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摘要：古诗是语文教学中重要且难度较大的教学内容，对学生来说，学习意义也十分重大。因为古诗中不仅蕴含着丰富的知识内涵，对于个人素养的培养有积极影响，同时也包含着很多传统文化的内容，通过学习，也可以让学生做好文化的传承，从而在文化自信的基础上更好的成长。
关键词：小学语文;古诗教学;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：文化是一个民族发展的基石，在千百年的历史长河中，前人留给了我们很多的文化财富。在小学语文中，主要集中在古诗的学习上。古诗符合当下学生的学习能力，通过诵读、理解、赏析和背诵，可以深化自身文化底蕴，同时加深对传统文化的了解。所以教师要重视古诗教学的作用，渗透传统文化的影响力，让学生能够在学习中更多的了解中国优秀的传统文化，做新时代文化的传承者。
一、拓展补充教学资源，引导学生了解相关的传统文化
在古诗教学中，仅依据教材内容是不能够帮助学生全面理解古诗含义的。所以为了提升教学效率，将古诗教学开展到位，教师要集合信息技术、互联网背景来拓展补充古诗的相关文化背景，让学生对古诗的学习更加全面，丰富学生的文化底蕴，渗透传统文化的影响力。
以六年级《寒食》这首古诗为例，从教材中所提供的相关注释来看，可以了解到寒食是我国的一个传统节日，但是内容介绍还是相对简单，教师要让学生的了解更加全面，就要做一些背景补充。如寒食节的历史溯源、节日特色、习俗等内容。因为在现代日常生活中，人们不怎么庆祝这一节日，相关的节日活动较少，那么对传统文化的传承就会断代，所以教师要能够从这一角度来进行节日介绍，让学生在学习古诗的过程中，了解传统文化。同时，教师还可以拓展一些关于作者的相关背景的介绍，如作者的时代背景、当时的社会环境，作者的个人经历与创作的相关特点等，让学生在全面的了解中，对本诗的了解和赏析更加深刻，这样学习才更有意义。
二、丰富古诗教学的形式，引导学生了解传统文化的内涵
为了更好地渗透传统文化，古诗的教学也可以实现形式上的多样丰富，让学生能够在参与活动、建立学习热情的基础上，更好地了解传统文化，感受我国传统文化的优秀之处，同时也能够对学生个人文化内涵的丰富和素养的提升有积极影响。
首先，要能够培养学生建立良好的诵读能力，开展国学诵读活动。教师可以拓展一些古诗的补充学习，让学生在诵读中，可以更为专注的感受古诗的外在对称美、韵律美，领悟内在的含义美等。对于古诗教学来说，也需要学生不断地进行诵读练习，更深入的把握作者所要表达的感情，提升学习效果。以《迢迢牵牛星》这首古诗为例，这首诗描写了一个经典的民间故事《牛郎织女》。首先，通过诵读，可以感受到作者对于古诗词的内容编排十分巧妙，最为明显的就是迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉，这些叠音词的使用，将这首诗呈现的更加质朴、清丽，读起来朗朗上口，极富韵律感。其次，通过不断深入的领悟，可以感受到作者所勾勒出了美丽的爱情故事，艺术效果也非常突出，在诵读中，可以更为深入的感受古诗所描绘的意境，加深理解，对诗歌的学习也会更为深入。另外，教师还可以组织一些探讨活动，让学生能够就古诗的意境美展开赏析，进行细细的品味，培养学生建立良好的审美能力，在此基礎上学生对古诗的学习也会更为有效，同时学生也能够深刻感受古人创作的智慧，领略传统文化的优秀。
三、引导学生展开自主学习，拓展传统文化的了解
虽然古诗教学是语文教学的一个重点，但是因为教材内容有限，我们所学习的古诗都是经过千挑万选后所选择出来的。那么为了更好地渗透传统文化，教师可以引导学生在自主学习的过程当中，展开更多古诗方面的学习，了解中国的历史背景，积累文学财富，在此基础上，也能够更好的学习传统文化。
中国历史悠久，经过漫长时代的变迁，留给我们海量的文化资源，其中古诗资源十分丰富。人们常常说“唐诗三百首”，在幼儿还在牙牙学语的阶段，就开始摇头晃脑的背古诗，这说明了古诗的学习也可以让人看起来更有智慧，更像是一位才子。但是不仅仅是唐朝，流传至今，有很多古诗文化对当前人们的生活、学习仍有重要影响。所以教师也可以拓展介绍一些古诗资源，让学生能够学习更多优秀的古诗，丰富自己的文化底蕴，丰富知识储备。如学习一些著名诗人的著作，如李白、杜甫、白居易等，另外，除了唐诗，还有宋词元曲等，让学生结合自己的兴趣来自主选择古诗词的学习，也会更有主动性。从而在丰富阅读量、了解传统文化的过程中，增强个人文化素养，让我们的语文学习更有价值，文化传承更有自信。
结束语：
总之，古诗教学是小学语文教学中的一个重点内容，渗透传统文化，也是语文教学的重要任务。在两者相结合的基础上，可以让学生既能够学好古诗，也能提升文化内涵，作为新时代的接班人，能够从心底来建立良好的文化自信感，做好文化的传承。
参考文献
[1]陈苗苗.轻叩古诗大门，浸润传统文化[J].知识窗（教师版），2020（12）：4-6.
[2]沈丽君.领略古诗之美，弘扬传统文化——谈小学语文古诗教学的有效实践[J].小学生（下旬刊），2020（06）：90.
关键词：小学语文;古诗教学;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：文化是一个民族发展的基石，在千百年的历史长河中，前人留给了我们很多的文化财富。在小学语文中，主要集中在古诗的学习上。古诗符合当下学生的学习能力，通过诵读、理解、赏析和背诵，可以深化自身文化底蕴，同时加深对传统文化的了解。所以教师要重视古诗教学的作用，渗透传统文化的影响力，让学生能够在学习中更多的了解中国优秀的传统文化，做新时代文化的传承者。
一、拓展补充教学资源，引导学生了解相关的传统文化
在古诗教学中，仅依据教材内容是不能够帮助学生全面理解古诗含义的。所以为了提升教学效率，将古诗教学开展到位，教师要集合信息技术、互联网背景来拓展补充古诗的相关文化背景，让学生对古诗的学习更加全面，丰富学生的文化底蕴，渗透传统文化的影响力。
以六年级《寒食》这首古诗为例，从教材中所提供的相关注释来看，可以了解到寒食是我国的一个传统节日，但是内容介绍还是相对简单，教师要让学生的了解更加全面，就要做一些背景补充。如寒食节的历史溯源、节日特色、习俗等内容。因为在现代日常生活中，人们不怎么庆祝这一节日，相关的节日活动较少，那么对传统文化的传承就会断代，所以教师要能够从这一角度来进行节日介绍，让学生在学习古诗的过程中，了解传统文化。同时，教师还可以拓展一些关于作者的相关背景的介绍，如作者的时代背景、当时的社会环境，作者的个人经历与创作的相关特点等，让学生在全面的了解中，对本诗的了解和赏析更加深刻，这样学习才更有意义。
二、丰富古诗教学的形式，引导学生了解传统文化的内涵
为了更好地渗透传统文化，古诗的教学也可以实现形式上的多样丰富，让学生能够在参与活动、建立学习热情的基础上，更好地了解传统文化，感受我国传统文化的优秀之处，同时也能够对学生个人文化内涵的丰富和素养的提升有积极影响。
首先，要能够培养学生建立良好的诵读能力，开展国学诵读活动。教师可以拓展一些古诗的补充学习，让学生在诵读中，可以更为专注的感受古诗的外在对称美、韵律美，领悟内在的含义美等。对于古诗教学来说，也需要学生不断地进行诵读练习，更深入的把握作者所要表达的感情，提升学习效果。以《迢迢牵牛星》这首古诗为例，这首诗描写了一个经典的民间故事《牛郎织女》。首先，通过诵读，可以感受到作者对于古诗词的内容编排十分巧妙，最为明显的就是迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉，这些叠音词的使用，将这首诗呈现的更加质朴、清丽，读起来朗朗上口，极富韵律感。其次，通过不断深入的领悟，可以感受到作者所勾勒出了美丽的爱情故事，艺术效果也非常突出，在诵读中，可以更为深入的感受古诗所描绘的意境，加深理解，对诗歌的学习也会更为深入。另外，教师还可以组织一些探讨活动，让学生能够就古诗的意境美展开赏析，进行细细的品味，培养学生建立良好的审美能力，在此基礎上学生对古诗的学习也会更为有效，同时学生也能够深刻感受古人创作的智慧，领略传统文化的优秀。
三、引导学生展开自主学习，拓展传统文化的了解
虽然古诗教学是语文教学的一个重点，但是因为教材内容有限，我们所学习的古诗都是经过千挑万选后所选择出来的。那么为了更好地渗透传统文化，教师可以引导学生在自主学习的过程当中，展开更多古诗方面的学习，了解中国的历史背景，积累文学财富，在此基础上，也能够更好的学习传统文化。
中国历史悠久，经过漫长时代的变迁，留给我们海量的文化资源，其中古诗资源十分丰富。人们常常说“唐诗三百首”，在幼儿还在牙牙学语的阶段，就开始摇头晃脑的背古诗，这说明了古诗的学习也可以让人看起来更有智慧，更像是一位才子。但是不仅仅是唐朝，流传至今，有很多古诗文化对当前人们的生活、学习仍有重要影响。所以教师也可以拓展介绍一些古诗资源，让学生能够学习更多优秀的古诗，丰富自己的文化底蕴，丰富知识储备。如学习一些著名诗人的著作，如李白、杜甫、白居易等，另外，除了唐诗，还有宋词元曲等，让学生结合自己的兴趣来自主选择古诗词的学习，也会更有主动性。从而在丰富阅读量、了解传统文化的过程中，增强个人文化素养，让我们的语文学习更有价值，文化传承更有自信。
结束语：
总之，古诗教学是小学语文教学中的一个重点内容，渗透传统文化，也是语文教学的重要任务。在两者相结合的基础上，可以让学生既能够学好古诗，也能提升文化内涵，作为新时代的接班人，能够从心底来建立良好的文化自信感，做好文化的传承。
参考文献
[1]陈苗苗.轻叩古诗大门，浸润传统文化[J].知识窗（教师版），2020（12）：4-6.
[2]沈丽君.领略古诗之美，弘扬传统文化——谈小学语文古诗教学的有效实践[J].小学生（下旬刊），2020（06）：90.