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【摘要】多媒體教学能够利用直观的视频和图像资源，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。提高语文教学的有效性。本文就多媒体在语文教学中的现状加以分析，并提出几点应对之策，以便在今后的教学中不断提高。
【关键词】多媒体技术；有效性；对策；巧用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
多媒体技术在初中语文教学中的应用具有重要意义，其能够使用更加直观的视频和图像等资源吸引学生的注意力，有助于提高学生的学习兴趣，并提高学生对抽象语文知识的理解，从而提高初中语文教学的有效性。新课改以来，我国初中语文教师已经尝试使用多媒体技术进行教学，但是还存在不少问题。对此，本文就多媒体技术在初中语文教学中的问题和对策进行简析。
一、多媒体技术在初中语文教学中的应用现状
从目前我国初中语文教学中多媒体技术的应用情况来看，虽然新课改以来，我国不少初中语文教师认识到了多媒体技术在教学应用中的重要性，也纷纷采用了多媒体教学法进行教学，但是收效甚微，其主要的原因在于：
第一，多媒体技术的利用率不够高。语文教师只知道利用多媒体技术来进行课堂教学内容的展示或者直接从网上下载课件进行教学，甚至也会有教师愿意花时间在课件的趣味性方面着手，但是没有突出教学内容，导致头重脚轻，削弱了多媒体技术的利用效率。
第二，教学重点不够突出。即教师在使用课件时希望学生能够接受所有的太多知识，没有突出知识重点，这并不利于提高教学的有效性。
第三，师生交流较少。在使用多媒体技术进行教学后，教师通常对多媒体技术的依赖性较强，绝大部分的课堂时间都用在课件的讲解和翻转上，没有与学生进行过多的交流，也是影响初中语文教学效果的重要原因。
二、多媒体技术在初中语文教学中的应用对策
（一）突出教学内容
虽然多媒体教学能够起到较好吸引学生兴趣的作用和效果，但是如何把握其中的“度”，在呈现教学内容的前提下提高学生的学习兴趣十分重要。教师需要注意的是，提高学生兴趣的目的是为了提高教学质量，因此备课时还需要突出教学内容的重要性。例如在《紫藤萝瀑布》教学中，教师必然会使用到较多有关于紫藤萝瀑布景色的图片或者视频，这样可以帮助学生更加直观地对文章的主体内容进行描写。但是需要注意的是，学生很有可能因为看到紫藤萝瀑布图片而忽视教学内容。因此，教师可以这样进行课件设置：放置一张紫藤萝瀑布图片，然后在旁边附上文章中相关的一段文字。课堂中先让学生对图片进行欣赏或者进行语言描述，让学生能够体会到自己语言的贫乏和不足，然后再让学生结合旁边作者写的内容进行学习。这样就能够帮助突出教学内容，提高教学质量。
我们在制作课件时，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务，要进行充分的教学设计，制作的课件千万要注意，不能过于体现娱乐性，而缺少文学性。过于色彩感，过分强调学生的欣赏，会使课堂过于活跃，上课时虽热热闹闹，却偏离了教学主题，导致学生认为语文多媒体教学课好听、好玩，但没有教学重点。提倡利用网络的资源优势进行语文教学，但一定要目标明确、重点突出、指导到位，千万不要把网络变成了游戏机。文学的特点决定了语文学习必须注重情感的体验，要和作者进行情感的交流，不要简单地用图片来代替学生的诵读、感悟。
（二）减少不相关因素的使用
不少教师在多媒体教学中喜欢使用大量的多媒体因素制作课件，如插入音频、视频和多种多样的图片等，这样的课堂教学必然可以调动学生的学习积极性，但是会导致本末倒置，学生的学习重点肯定不会在语文知识本身。因此，教师需要减少不相关因素的选择，正确将课件要素与教学内容的比例控制在一定的范围内，这样可以突出教学的重点。例如教师为学生播放一段几秒的视频后，然后为学生讲解五分钟或者十分钟的教学内容，再为学生展示其他的图片，接着继续转移到课文本身来。
（三）加强与学生的交流
多媒体信息技术在初中语文教学中的应用要求教师在教学中能够摆正教学思想。多媒体技术的应用并不是形式，而是手段，教师在教学中应该重视的是学生本身而不是课件，因此要求教师能够多与学生进行交流。如在《中秋咏月诗三首》中，教师只在必要时才会对着课件让学生进行观看或者学习，其余更多的时候是让学生自己思考和回答问题，以激发学生学习的积极性和主动性，并提高多媒体教学的效率。学生如果积极性不足，教师还需要经常向学生提问：“同学们印象中的秋天是什么样子的？有没有什么事情是你可以怀念的？”以此来加强师生之间的互动。
三、结语
综上所述，多媒体技术在初中语文教学中的应用能够起到一定的作用，但是就目前我国初中语文教学中多媒体教学的现状来看，教师对多媒体教学的认识还不足，导致教学中出现不少问题。而正确提高多媒体技术的利用率，促进教学质量的提升还要求语文教师能够加强对多媒体技术以及多媒体教学的认识，突出教学的重点，多与学生进行交流和互动，提高多媒体教学的有效性。
参考文献
[1]李少娜.浅析多媒体课件在语文教学中的应用[J].中国科技信息，2010（13）.
[2]巧用多媒体课件简简单单教语文[J].张金玲.中小学电教（下），2013（7）.
[3]龙春光.让多媒体课件在语文课堂教学中彰显魅力[J].语文教学与研究，2017（8）.
（编辑：郭恒）
【关键词】多媒体技术；有效性；对策；巧用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
多媒体技术在初中语文教学中的应用具有重要意义，其能够使用更加直观的视频和图像等资源吸引学生的注意力，有助于提高学生的学习兴趣，并提高学生对抽象语文知识的理解，从而提高初中语文教学的有效性。新课改以来，我国初中语文教师已经尝试使用多媒体技术进行教学，但是还存在不少问题。对此，本文就多媒体技术在初中语文教学中的问题和对策进行简析。
一、多媒体技术在初中语文教学中的应用现状
从目前我国初中语文教学中多媒体技术的应用情况来看，虽然新课改以来，我国不少初中语文教师认识到了多媒体技术在教学应用中的重要性，也纷纷采用了多媒体教学法进行教学，但是收效甚微，其主要的原因在于：
第一，多媒体技术的利用率不够高。语文教师只知道利用多媒体技术来进行课堂教学内容的展示或者直接从网上下载课件进行教学，甚至也会有教师愿意花时间在课件的趣味性方面着手，但是没有突出教学内容，导致头重脚轻，削弱了多媒体技术的利用效率。
第二，教学重点不够突出。即教师在使用课件时希望学生能够接受所有的太多知识，没有突出知识重点，这并不利于提高教学的有效性。
第三，师生交流较少。在使用多媒体技术进行教学后，教师通常对多媒体技术的依赖性较强，绝大部分的课堂时间都用在课件的讲解和翻转上，没有与学生进行过多的交流，也是影响初中语文教学效果的重要原因。
二、多媒体技术在初中语文教学中的应用对策
（一）突出教学内容
虽然多媒体教学能够起到较好吸引学生兴趣的作用和效果，但是如何把握其中的“度”，在呈现教学内容的前提下提高学生的学习兴趣十分重要。教师需要注意的是，提高学生兴趣的目的是为了提高教学质量，因此备课时还需要突出教学内容的重要性。例如在《紫藤萝瀑布》教学中，教师必然会使用到较多有关于紫藤萝瀑布景色的图片或者视频，这样可以帮助学生更加直观地对文章的主体内容进行描写。但是需要注意的是，学生很有可能因为看到紫藤萝瀑布图片而忽视教学内容。因此，教师可以这样进行课件设置：放置一张紫藤萝瀑布图片，然后在旁边附上文章中相关的一段文字。课堂中先让学生对图片进行欣赏或者进行语言描述，让学生能够体会到自己语言的贫乏和不足，然后再让学生结合旁边作者写的内容进行学习。这样就能够帮助突出教学内容，提高教学质量。
我们在制作课件时，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务，要进行充分的教学设计，制作的课件千万要注意，不能过于体现娱乐性，而缺少文学性。过于色彩感，过分强调学生的欣赏，会使课堂过于活跃，上课时虽热热闹闹，却偏离了教学主题，导致学生认为语文多媒体教学课好听、好玩，但没有教学重点。提倡利用网络的资源优势进行语文教学，但一定要目标明确、重点突出、指导到位，千万不要把网络变成了游戏机。文学的特点决定了语文学习必须注重情感的体验，要和作者进行情感的交流，不要简单地用图片来代替学生的诵读、感悟。
（二）减少不相关因素的使用
不少教师在多媒体教学中喜欢使用大量的多媒体因素制作课件，如插入音频、视频和多种多样的图片等，这样的课堂教学必然可以调动学生的学习积极性，但是会导致本末倒置，学生的学习重点肯定不会在语文知识本身。因此，教师需要减少不相关因素的选择，正确将课件要素与教学内容的比例控制在一定的范围内，这样可以突出教学的重点。例如教师为学生播放一段几秒的视频后，然后为学生讲解五分钟或者十分钟的教学内容，再为学生展示其他的图片，接着继续转移到课文本身来。
（三）加强与学生的交流
多媒体信息技术在初中语文教学中的应用要求教师在教学中能够摆正教学思想。多媒体技术的应用并不是形式，而是手段，教师在教学中应该重视的是学生本身而不是课件，因此要求教师能够多与学生进行交流。如在《中秋咏月诗三首》中，教师只在必要时才会对着课件让学生进行观看或者学习，其余更多的时候是让学生自己思考和回答问题，以激发学生学习的积极性和主动性，并提高多媒体教学的效率。学生如果积极性不足，教师还需要经常向学生提问：“同学们印象中的秋天是什么样子的？有没有什么事情是你可以怀念的？”以此来加强师生之间的互动。
三、结语
综上所述，多媒体技术在初中语文教学中的应用能够起到一定的作用，但是就目前我国初中语文教学中多媒体教学的现状来看，教师对多媒体教学的认识还不足，导致教学中出现不少问题。而正确提高多媒体技术的利用率，促进教学质量的提升还要求语文教师能够加强对多媒体技术以及多媒体教学的认识，突出教学的重点，多与学生进行交流和互动，提高多媒体教学的有效性。
参考文献
[1]李少娜.浅析多媒体课件在语文教学中的应用[J].中国科技信息，2010（13）.
[2]巧用多媒体课件简简单单教语文[J].张金玲.中小学电教（下），2013（7）.
[3]龙春光.让多媒体课件在语文课堂教学中彰显魅力[J].语文教学与研究，2017（8）.
（编辑：郭恒）