论文部分内容阅读
作文是很多学生头疼的事,一个主要原因就是学生不会巧写作文,不懂、不讲究角度,没有切入点,所以写出的作文泛泛而谈,空洞无物。本文就此谈谈几种巧写作文的方法。
作文巧写角度切入在多年的语文教学中,我总觉得学生在写作文时很“笨”,你准备多大的碗,他就吃多少的饭,直面话题或题目去写作文,根本不懂、不讲究角度,没有切入点,结果写出的作文往往是泛泛而谈,空洞无物,词不达意。这样的写作,学生没有成就感,也就越发不爱写作文,教师批阅作文有味同嚼蜡之感,师生都苦不堪言。我学习同行的经验,加以摸索、探究,归纳总结出几种巧写作文的方法,在此谈谈。
一、大题小作
(一)切割话题
将提供的“话题”进行切割,使之变成若干个“小话题”,然后从中进行筛选,选取自己最熟悉的,最得心应手的办法去写。
例题:
俗话说,“爱美之心人皆有之”,但是,美的标准不同,对事物的评价就不一样。自然风光是美的,高楼大厦是美的,流行服装是美的,少年的天真是美的,飘落的树叶是美的,奶奶的白发也是美的。在你的经历中,这些美有没有在一瞬间感动过你,改变了你对美的看法呢?
请以“美”为话题,写一篇文章。
切入提示:
1.可以从美的外在特征层面对美进行描写,即写美的事物。最常见的美有这么几类:景物美,社会行为美,人的心灵美等。前者可以写一次旅游当中看到的一片美景,或社会发展中的一种变化,或一个心地善良、心灵纯洁的人物。常可以用对比或衬托的手法。比如以前这个地方怎么不好,现在变得多么可爱;刚开始遇见一个人物多么可恶,最后证明他表面不美,行为却很美。
2.可以从美的观念层面进行议论,即通过对美的阐述,写出对美的独特看法。
例题二:
在现代生活中,整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流,世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换,你能想到些什么?
请以“交换”为话题写一篇文章。
切入提示:
这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形的,也可是无形的;有等价的,也有不等价的;有伟大的,也有卑劣的……写作时最好能选取具有时代气息的题材,也可在旧题材中挖掘新主题。
1.从交换的价值上,可对等价交换、不等价交换进行议论,注意联系现实生活中的典型事例。
2.从交换的形式上,可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。
3.从交换的性质看,有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换。
4.从交换的对象看,有高层次的思想,学术的交换,爱心的交换,生命的交换,也有普通平常的交换。
(二)限制话题
话题的限制越少,给人的思考空间就越大,标题的字越少,词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制,做到宽题窄写,否则,切入口径过大,主题就难以收拢。
如“父辈”——艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等,这样文章范围缩小了,打开思路就迅速多了。
二、小题大作
有的话题,其题引材料具体、情境真切,话题也很小,学生囿于一景一物或一事一理之中,思维难以发散,同样无从下笔。此时,我们不妨放开手脚,从大处着眼,小中见大,反而能拓开思路。
例题:
一对外国夫妇带着孩子游公园,这对夫妇让小孩在前边独自走,突然小孩子被石阶绊着,摔在地上,大声地哭了。一个中国老人见了,连忙走上前要拉孩子,这对外国夫妇见了,连声说:“谢谢,谢谢!让她自己爬起来。”请以“跌倒了自己爬起来”为话题写一篇文章。
这可以说是个一读皆懂的小题,一般情况下,都不会跑题偏题,但如果要做好,却非易事,我们可以来个“小题大作”。
三、实题虚做
这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景,我们在思考话题切入口时,可以跳出现实的束缚,通过创设情境,运用隐寓、象征等手法,借助于虚拟的“形象”来表达思想。
例题:
以“书”为话题写一篇作文,“书”是实在的物,谁都能写,诸如“我爱读书”、“一本难忘的书”、“记一次买书”等,但我们如果拘囿于这个有形有态的书,则立意层次就低了。
我们可以跳出这本有形有态的书,去读读那本无形无态的书,如“人生是本书”、“父亲是本书”、“打开生活的书页”等等,通过联想书的形象来表达自己对生活的感受,对亲朋的理解,一定能令人耳目一新。
我曾经让学生写过一篇命题作文“我的财富”。刚在课堂上布置,好多学生就叫唤说自己没有财富,嚷嚷说没法写。后来在我的启发引导下,学生都写出了自己的“财富”,即自己的书、自己的玩具,自己的小屋,亲情、友情等。通过一次作文,学生竟然发现了自己其实很富有。他们在高兴之时,心灵无形中也得到了一次净化。
四、虚题实做
有时话题是虚拟的,我们一时捉摸不准,无从下手,这时可以化虚为实。
例题:
有三只老鼠想偷油喝。可是油缸非常深,谁也没法喝到油。后来商定:一只咬着另一只的尾巴,吊下缸底去喝,大家轮着喝,谁都不能单独享用。吊在最下端的老鼠想,这么一点油大家喝,谁都不过隐,不如自己喝个痛快。吊在中间的老鼠想,油根本就没多少,万一它喝光了,我岂不是要喝西北风。我干吗这样辛辛苦苦地吊在中间,干脆自己跳下去喝个痛快。吊在缸沿上的老鼠想,油这么少,还不够下边这两个嘴馋的家伙喝呢,哪还有我的份,倒不如放了它们,自己跳到缸底猛喝一阵再说。
于是,它们松开了嘴里的尾巴,争先恐后地跳到了油缸里,浑身湿透,一副狼狈不堪的样子,加上脚滑缸深,它们再也没有逃出那个油缸。
本来三只老鼠集思广益,想出了一个很棒的喝油方法,如果它们协同一致,都能品尝到那缸油的香味,取得“双赢”的结果;可是在“利益”面前,他们却都先想到自己,从一己私利出发决定自己的行动,不再信守“合作”的诺言,终于难逃失败的结局。听了这个故事,你有什么联想和看法?请结合生活实际,以“合作”为话题,写一篇文章。
五、旧题新做
对一些已经不再新鲜的老话题,我们要善于联系社会大背景,紧跟时代步伐,进行多维分析,从“新”切入,写出新意。
例题:
窗是人类的一大发明。窗子的种类很多,用途很多,关于窗子的比喻、联想也很多。比如学习之窗、心灵之窗、电脑视窗等。
请围绕“窗”字展开联想,写一篇文章。
切入提示:
这虽然是一个老话题,但要求在老话题上写出新意。
只要开一扇窗,眼前就会有一片风景。由于性格不同,思维有别,知识结构不一样,喜怒哀乐的心情不一致,注意力、观察角度、看问题的用心程度也不会完全相同。这道题目的关键,就是看你能不能在寻常事物中发现不同、写出个性。
事实证明,我在自己的作文课堂上经过多次、反复地传达这种写作理念,强化这种写作方法,学生的作文有了明显的提高。从苦于写作,心中无数、盲目下笔,到乐于作文,胸有成竹,学生的作文能力有了很大的提高。
作文巧写角度切入在多年的语文教学中,我总觉得学生在写作文时很“笨”,你准备多大的碗,他就吃多少的饭,直面话题或题目去写作文,根本不懂、不讲究角度,没有切入点,结果写出的作文往往是泛泛而谈,空洞无物,词不达意。这样的写作,学生没有成就感,也就越发不爱写作文,教师批阅作文有味同嚼蜡之感,师生都苦不堪言。我学习同行的经验,加以摸索、探究,归纳总结出几种巧写作文的方法,在此谈谈。
一、大题小作
(一)切割话题
将提供的“话题”进行切割,使之变成若干个“小话题”,然后从中进行筛选,选取自己最熟悉的,最得心应手的办法去写。
例题:
俗话说,“爱美之心人皆有之”,但是,美的标准不同,对事物的评价就不一样。自然风光是美的,高楼大厦是美的,流行服装是美的,少年的天真是美的,飘落的树叶是美的,奶奶的白发也是美的。在你的经历中,这些美有没有在一瞬间感动过你,改变了你对美的看法呢?
请以“美”为话题,写一篇文章。
切入提示:
1.可以从美的外在特征层面对美进行描写,即写美的事物。最常见的美有这么几类:景物美,社会行为美,人的心灵美等。前者可以写一次旅游当中看到的一片美景,或社会发展中的一种变化,或一个心地善良、心灵纯洁的人物。常可以用对比或衬托的手法。比如以前这个地方怎么不好,现在变得多么可爱;刚开始遇见一个人物多么可恶,最后证明他表面不美,行为却很美。
2.可以从美的观念层面进行议论,即通过对美的阐述,写出对美的独特看法。
例题二:
在现代生活中,整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流,世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换,你能想到些什么?
请以“交换”为话题写一篇文章。
切入提示:
这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形的,也可是无形的;有等价的,也有不等价的;有伟大的,也有卑劣的……写作时最好能选取具有时代气息的题材,也可在旧题材中挖掘新主题。
1.从交换的价值上,可对等价交换、不等价交换进行议论,注意联系现实生活中的典型事例。
2.从交换的形式上,可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。
3.从交换的性质看,有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换。
4.从交换的对象看,有高层次的思想,学术的交换,爱心的交换,生命的交换,也有普通平常的交换。
(二)限制话题
话题的限制越少,给人的思考空间就越大,标题的字越少,词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制,做到宽题窄写,否则,切入口径过大,主题就难以收拢。
如“父辈”——艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等,这样文章范围缩小了,打开思路就迅速多了。
二、小题大作
有的话题,其题引材料具体、情境真切,话题也很小,学生囿于一景一物或一事一理之中,思维难以发散,同样无从下笔。此时,我们不妨放开手脚,从大处着眼,小中见大,反而能拓开思路。
例题:
一对外国夫妇带着孩子游公园,这对夫妇让小孩在前边独自走,突然小孩子被石阶绊着,摔在地上,大声地哭了。一个中国老人见了,连忙走上前要拉孩子,这对外国夫妇见了,连声说:“谢谢,谢谢!让她自己爬起来。”请以“跌倒了自己爬起来”为话题写一篇文章。
这可以说是个一读皆懂的小题,一般情况下,都不会跑题偏题,但如果要做好,却非易事,我们可以来个“小题大作”。
三、实题虚做
这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景,我们在思考话题切入口时,可以跳出现实的束缚,通过创设情境,运用隐寓、象征等手法,借助于虚拟的“形象”来表达思想。
例题:
以“书”为话题写一篇作文,“书”是实在的物,谁都能写,诸如“我爱读书”、“一本难忘的书”、“记一次买书”等,但我们如果拘囿于这个有形有态的书,则立意层次就低了。
我们可以跳出这本有形有态的书,去读读那本无形无态的书,如“人生是本书”、“父亲是本书”、“打开生活的书页”等等,通过联想书的形象来表达自己对生活的感受,对亲朋的理解,一定能令人耳目一新。
我曾经让学生写过一篇命题作文“我的财富”。刚在课堂上布置,好多学生就叫唤说自己没有财富,嚷嚷说没法写。后来在我的启发引导下,学生都写出了自己的“财富”,即自己的书、自己的玩具,自己的小屋,亲情、友情等。通过一次作文,学生竟然发现了自己其实很富有。他们在高兴之时,心灵无形中也得到了一次净化。
四、虚题实做
有时话题是虚拟的,我们一时捉摸不准,无从下手,这时可以化虚为实。
例题:
有三只老鼠想偷油喝。可是油缸非常深,谁也没法喝到油。后来商定:一只咬着另一只的尾巴,吊下缸底去喝,大家轮着喝,谁都不能单独享用。吊在最下端的老鼠想,这么一点油大家喝,谁都不过隐,不如自己喝个痛快。吊在中间的老鼠想,油根本就没多少,万一它喝光了,我岂不是要喝西北风。我干吗这样辛辛苦苦地吊在中间,干脆自己跳下去喝个痛快。吊在缸沿上的老鼠想,油这么少,还不够下边这两个嘴馋的家伙喝呢,哪还有我的份,倒不如放了它们,自己跳到缸底猛喝一阵再说。
于是,它们松开了嘴里的尾巴,争先恐后地跳到了油缸里,浑身湿透,一副狼狈不堪的样子,加上脚滑缸深,它们再也没有逃出那个油缸。
本来三只老鼠集思广益,想出了一个很棒的喝油方法,如果它们协同一致,都能品尝到那缸油的香味,取得“双赢”的结果;可是在“利益”面前,他们却都先想到自己,从一己私利出发决定自己的行动,不再信守“合作”的诺言,终于难逃失败的结局。听了这个故事,你有什么联想和看法?请结合生活实际,以“合作”为话题,写一篇文章。
五、旧题新做
对一些已经不再新鲜的老话题,我们要善于联系社会大背景,紧跟时代步伐,进行多维分析,从“新”切入,写出新意。
例题:
窗是人类的一大发明。窗子的种类很多,用途很多,关于窗子的比喻、联想也很多。比如学习之窗、心灵之窗、电脑视窗等。
请围绕“窗”字展开联想,写一篇文章。
切入提示:
这虽然是一个老话题,但要求在老话题上写出新意。
只要开一扇窗,眼前就会有一片风景。由于性格不同,思维有别,知识结构不一样,喜怒哀乐的心情不一致,注意力、观察角度、看问题的用心程度也不会完全相同。这道题目的关键,就是看你能不能在寻常事物中发现不同、写出个性。
事实证明,我在自己的作文课堂上经过多次、反复地传达这种写作理念,强化这种写作方法,学生的作文有了明显的提高。从苦于写作,心中无数、盲目下笔,到乐于作文,胸有成竹,学生的作文能力有了很大的提高。