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摘 要：在当前科学技术高速发展的背景下，信息技术也获得了极大的发展，以微课为代表的先进信息技术手段在教育领域的应用越来越普遍，并且取得了较好的教学成效。将微课应用于中职美术教学，将自身特点与优势充分发挥出来，提升教学效益与质量，成为广大中职美术老师一直致力研究的重要的课题。下文结合实践，对微课在中职美术教学中的应用展开探究，以供参考。
关键词：微课;中职美术;教学;应用
近年来，国家对于中职教育的重视程度不断提升，中职学校也在逐年扩大招生规模。但是生源质量却不是很高，中职学生大都缺乏良好的学习习惯，在学习过程中没有找到合适的学习方法，长此以往，学生在学习上存在一定的排斥心理，这对中职美术教学也造成一定影响，导致教学效率不高。而伴随当前信息技术的高速发展，将微课作为信息技术在教育领域的创新发展形式应用于中职美术教学，给中职美术教学带来了新的发展生机。为此，应进一步促进这一教学模式在中职美术教学中的应用。下文结合实践对此问题开展探究，旨在对提升中职美术教学有所助益。
一、微课的概述
微课这一概念最早由美国学者David Penrose所提出，他对微课的定义有着非常详细的论述。通过短视频这一载体展现教学内容，为学生在线学习与移动学习开辟了新的途径和渠道。随着微课的不断发展，目前在各学科中都有着非常广泛的应用，并发挥了巨大的作用。但是应用微课开展教学过程中，必须要明确微课与微视频不是同一概念，微视频仅仅是微课的主要组成部分之一，除此之外，微课中还有可能包含教学课件、课程设计方案以及巩固练习等。
二、微课的特征
（一）微课应用较为灵活
微课不仅可以运用到学科的课堂讲解过程中，也可以被应用到课余时间中的课前预习或课后复习中。学生都是独立的、能动的个体，不同学生都具有自己独特的个性特征，因此教师在设计教学方案时应当充分考虑到学生间的差异性，做到因材施教，而微课就满足这一需求。学生在利用微课进行学习时不受时间地点的限制。同时，学生可以自主选择合适的地方观看微课。对于基础较为薄弱的学生，如果观看微课一次不能够掌握其中的教学内容，那么可以选择性地重复回放自己需要学习的部分，因此微课在科学教学中的应用具有灵活性。
（二）教学内容短小、精练
微课符合学生的认知发展规律。根据我国政府部门出示的数据得知：学生在课堂学习过程中注意力集中保持的时间在十分钟左右，微课在设计时就要抓住这一特点。教师在设计微课时时间一般控制在五分钟至十分钟之间，教师利用这一时段，将教材中某一知识点的内容进行整合和提炼，把关键性的部分向学生进行介绍，正是因为微课短小、精悍的特征，使得学生能够保持有意注意力进行微课学习。
（三）制作程序简单，課程资源容量较小
微课制作程序较为简便，课程资源容量较小，便于上传到信息化平台中供学生自行下载学习。制作微课的软件较多，教师可以利用喀秋莎、Word2013、手机录像等进行微课制作。此外，教师也可以指导学生自己学习制作微课，让学生认识到微课在学习过程中发挥的优势，提高学生对微课学习的重视。
三、微课在中职美术教学中的应用
（一）微课被应用到攻克重难点教学中
对于中职美术而言，其不同于其他学科教学之处在于，美术教学过程中，学生动手操作机会较多，学科实践性强。往往在美术课堂上经常出现学生花费较长时间来完成一个作品，而制作或绘制一个作品的工序不仅复杂，而且对细节要求较多，如果教师仅仅采用传统的传递接受式教学方式，那么学生不但很难理解透彻，而且极易引起学生的反感和排斥。针对这种情况，教师可以选择利用微课来攻克重难点教学。
教师可以自己亲身示范绘制一个作品录制成微课，并配上语言来讲解每个细节处理时需要注意的问题。需要注意的是，教师在制作微课时要控制好时间，微课绝不等同于一节完整的课堂教学，教师在选择讲解内容时要精练，要有针对性，不能够面面俱到。一般制作微课时，选择的教学内容控制在两个知识点左右，时间在五分钟至十分钟之间，动态的画面能够较好地吸引学生的眼球，时间的把控也能够最大可能地维持学生的注意力，通过微课不仅达到攻克重难点的教学目的，而且也提高了学生学习的效率。
（二）教学结构完整，教学资源齐全
教师在制作微课时，应当呈现完整的教学结构，即有教学内容引入部分、课题讲解部分、练习和总结部分等。教师制作微课的程序一般包括确定教学主题、设计教学方案、收集教学素材、制作微课课件、录制微课以及后期微课格式处理等。对于美术教学而言，通常录制微课是为了向学生示范一个作品如何进行绘制，那么教师在录制这类微课时可以利用专业的录制设备，如果条件不允许，那么也可以利用手机将主要的作品绘制环节录制下来，以此供学生在绘制作品时可以随时观看细节处理情况，从而避免不必要的失误，培养学生良好的学习习惯。
（三）课堂教学的补充
对于中职美术教学而言，教师可以通过巧妙地应用微课来有效地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。教师可以根据不同的教学任务来制作微课，比如教师可以将微课运用到学生的课前预习环节，通过微课让学生了解本节课可能用到的工具以及相关素材，了解本节课的课程安排情况，知道课堂的重难点在什么环节，以此让学生做到心中有数。教师也可以将微课运用到课堂教学过程中，利用微课提高学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围，有效地集中学生的注意力。
微课也可以应用于学生在课后的复习过程中。教师可以将学生在复习时需要注意的问题以及知识点构建成体系进行讲解，学生按照自己的情况自主开展复习任务，以此帮助学生养成自主学习的良好习惯。近几年，随着翻转课堂教学形式的兴起，现在很多学校都在大力推进和实施，而微课在教师开展的翻转课堂中占据关键性的地位。对于美术学科来说，教师会经常进行示范教学，那么借用微课来录制教师的示范动作，那么学生能够通过微课清楚地看到作品制作的程序和需要注意的问题，而且微课支持学生反复观看。
结束语：综上所述，将微课应用到中职美术教学中能够很好地提高教学效率，通过微课来激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，充分调动学生的主观能动性。利用微课进行教学可以让学生有直观的感受，引导学生掌握教学中的重难点，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙丹丹.微课在中职美术教学中的应用[J].考试周刊.2018（3）：169-169.
关键词：微课;中职美术;教学;应用
近年来，国家对于中职教育的重视程度不断提升，中职学校也在逐年扩大招生规模。但是生源质量却不是很高，中职学生大都缺乏良好的学习习惯，在学习过程中没有找到合适的学习方法，长此以往，学生在学习上存在一定的排斥心理，这对中职美术教学也造成一定影响，导致教学效率不高。而伴随当前信息技术的高速发展，将微课作为信息技术在教育领域的创新发展形式应用于中职美术教学，给中职美术教学带来了新的发展生机。为此，应进一步促进这一教学模式在中职美术教学中的应用。下文结合实践对此问题开展探究，旨在对提升中职美术教学有所助益。
一、微课的概述
微课这一概念最早由美国学者David Penrose所提出，他对微课的定义有着非常详细的论述。通过短视频这一载体展现教学内容，为学生在线学习与移动学习开辟了新的途径和渠道。随着微课的不断发展，目前在各学科中都有着非常广泛的应用，并发挥了巨大的作用。但是应用微课开展教学过程中，必须要明确微课与微视频不是同一概念，微视频仅仅是微课的主要组成部分之一，除此之外，微课中还有可能包含教学课件、课程设计方案以及巩固练习等。
二、微课的特征
（一）微课应用较为灵活
微课不仅可以运用到学科的课堂讲解过程中，也可以被应用到课余时间中的课前预习或课后复习中。学生都是独立的、能动的个体，不同学生都具有自己独特的个性特征，因此教师在设计教学方案时应当充分考虑到学生间的差异性，做到因材施教，而微课就满足这一需求。学生在利用微课进行学习时不受时间地点的限制。同时，学生可以自主选择合适的地方观看微课。对于基础较为薄弱的学生，如果观看微课一次不能够掌握其中的教学内容，那么可以选择性地重复回放自己需要学习的部分，因此微课在科学教学中的应用具有灵活性。
（二）教学内容短小、精练
微课符合学生的认知发展规律。根据我国政府部门出示的数据得知：学生在课堂学习过程中注意力集中保持的时间在十分钟左右，微课在设计时就要抓住这一特点。教师在设计微课时时间一般控制在五分钟至十分钟之间，教师利用这一时段，将教材中某一知识点的内容进行整合和提炼，把关键性的部分向学生进行介绍，正是因为微课短小、精悍的特征，使得学生能够保持有意注意力进行微课学习。
（三）制作程序简单，課程资源容量较小
微课制作程序较为简便，课程资源容量较小，便于上传到信息化平台中供学生自行下载学习。制作微课的软件较多，教师可以利用喀秋莎、Word2013、手机录像等进行微课制作。此外，教师也可以指导学生自己学习制作微课，让学生认识到微课在学习过程中发挥的优势，提高学生对微课学习的重视。
三、微课在中职美术教学中的应用
（一）微课被应用到攻克重难点教学中
对于中职美术而言，其不同于其他学科教学之处在于，美术教学过程中，学生动手操作机会较多，学科实践性强。往往在美术课堂上经常出现学生花费较长时间来完成一个作品，而制作或绘制一个作品的工序不仅复杂，而且对细节要求较多，如果教师仅仅采用传统的传递接受式教学方式，那么学生不但很难理解透彻，而且极易引起学生的反感和排斥。针对这种情况，教师可以选择利用微课来攻克重难点教学。
教师可以自己亲身示范绘制一个作品录制成微课，并配上语言来讲解每个细节处理时需要注意的问题。需要注意的是，教师在制作微课时要控制好时间，微课绝不等同于一节完整的课堂教学，教师在选择讲解内容时要精练，要有针对性，不能够面面俱到。一般制作微课时，选择的教学内容控制在两个知识点左右，时间在五分钟至十分钟之间，动态的画面能够较好地吸引学生的眼球，时间的把控也能够最大可能地维持学生的注意力，通过微课不仅达到攻克重难点的教学目的，而且也提高了学生学习的效率。
（二）教学结构完整，教学资源齐全
教师在制作微课时，应当呈现完整的教学结构，即有教学内容引入部分、课题讲解部分、练习和总结部分等。教师制作微课的程序一般包括确定教学主题、设计教学方案、收集教学素材、制作微课课件、录制微课以及后期微课格式处理等。对于美术教学而言，通常录制微课是为了向学生示范一个作品如何进行绘制，那么教师在录制这类微课时可以利用专业的录制设备，如果条件不允许，那么也可以利用手机将主要的作品绘制环节录制下来，以此供学生在绘制作品时可以随时观看细节处理情况，从而避免不必要的失误，培养学生良好的学习习惯。
（三）课堂教学的补充
对于中职美术教学而言，教师可以通过巧妙地应用微课来有效地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。教师可以根据不同的教学任务来制作微课，比如教师可以将微课运用到学生的课前预习环节，通过微课让学生了解本节课可能用到的工具以及相关素材，了解本节课的课程安排情况，知道课堂的重难点在什么环节，以此让学生做到心中有数。教师也可以将微课运用到课堂教学过程中，利用微课提高学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围，有效地集中学生的注意力。
微课也可以应用于学生在课后的复习过程中。教师可以将学生在复习时需要注意的问题以及知识点构建成体系进行讲解，学生按照自己的情况自主开展复习任务，以此帮助学生养成自主学习的良好习惯。近几年，随着翻转课堂教学形式的兴起，现在很多学校都在大力推进和实施，而微课在教师开展的翻转课堂中占据关键性的地位。对于美术学科来说，教师会经常进行示范教学，那么借用微课来录制教师的示范动作，那么学生能够通过微课清楚地看到作品制作的程序和需要注意的问题，而且微课支持学生反复观看。
结束语：综上所述，将微课应用到中职美术教学中能够很好地提高教学效率，通过微课来激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，充分调动学生的主观能动性。利用微课进行教学可以让学生有直观的感受，引导学生掌握教学中的重难点，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙丹丹.微课在中职美术教学中的应用[J].考试周刊.2018（3）：169-169.