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面对思想品德课新教材，许多教师产生了困惑，那就是：新课改后教材设计过于简单，有时一课就很简单的几句话。怎样发掘教材背后的东西？该如何更好地运用新课改的教育教学理念，使学生乐学？笔者任教的每一届学生，期末统考成绩都在全县前列，在学校是学生最受欢迎的老师之一，在所任教的班级，学生最喜欢上的就是思想品德课。总结经验，觉得思想品德课教师高尚的人格魅力、扎实的基本功、新颖的教学设计是提高思想品德课教学吸引力的关键。
一、 以高尚的人格魅力和过硬的业务素质吸引学生
罗单说过：“我们在人体中崇尚的不是如此美丽的外形，而是那好像使人体透明发亮的内在的光芒。”作为教师，其内在的光芒便是他的人格品质、知识才能。在新的形势下，思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。教师首先要有优秀的思想品质，高尚的道德情操，以自身的人格力量塑造学生美的人格。特别在一切向钱看的思潮使一部分学生产生信仰危机的今天，教师良好的形象就是一种教育，一种引导。古人云：德高为师，身正为范。思想品德课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因此，思想品德课教师要时时处处严格要求自己，爱岗敬业，积极进取，以自己的人格力量感召学生。同时，要建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习，以达到“亲其师”“信其道”“乐其学”的目的。
学高方能为师。思想品德课内容涉及地理、历史等，教师除熟练把握教材内容和熟悉研究学情外，还要通晓天文地理、古今中外，洞悉时政新闻，以便在课堂中穿插引证，使枯燥的理论生动化、形象化、具体化，调动学生的主动性和积极性。同时思想品德教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。
二、 重视培养学生学习思想品德课的兴趣
苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。为此，笔者首先抓住每一学期的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得本学科的内容有味道，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如七年级的第一堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己。在此基础上开始提出问题。如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？为什么大家的性格都各不相同呢？等等。通过提问，学生第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。
三、 教法灵活多变，增强思想品德课教学的吸引力
1. 创设丰富的教学情境，激发学生的参与意识。新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习，教师创设丰富的教学情境注重学生的亲身体验通过各种“活动”把知识转化为能力。思想品德新教材的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。笔者在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。“故事”、 “辩论”、“小品”、“游戏”渗透着每堂课。在新课程下教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。在讲到《珍爱我们的生命》时，让同学讲身边熟知的珍爱生命的感人故事，使学生真正融入其中，体会生命的价值，延伸生命的价值。
2. 采用现代化教学手段，增强吸引力。思想品德课的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事。电化教学是利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。
3. 积极吸收当前思想品德课教学方法的最新成果，并运用于自己的教学实践中。近年来由于思想品德课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法。例如，幽默教学法，笔者觉得就是增强思想品德课教学吸引力的相当可取的方法。法国演讲家海茵·雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当的提出更容易让人接受。”幽默风趣的语言富有感染力和表现力。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。另外，笔者还从本校的教学条件、学生实际出发，尝试运用幽默笑话、漫画、讨论式教学法、“学导式”电化教学法等形式于思想品德课堂教学，取得了很好的教学效果。
总之，思想品德课教师要通过各种方法来增强教学的吸引力，激发学生学习这门课的兴趣，努力做到“课始，兴趣生；课行，趣更浓；课末，趣犹存” 的课堂心态，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的主体地位得到落实，使学生学会主动求知、善于求知，达到增强我们课堂教学的目的。(贺州市富川瑶族自治县古城初中)
一、 以高尚的人格魅力和过硬的业务素质吸引学生
罗单说过：“我们在人体中崇尚的不是如此美丽的外形，而是那好像使人体透明发亮的内在的光芒。”作为教师，其内在的光芒便是他的人格品质、知识才能。在新的形势下，思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。教师首先要有优秀的思想品质，高尚的道德情操，以自身的人格力量塑造学生美的人格。特别在一切向钱看的思潮使一部分学生产生信仰危机的今天，教师良好的形象就是一种教育，一种引导。古人云：德高为师，身正为范。思想品德课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因此，思想品德课教师要时时处处严格要求自己，爱岗敬业，积极进取，以自己的人格力量感召学生。同时，要建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习，以达到“亲其师”“信其道”“乐其学”的目的。
学高方能为师。思想品德课内容涉及地理、历史等，教师除熟练把握教材内容和熟悉研究学情外，还要通晓天文地理、古今中外，洞悉时政新闻，以便在课堂中穿插引证，使枯燥的理论生动化、形象化、具体化，调动学生的主动性和积极性。同时思想品德教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。
二、 重视培养学生学习思想品德课的兴趣
苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。为此，笔者首先抓住每一学期的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得本学科的内容有味道，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如七年级的第一堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己。在此基础上开始提出问题。如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？为什么大家的性格都各不相同呢？等等。通过提问，学生第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。
三、 教法灵活多变，增强思想品德课教学的吸引力
1. 创设丰富的教学情境，激发学生的参与意识。新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习，教师创设丰富的教学情境注重学生的亲身体验通过各种“活动”把知识转化为能力。思想品德新教材的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。笔者在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。“故事”、 “辩论”、“小品”、“游戏”渗透着每堂课。在新课程下教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。在讲到《珍爱我们的生命》时，让同学讲身边熟知的珍爱生命的感人故事，使学生真正融入其中，体会生命的价值，延伸生命的价值。
2. 采用现代化教学手段，增强吸引力。思想品德课的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事。电化教学是利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。
3. 积极吸收当前思想品德课教学方法的最新成果，并运用于自己的教学实践中。近年来由于思想品德课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法。例如，幽默教学法，笔者觉得就是增强思想品德课教学吸引力的相当可取的方法。法国演讲家海茵·雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当的提出更容易让人接受。”幽默风趣的语言富有感染力和表现力。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。另外，笔者还从本校的教学条件、学生实际出发，尝试运用幽默笑话、漫画、讨论式教学法、“学导式”电化教学法等形式于思想品德课堂教学，取得了很好的教学效果。
总之，思想品德课教师要通过各种方法来增强教学的吸引力，激发学生学习这门课的兴趣，努力做到“课始，兴趣生；课行，趣更浓；课末，趣犹存” 的课堂心态，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的主体地位得到落实，使学生学会主动求知、善于求知，达到增强我们课堂教学的目的。(贺州市富川瑶族自治县古城初中)