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在我单纯而固执的头脑中，这个世界上最伟大的职业有两种：一种是医生，他们挽救的是人的生命；另一种是教师，他们拯救的是人的灵魂。但是，在我当年的高考志愿填报中，我没有填报任何医学类专业，也没有填报任何师范类专业。因为我怕自己的医术不精而伤害到无辜的生命，我也怕自己的德行不够厚重而误人子弟。结果，第一志愿滑档后，我被师范院校录取了！
我是2003年毕业并踏上工作岗位的，蓦然回首，竟已有13个年头了。我从一名师范生成长为具有一定经验的青年教师的这段岁月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收获了幸福。13年来，我始终热爱教师这个职业，在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家長的尊重；获得了同事的赞许、领导的信任。
我的第一份工作是在沂蒙山的一个革命老区支教。孩子们上学都带着家里自制的煎饼，这样可以节约在学校的伙食费。但是，长期吃煎饼对胃伤害特别大。经常有孩子胃疼，学校里的卫生室也没有太好的办法。我就经常陪生病的学生出去看病，并亲手做饭，给他们送到宿舍。我对学生的关爱，加深了学生和我的师生情谊。
我常想：当初青涩的我，教学经验还不够丰富，仅凭着一腔热情把他们带了三年。若是今日教他们，也许他们能考进更好的大学！带着这样的遗憾，也为了能更优秀地担当“传道授业”的重任，我时刻对自己提出更高的要求。在新教材推广会上，我吃透教材，积极发言。我能具体地说出所引用的教材在第几章第几节第几页。从教多年来，我从未拒绝过学校领导安排给我的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。每一年、每一学期、每一天，我都认认真真地工作，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡而充实。当学生作业中出现问题时，我会严格要求学生更正。哪怕是一个小小的化学符号，我也会让学生认真书写。
在要求学生抓好学习的同时，我也要求学生学会如何做人。我特别注重学生思想素质的教育，高中学生学习压力大，开始了“两极分化”，有的学生经常开始厌学、逃学、甚至有辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。
十几年的教学过程中，我把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。每天一大早到校，根据学生的学习状况进行备课和教学。我还经常深入到学生的生活中，关心他们的饮食起居，与他们交谈生活，学习和梦想，做他们的知心朋友。及时排解他们的忧愁，让他们充满信心的生活学习。坚持正确引导学生拥有宽广的胸怀，学会料理个人的生活，学会宽容，学会助人为乐，学会合作与分享，学会如何分析个人以待超越自我等等。
我深知，作为一名新时代的人民教师，肩负着重大的历史使命。为了不辱使命，不负众望，无愧自己的良心，在教育教学这片热土中，我要更加努力，更加勤奋，用自己的汗水和心血去拼博。
曾经我幻想自己会成为一名优秀的记者、撰稿人或者作家，但是阴差阳错我成了一名教师——因为一直觉得这是自己无法企及的高度，所以，我每时每刻都在努力，都在严格要求自己，不敢有一丝怠慢和松懈。在我的心里，装着的是一个个孩子的命运前途和他们的灵魂塑造。
多年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系到民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来不敢把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业！
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
我曾经做过将近一年的陪读。一个朋友和孩子的沟通出了问题。她是孩子的后妈，孩子一天到晚都不理她，一个饭桌上吃饭也不说一句话，学习成绩直线下降。孩子心理也有问题，他看不起女性，对女人存在敌视。朋友担心孩子的心理问题影响学习，让我帮帮忙。我答应了她。我安排孩子每天晚上到我家来，我看着他写作业，有空和他聊聊天。第一天，他看我的眼神充满了质疑，而我一直微笑着和他交谈。他离开的时候，我下楼把他送出100多米长的巷子，帮他拦了一辆出租车，目送他离开后，我一个人走回家。就这样，我每天坚持如一。终于有一天，孩子说：“阿姨，你别送我了，外面挺冷的。”我知道，孩子的心已经被我温暖了，它不再坚硬如冰。但我依然坚持每天在寒风中目送孩子离去。这样的陪伴坚持了7个月零5天，孩子最后一次离开的时候，我跟他说：“好好考试，不要有压力！阿姨祝你金榜题名！”孩子“扑通”就跪下了！我赶紧去扶，他却不肯起来，趴在我的怀里泣不成声。我知道，我用我的爱彻底打破了他心里的坚硬和寒冷。
德国的著名教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”怎样用自己渊博的知识和满腔的爱去唤醒学生“沉睡的心灵”，这是一个及其艰苦的过程。但是，这也是我们千千万万个教师不懈的职业追求！
“桃李不言，下自成蹊”，教育不是改变一个人，而是要用自己的言行举止去影响一个人、去影响一群人。教师就是这样的人，不断雕刻着无数个灵魂的人。三尺讲台就是我们的人生舞台，把每一个孩子都塑造成对社会、对人类有用的人，这就是我们、这就是我平凡的讲台人生！
我是2003年毕业并踏上工作岗位的，蓦然回首，竟已有13个年头了。我从一名师范生成长为具有一定经验的青年教师的这段岁月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收获了幸福。13年来，我始终热爱教师这个职业，在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家長的尊重；获得了同事的赞许、领导的信任。
我的第一份工作是在沂蒙山的一个革命老区支教。孩子们上学都带着家里自制的煎饼，这样可以节约在学校的伙食费。但是，长期吃煎饼对胃伤害特别大。经常有孩子胃疼，学校里的卫生室也没有太好的办法。我就经常陪生病的学生出去看病，并亲手做饭，给他们送到宿舍。我对学生的关爱，加深了学生和我的师生情谊。
我常想：当初青涩的我，教学经验还不够丰富，仅凭着一腔热情把他们带了三年。若是今日教他们，也许他们能考进更好的大学！带着这样的遗憾，也为了能更优秀地担当“传道授业”的重任，我时刻对自己提出更高的要求。在新教材推广会上，我吃透教材，积极发言。我能具体地说出所引用的教材在第几章第几节第几页。从教多年来，我从未拒绝过学校领导安排给我的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。每一年、每一学期、每一天，我都认认真真地工作，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡而充实。当学生作业中出现问题时，我会严格要求学生更正。哪怕是一个小小的化学符号，我也会让学生认真书写。
在要求学生抓好学习的同时，我也要求学生学会如何做人。我特别注重学生思想素质的教育，高中学生学习压力大，开始了“两极分化”，有的学生经常开始厌学、逃学、甚至有辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。
十几年的教学过程中，我把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。每天一大早到校，根据学生的学习状况进行备课和教学。我还经常深入到学生的生活中，关心他们的饮食起居，与他们交谈生活，学习和梦想，做他们的知心朋友。及时排解他们的忧愁，让他们充满信心的生活学习。坚持正确引导学生拥有宽广的胸怀，学会料理个人的生活，学会宽容，学会助人为乐，学会合作与分享，学会如何分析个人以待超越自我等等。
我深知，作为一名新时代的人民教师，肩负着重大的历史使命。为了不辱使命，不负众望，无愧自己的良心，在教育教学这片热土中，我要更加努力，更加勤奋，用自己的汗水和心血去拼博。
曾经我幻想自己会成为一名优秀的记者、撰稿人或者作家，但是阴差阳错我成了一名教师——因为一直觉得这是自己无法企及的高度，所以，我每时每刻都在努力，都在严格要求自己，不敢有一丝怠慢和松懈。在我的心里，装着的是一个个孩子的命运前途和他们的灵魂塑造。
多年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系到民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来不敢把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业！
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
我曾经做过将近一年的陪读。一个朋友和孩子的沟通出了问题。她是孩子的后妈，孩子一天到晚都不理她，一个饭桌上吃饭也不说一句话，学习成绩直线下降。孩子心理也有问题，他看不起女性，对女人存在敌视。朋友担心孩子的心理问题影响学习，让我帮帮忙。我答应了她。我安排孩子每天晚上到我家来，我看着他写作业，有空和他聊聊天。第一天，他看我的眼神充满了质疑，而我一直微笑着和他交谈。他离开的时候，我下楼把他送出100多米长的巷子，帮他拦了一辆出租车，目送他离开后，我一个人走回家。就这样，我每天坚持如一。终于有一天，孩子说：“阿姨，你别送我了，外面挺冷的。”我知道，孩子的心已经被我温暖了，它不再坚硬如冰。但我依然坚持每天在寒风中目送孩子离去。这样的陪伴坚持了7个月零5天，孩子最后一次离开的时候，我跟他说：“好好考试，不要有压力！阿姨祝你金榜题名！”孩子“扑通”就跪下了！我赶紧去扶，他却不肯起来，趴在我的怀里泣不成声。我知道，我用我的爱彻底打破了他心里的坚硬和寒冷。
德国的著名教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”怎样用自己渊博的知识和满腔的爱去唤醒学生“沉睡的心灵”，这是一个及其艰苦的过程。但是，这也是我们千千万万个教师不懈的职业追求！
“桃李不言，下自成蹊”，教育不是改变一个人，而是要用自己的言行举止去影响一个人、去影响一群人。教师就是这样的人，不断雕刻着无数个灵魂的人。三尺讲台就是我们的人生舞台，把每一个孩子都塑造成对社会、对人类有用的人，这就是我们、这就是我平凡的讲台人生！