摘  要：重视数学应有能够促进学生逐步形成学生数学应用的意识。这种意识对学生逻辑思维和创新能力的培养显得尤为重要。当前的在数学教学上，由于对数学应用的不重视，导致了在当前中学数学教育中的课程设置和教材内容、教师的教学方法和以及教学思想等方面存在着重大的缺陷，其直接结果是致使数学内容苍白，学生的数学应用能力低下，对数学学习提不起兴趣。
　　关键字：数学应用;意识;教学方法
　　数学是极其重要的一门学科，而数学应有更偏重逻辑思维，偏重简洁的创新。马克思曾经说过一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时，才真正发展了。众所周知随着社会的发展，科学技术的进步，以及数学自身的价值，数学和数学应用在当今社会的重要性更加的凸显了。中学生的数学教育直接关系到学生数学思维的形成，关系到后期乃至大学数学的学习。因此笔者认为应该从中学时代就培养学生数数学应有的思维和意识，这一点尤为重要。
　　一、培养数学应有意识
　　传统的数学教育过多注重习题的解答，与教材知识为中心，过于注重应试。而且，大多数学生见到数学就害怕，在他们那里，数学成了枯燥的代名词。为了开发学生对数学的热情和积极性，数学应用在教学中显得很为必要。
　　1.学会在生活中找寻数学
　　要学会在生活中找寻数学。现实生活中，很多人都认为数学只是一些公式，枯燥无味，甚至有人认为学习数学的人，毫无趣味感。这就才使他们对数学失去了兴趣，从而也不太重视。因此我们在教学中可以让数学和生活紧密联系，把生活中的例子用在教学中。例如我曾经举例：昆明家乐福超市出售的一款书包时，先按成本价提高60%标价，再以八折（标价的70%）出售，结果获利10元，问这款书包进价单价是多少元？如果不打折利润是多少元？这样的问题不但激发了学生探究关注日常生活中购买商品时，是不是明明白白消费，而且还让他们产生了强烈的求知欲望。学生们纷纷动手想计算出结果，但又有些无从下手。此时，再通过两个问题的提出，细化和分解了问题的难度。问题1：获利10元是从哪里来的？问题2：商品标价是多少？商品售价是多少？
　　2.数学与数学应有
　　尽管如此，我们还是应该积极的让学生掌握数学原理，在掌握了数学原理后，将它用到日常生活中。例如三角形稳定性在日常生活中的运用。我们可以举一些例子，例如电线杆，
　　房屋的金字架，自行车，照相三角支架，桥梁拉杆，电视塔架底座，厦门市海沧大桥，上海东方明珠电视塔，法国埃菲尔铁塔。为了让学生更好的理解三角形的稳定性，我曾这样教学：
　　情景：每个学生拿出自己准备好的三角形和四边形框架（学具），拉一拉，看一看，你发现了什么？生1：我拉了三角形，发现拉不动;生2：四边形一拉就变形了。归纳：三角形拉不动，不容易变形，这种特性叫三角形的稳定性。
　　3.数学和其他学科结合起来
　　数学是一门很有意思的学科，物理，化学，自然，语文，哲学……任何一门学科几乎都离不开数学。哲学家罗素，就是一个伟大的数学家。好的诗歌在逻辑形式上也像一个简洁美丽的公式。例如：在一次运动会，我的同学在扔铅球。晚上自习，我给他们举了这个例子，铅球在点A处出手时球距离地面约为142cm，铅球落地在点B处，铅球运行中在运动员前4.5m处到达最高点，最高点高为3.2m。已知铅球经过的路线是抛物线，你能算出该运动员的成绩吗？这样的例子同学们不仅复习了数学的原理，而且还学到物理的知识。
　　二、数学应有促进文化内涵
　　在数学教学过程中要让学生体会到数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展数学不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学和社会科学中发挥着越来越大的作用。例如教学初中数学教材中的“变量与函数”部分，教师通过适当地给学生介绍函数的发展史，让学生体会当时数学家面对问题的思考方法，解决问题的途径及严谨的研究作风，进而能有效地促进学生建立正确的数学观。再例如，对高中数学教材中函数的概念的内容，就可以从概念发生发展的历程上来进行探究式的教学。
　　数学注重逻辑的训练，对科学，哲学，物理学都有促进作用，因此数学教学显得尤为重要，因此一定得培养学生对数学的兴趣，在让学生把数学知识运用到实际中;加之数学应能激发了学生积极性，开拓了学生思维，我会认真的思考和探索，结合自己的教育情况，让学生们快乐的学习数学。
　　参考文献：
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　　[4]涂顺安.引导学生建立数学应用意识[J].安庆师范学院学报，2002.
　　[5]王莹.培养学生教学应用意识教学的研究[D].陕两师范大学，2007.
　　（作者单位：云南玉溪市红塔区春和中学）