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摘 要：随着我国素质教育改革的不断推进，以及学生心理问题报道的不断增加，学校跟社会对于小学生的心理健康关注力度也得到了进一步的加强。部分学校也开始尝试各种形式的心理健康教育活动，借此来保障学生的心理健康。本文主要就从教师、家长以及学生三维结合干预模式对于小学生心理健康的有效性跟可行性进行了研究，希望能够为我国小学的心理健康教育工作提供一些理论上的帮助。
关键词：三维干预；小学生；心理健康干预
近年来我国学校也加强了对学生的心理健康教育力度，但是很多学校也多是凭借开设心理健康课以及给学生提供心理咨询等方式来进行，并存在有心理教育方式过于单一以及局限性过大的问题，对于学生的心理健康也难以取得良好的促进效果。针对这一问题，也就需要各学校能够加强对心理健康促进措施的研究力度，并对现有的心理健康促进措施进行不断的优化与完善，借此来保障学生健康生长。
一、三维干预在小学生心理健康中的应用
在对小学生采取三维干预的心理健康引导工作之前，首先需要做好基线调查工作，通过相关的测查工具对小学生、教师以及家长进行基测工作，随后就小学生常见的心理健康问题来对学生、家长跟教师进行多角度的评估，最后再分别给予学生、教师跟家长实施干预。
教师干预：对于小学生而言，教师的日常行为还会直接影响到小学生人生观跟价值观的构建，这也就需要做好教师的干预工作，来让教师的引导职能得到充分的发挥，借此来保障学生的健康生长。在对教师进行心理干预时，需要在结合小学生心理健康教育需求评估结果的基础上进行培训内容的确定，随后通过头脑风暴以及情景分析等多种模式，来让全部教师参与到心理健康教育培训工作中。只有这样才能够让教师的心理健康引导水平得到进一步的提升，在日常生活跟工作中也能够积极引导学生树立起健康的价值观跟人生观。
家长干预：家长作为学生最信赖的人，其日常言行也会给学生造成非常大的影响。在进行家长干预过程中，主要是通过普及心理健康跟家庭教育方面知识讲座的模式来进行。对于部分家庭亲密度比较低的家庭、单亲家庭还需要进行团队心理辅导工作，促使亲子沟通力度得到进一步的提升，来让儿童们的心理健康得到有效的保障。
学生干预：首先需要在日常的教育教学活动中融入心理健康教育工作，比如通过“大手拉小手”活动以及多种团队比赛与活动，来让学生的团队精神跟协作能力得到进一步的提升。此外还需要对原本单一的学习成绩为主的评价方式进行优化与完善，来让所有学生都能够获得成功体验跟欣赏，并彻底消除对差生们的歧视情况，只有这样才能够让学生更加积极跟愉快的参与到教学活动中。在结合了学生实际心理状况的基础上，还需要进行心理健康教育课程的针对性开设，给予学生的心理健康也能够起到良好的引导效果。此外还需要进行团队心理辅导措施的实施，在结合了学生实际心理需求的基础上，通过“学习困难小组辅导”以及“学习适应性团队咨询”等多种干预活动，来让学生接受到良好的心理辅导。最后还需要开展全校性的宣传教育活动，并通过校园电台以及校园论坛等多种模式，进行全校范围的普及教育活动，这样也就能够让学生积极朝着健康的心态进行发展。
二、干预效果分析
在经过了对教师、家长以及学生的三维干预之后，学生的心理健康水平得到了一定程度的提升，其在一般性焦虑、学习适应性以及问题行为等方面均得到了良好的改善效果。可以说“三维干预”的应用，能够对学生自身的生长环境跟自身的调适能力进行有效的改善，从而促使儿童们的健康生长。通过对教师的干预，能够有效提升教师心理健康意识跟能力，对于学生积极日常行为也能够得到显著的增加，从而促进学生的心理健康生长。
可以说在小学阶段中，教师跟家长均是学生成长的重要引导者，但是在目前的家庭教育中依旧存在有比较多的问题，部分学生的心理跟行为问题均是受到家长影响所导致的。因此在学生的心理健康教育工作中还需要做好对家长跟教师的干预工作，通过相关的心理健康教育干预模式，能够让教师跟家长们的心理健康意识跟能力均得到大幅度的提升，日常行为也会朝着对孩子有利的方向进行發展，进而促使学生的心理健康水平得到进一步的提升。因此说三维干预模式能够促使学生、家长以及教师三方的心理健康水平均得到显著的提升，对于学生心理健康教育工作的开展有着非常重要的意义。
结束语
综上所述，在对小学生进行心理干预过程中，通过对教师跟家长进行干预还能够促使其家长跟教师的心理健康水平得以提升，从而对学生的心理健康水平起到间接的影响效果。因此说在心理健康教育工作中，还需要通过三维干预模式来优化学生的成长环境，以获得良好的心理健康教育效果。
参考文献
[1]林美珠.小学生心理健康与家庭环境之间的关系[J].考试周刊，
[2]陈翠莲.小学生心理健康教育初探[J].少男少女
[3]梁伟英.基于案例的小学生心理健康教育的思考[J].卷宗.
[4]梁桃.浅谈小学生心理健康教育[J].中外交流
（作者单位：吉林省农安县伏龙泉镇新阳中心小学）
关键词：三维干预；小学生；心理健康干预
近年来我国学校也加强了对学生的心理健康教育力度，但是很多学校也多是凭借开设心理健康课以及给学生提供心理咨询等方式来进行，并存在有心理教育方式过于单一以及局限性过大的问题，对于学生的心理健康也难以取得良好的促进效果。针对这一问题，也就需要各学校能够加强对心理健康促进措施的研究力度，并对现有的心理健康促进措施进行不断的优化与完善，借此来保障学生健康生长。
一、三维干预在小学生心理健康中的应用
在对小学生采取三维干预的心理健康引导工作之前，首先需要做好基线调查工作，通过相关的测查工具对小学生、教师以及家长进行基测工作，随后就小学生常见的心理健康问题来对学生、家长跟教师进行多角度的评估，最后再分别给予学生、教师跟家长实施干预。
教师干预：对于小学生而言，教师的日常行为还会直接影响到小学生人生观跟价值观的构建，这也就需要做好教师的干预工作，来让教师的引导职能得到充分的发挥，借此来保障学生的健康生长。在对教师进行心理干预时，需要在结合小学生心理健康教育需求评估结果的基础上进行培训内容的确定，随后通过头脑风暴以及情景分析等多种模式，来让全部教师参与到心理健康教育培训工作中。只有这样才能够让教师的心理健康引导水平得到进一步的提升，在日常生活跟工作中也能够积极引导学生树立起健康的价值观跟人生观。
家长干预：家长作为学生最信赖的人，其日常言行也会给学生造成非常大的影响。在进行家长干预过程中，主要是通过普及心理健康跟家庭教育方面知识讲座的模式来进行。对于部分家庭亲密度比较低的家庭、单亲家庭还需要进行团队心理辅导工作，促使亲子沟通力度得到进一步的提升，来让儿童们的心理健康得到有效的保障。
学生干预：首先需要在日常的教育教学活动中融入心理健康教育工作，比如通过“大手拉小手”活动以及多种团队比赛与活动，来让学生的团队精神跟协作能力得到进一步的提升。此外还需要对原本单一的学习成绩为主的评价方式进行优化与完善，来让所有学生都能够获得成功体验跟欣赏，并彻底消除对差生们的歧视情况，只有这样才能够让学生更加积极跟愉快的参与到教学活动中。在结合了学生实际心理状况的基础上，还需要进行心理健康教育课程的针对性开设，给予学生的心理健康也能够起到良好的引导效果。此外还需要进行团队心理辅导措施的实施，在结合了学生实际心理需求的基础上，通过“学习困难小组辅导”以及“学习适应性团队咨询”等多种干预活动，来让学生接受到良好的心理辅导。最后还需要开展全校性的宣传教育活动，并通过校园电台以及校园论坛等多种模式，进行全校范围的普及教育活动，这样也就能够让学生积极朝着健康的心态进行发展。
二、干预效果分析
在经过了对教师、家长以及学生的三维干预之后，学生的心理健康水平得到了一定程度的提升，其在一般性焦虑、学习适应性以及问题行为等方面均得到了良好的改善效果。可以说“三维干预”的应用，能够对学生自身的生长环境跟自身的调适能力进行有效的改善，从而促使儿童们的健康生长。通过对教师的干预，能够有效提升教师心理健康意识跟能力，对于学生积极日常行为也能够得到显著的增加，从而促进学生的心理健康生长。
可以说在小学阶段中，教师跟家长均是学生成长的重要引导者，但是在目前的家庭教育中依旧存在有比较多的问题，部分学生的心理跟行为问题均是受到家长影响所导致的。因此在学生的心理健康教育工作中还需要做好对家长跟教师的干预工作，通过相关的心理健康教育干预模式，能够让教师跟家长们的心理健康意识跟能力均得到大幅度的提升，日常行为也会朝着对孩子有利的方向进行發展，进而促使学生的心理健康水平得到进一步的提升。因此说三维干预模式能够促使学生、家长以及教师三方的心理健康水平均得到显著的提升，对于学生心理健康教育工作的开展有着非常重要的意义。
结束语
综上所述，在对小学生进行心理干预过程中，通过对教师跟家长进行干预还能够促使其家长跟教师的心理健康水平得以提升，从而对学生的心理健康水平起到间接的影响效果。因此说在心理健康教育工作中，还需要通过三维干预模式来优化学生的成长环境，以获得良好的心理健康教育效果。
参考文献
[1]林美珠.小学生心理健康与家庭环境之间的关系[J].考试周刊，
[2]陈翠莲.小学生心理健康教育初探[J].少男少女
[3]梁伟英.基于案例的小学生心理健康教育的思考[J].卷宗.
[4]梁桃.浅谈小学生心理健康教育[J].中外交流
（作者单位：吉林省农安县伏龙泉镇新阳中心小学）