质的提高贯穿与知识教育整个过程。
新的培养方案需通过加强课程体系顶层设计，统一设置一个理工类学科公共基础平台，按学科大类设置公共基础课程，特殊专业分类指导的原则，使学生了解和掌握自然科学、人文科学、管理科学基础知识、专业知识和相关学科知识。在做好课内教育的同时，加强大学生课外科技文化活动的组织管理，培养学生的科技创新、实践动手、团队协作等素质，鼓励学生自主获取知识能力、知识运用能力、社会实践能力和创新能力。改革与完善大学生的文化素质教育课，使得大学生文化素质教育融入专业教育的全过程，努力使学生在接受科学文化知识的同时受到科学精神和人文精神的熏陶，使学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，提高境界，升华人格，促进学生知识、能力与素质的有机结合，使学生的德、智、体全面发展。
1.3 实施因材施教，创建分层次培养体系。学生是教学活动的主体，培养过程中应充分体现学生为中心、教师为主导的教学理念。新的培养方案应针对学生学习发展的个体差异，因材施教，实施分层次培养，坚持统一性与灵活性相结合，充分考虑学生在基础、能力、兴趣、特长等方面的差异，构建模块化、多通道的培养框架。在教学结构上应适当减少必修课的比例，控制必修课占总课时的比例≤70%，使得学生能根据自己的爱好选修各门其他课程，从而为学生自主学习、自主构建知识结构创造条件，扩宽学生的知识面。同时应灵活设置专业方向模块课程，供学生选择，增强学生就业的适应性，为学生提供个性发展的空间。
1.4 突出创新精神，加强学生实践能力的培养。培养人才的目的是满足社会需要，就业竞争力是人才培养质量的重要考核指标，为此要高度重视实践教学，强化学生实际工作能力，达到培养应用型人才的要求。
新的培养方案应加大教学实践环节，并将实验课程由分散进行改为集中进行，由验证型为主改为设计型为主，加大综合设计、创新实验、实训实战的比重，进一步降低课内理论教学学时，增加实践教学学时，加大实践课学分占总分的比例，使实验教学分基础实验、综合设计实验、创新提高实验、实训平台训练、实习地实战训练、毕业设计与毕业论文六个层面开展。加强工科学生的工程教育、其它专业的课程综合训练，减少课程内容的重复，改革教学手段与方法，大力倡导启发式、研究性教学方式方法。在实现方式上，对基础验证型实验可采用课间实验的方式，对综合设计型实验则应在理论课后集中安排一或两周进行，对创新提高型实验，可根据创新设计，自主完成个性化的实验。对于在实训平台进行训练型的实验，则应通过教师指导，在实训平台上分组合作，共同完成实训项目。对于毕业设计与毕业论文，应结合导师的科研工作，加强过程管理，强化答辩环节，确保质量。尽量在实践教学过程中做到将理论教学与学生创新精神的培养有机结合起来，充分调动学生学习的积极性和创造性，培养创新思维和实践能力。
1.5 以就业需求为导向，加强综合能力的培养。学校是为社会服务、培养社会所需高素质人才的高等教育机构。因此新的培养方案应注重以人为本，尊重学生的个性发展。进一步加强以就业需求为导向，柔性设置专业方向的工作，增强工科类专业培养对就业岗位的适应性，加强创新教育基地建设，引导学生开展创新活动，培养实践动手能力，开设拓展学习系列课程，适应学生提高学历，进一步学习深造，以及拓宽就业面与就业途径的需求，通过专业+方向、专业+专长、专业+拓展、专业+专业（辅修）、专业+人文等教学手段，继续深入贯彻主辅修的学习制度，将学生培养成一专多能的复合型人才。
1.6 适应经济全球化，探索国际化培养。现今的经济是全球化经济，每个国家都不能闭上国门搞发展。因此新的培养方案应适应经济全球化，大力推进与国外高校的人才培养交流合作，结合专业实际，积极探索合作交流的形式与措施。
2 结语
培养方案是一个完整的系统，是否达到了整体优化要靠教学实践和培养人才的质量来检验。随着教学改革的逐步深化，相信工科学生的培养计划在以后的教学实践中还将不断加以改进和完善。
参考文献
[1] 蔡长韬，朱维兵，周利平，陈守强. 改革人才培养方案优化课程体系结构[J]. 高等教育研究， 2006(22)
[2] 裘松良. 人才培养模式改革的探索与实践[J]. 杭州电子工业学院学报，2003(23)
[3] 贡福海，范守信. 深化教学改革 构建面向新世纪的学分制人才培养计划[J]. 中国林业教，2001(6)
[4] 李冠峰，王红艺，普杰信. 一种面向就业的计算机专业培养计划改革方案[J]. 计算机教育，2007(4)
[5] 朱雪凌. 电气工程及其自动化(专升本)专业培养方案的探索[J]. 中国电力教育，2008(8)
收稿日期：2008-5-18
【关键词】 工科教育；培养方案；改革
【中图分类号】：G622.0【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0052-02
培养方案是高等学校培养合格人才的总体规划，是学校组织教学活动、安排教学任务、管理教学过程的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的基础文件。培养方案由“课内教育”和“课外教育”两部分组成，其课程结构框图如图1所示。
随着社会对工科类专业人才需求的变化和专业面的不断拓宽，传统的工科大学生培养方案已不再适应经济发展与社会需求，应在遵循高等教育基本规律的基础上，构建新的工科大学生培养模式，深化教学改革，加强工程教育，突出创新精神与实践能力的培养，大力培养“宽基础、重实践、高素质、强能力”的具有较强创新精神和创业能力的应用型人才，提高人才培养的质量。
1 培养方案的改进
1.1 知识结构和课程体系的整体优化。对于承担培养各类高素质人才的高等院校来说，工科类专业的培养目标是培养“宽基础、重实践、高素质、强能力”的具有较强创新精神和创业能力的应用型人才。而实现专业的培养目标，不是仅仅靠一门或几门课程所能奏效的，而是靠全部课程的协调和补充。课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。
因此新的培养方案需结合当前高等教育教学改革新形势的要求，认真分析当代合格工科大学生所必需的知识结构，全面审视与处理好理论教学与实践教学；公共基础课、学科基础课与专业课；课内与课外；教与学等方面的关系，注重理论教学与实践教学的紧密结合，加强教学各环节的有机结合。在保证课程体系的系统性、连续性和完整性的前提下，使知识点分布和课程结构更加合理。应优化组合各类各门课程，合理分配学时，协调各个教学环节的安排，不能简单地进行课程的“撤”、“并”、“凑”，该合并的合并，该淘汰的淘汰，该增设的增设。课程设置结构体系应体现：确保和加强基础，加强培养学生的综台外语能力、应用计算机和工程实践能力，基本做到四年中外语不断线，计算机不断线，实践不断线，政治思想教育不断线，体育锻炼不断线，注重培养学生的专业知识和专业技能。
1.2 构建宽基础平台，加强素质教育，促进学生全面发展。知识教育是高等教育的基础目标，是培养学生能力，提升学生素质的有效途径。因此新的培养方案应将学生能力、学生素质的提高贯穿与知识教育整个过程。
新的培养方案需通过加强课程体系顶层设计，统一设置一个理工类学科公共基础平台，按学科大类设置公共基础课程，特殊专业分类指导的原则，使学生了解和掌握自然科学、人文科学、管理科学基础知识、专业知识和相关学科知识。在做好课内教育的同时，加强大学生课外科技文化活动的组织管理，培养学生的科技创新、实践动手、团队协作等素质，鼓励学生自主获取知识能力、知识运用能力、社会实践能力和创新能力。改革与完善大学生的文化素质教育课，使得大学生文化素质教育融入专业教育的全过程，努力使学生在接受科学文化知识的同时受到科学精神和人文精神的熏陶，使学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，提高境界，升华人格，促进学生知识、能力与素质的有机结合，使学生的德、智、体全面发展。
1.3 实施因材施教，创建分层次培养体系。学生是教学活动的主体，培养过程中应充分体现学生为中心、教师为主导的教学理念。新的培养方案应针对学生学习发展的个体差异，因材施教，实施分层次培养，坚持统一性与灵活性相结合，充分考虑学生在基础、能力、兴趣、特长等方面的差异，构建模块化、多通道的培养框架。在教学结构上应适当减少必修课的比例，控制必修课占总课时的比例≤70%，使得学生能根据自己的爱好选修各门其他课程，从而为学生自主学习、自主构建知识结构创造条件，扩宽学生的知识面。同时应灵活设置专业方向模块课程，供学生选择，增强学生就业的适应性，为学生提供个性发展的空间。
1.4 突出创新精神，加强学生实践能力的培养。培养人才的目的是满足社会需要，就业竞争力是人才培养质量的重要考核指标，为此要高度重视实践教学，强化学生实际工作能力，达到培养应用型人才的要求。
新的培养方案应加大教学实践环节，并将实验课程由分散进行改为集中进行，由验证型为主改为设计型为主，加大综合设计、创新实验、实训实战的比重，进一步降低课内理论教学学时，增加实践教学学时，加大实践课学分占总分的比例，使实验教学分基础实验、综合设计实验、创新提高实验、实训平台训练、实习地实战训练、毕业设计与毕业论文六个层面开展。加强工科学生的工程教育、其它专业的课程综合训练，减少课程内容的重复，改革教学手段与方法，大力倡导启发式、研究性教学方式方法。在实现方式上，对基础验证型实验可采用课间实验的方式，对综合设计型实验则应在理论课后集中安排一或两周进行，对创新提高型实验，可根据创新设计，自主完成个性化的实验。对于在实训平台进行训练型的实验，则应通过教师指导，在实训平台上分组合作，共同完成实训项目。对于毕业设计与毕业论文，应结合导师的科研工作，加强过程管理，强化答辩环节，确保质量。尽量在实践教学过程中做到将理论教学与学生创新精神的培养有机结合起来，充分调动学生学习的积极性和创造性，培养创新思维和实践能力。
1.5 以就业需求为导向，加强综合能力的培养。学校是为社会服务、培养社会所需高素质人才的高等教育机构。因此新的培养方案应注重以人为本，尊重学生的个性发展。进一步加强以就业需求为导向，柔性设置专业方向的工作，增强工科类专业培养对就业岗位的适应性，加强创新教育基地建设，引导学生开展创新活动，培养实践动手能力，开设拓展学习系列课程，适应学生提高学历，进一步学习深造，以及拓宽就业面与就业途径的需求，通过专业+方向、专业+专长、专业+拓展、专业+专业（辅修）、专业+人文等教学手段，继续深入贯彻主辅修的学习制度，将学生培养成一专多能的复合型人才。
1.6 适应经济全球化，探索国际化培养。现今的经济是全球化经济，每个国家都不能闭上国门搞发展。因此新的培养方案应适应经济全球化，大力推进与国外高校的人才培养交流合作，结合专业实际，积极探索合作交流的形式与措施。
2 结语
培养方案是一个完整的系统，是否达到了整体优化要靠教学实践和培养人才的质量来检验。随着教学改革的逐步深化，相信工科学生的培养计划在以后的教学实践中还将不断加以改进和完善。
参考文献
[1] 蔡长韬，朱维兵，周利平，陈守强. 改革人才培养方案优化课程体系结构[J]. 高等教育研究， 2006(22)
[2] 裘松良. 人才培养模式改革的探索与实践[J]. 杭州电子工业学院学报，2003(23)
[3] 贡福海，范守信. 深化教学改革 构建面向新世纪的学分制人才培养计划[J]. 中国林业教，2001(6)
[4] 李冠峰，王红艺，普杰信. 一种面向就业的计算机专业培养计划改革方案[J]. 计算机教育，2007(4)
[5] 朱雪凌. 电气工程及其自动化(专升本)专业培养方案的探索[J]. 中国电力教育，2008(8)
收稿日期：2008-5-18