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摘 要：高中德育教学一直是教育的关键一环。新时代下国家不断进行课程改革，德育教育已经成为教师主要的教学目标。如何有效地进行德育教育是班主任教师主要研究方向。目前，采用积极心理学对学生进行德育教育是最新发展的一种德育教育模式。积极心理学是学生本身具有的积极心理对学生进行心理暗示，培养学生在生活中养成积极乐观的态度，在学习中，养成热爱学习的品质;在社会中，成为一位爱护公物、乐于助人的好公民。本文主要从积极心理学的特点出发，研究了积极心理学对高中生德育教育的作用，并给出具体教学措施。希望能够将积极心理学与高中班主任德育教育相结合，使学生的个人素质得到提高。
关键词：积极心理学;高中德育;班主任措施
积极心理学有无穷的魅力，它能够影响到学生的心灵，提高学生的个人素养。通过积极心理学作为高中生德育教育的切入点，学生会受到积极心理学的影响，对德育教学产生很大的兴趣，学生学习的积极性、主动性得到了提高。在全国各地的学校中运用积极心理学进行德育教学，得到了校领导的重视，然而很少有学校能够将德育教育做得十分出色和成绩显著。学校对于积极心理学在高中生德育教育中的作用认识不够，教学方法不够新颖，教学设备、教学资金缺乏，而且学生对积极心理学的认识不够清晰。
因此，高中班主任应该以积极心理学作为切入点，稳扎稳打开展德育教育，正确认识积极心理学对高中生德育教育的影响，认真做好相关准备。
一、班主任对高中生进行德育工作的作用
德育工作不仅可以提高学生自身的思想道德水准，同时也可以加强老师和学生之间的沟通，让老师去了解学生的心思，让学生去明白老师的不易。这样有利于加强课堂效率，让学生爱上课堂，爱上学习。作为班主任，在对班级进行管理的同时，要对学生形成正确的引导，使学生可以接受到积极向上的德育教育，形成良好的品行与道德。
二、班主任应创设积极心理学情景，激发学生学习热情
目前，很多中学对于高中生的德育教育开展不够广泛，很多学校为了提高学校的升学率只是强调专业课程的重要性，忽视了德育教育对高中生个人素质的影响。
大多数中学的课程以语数英、物理化等专业课程为主，很少开设关于德育教育的课程，学生对德育教育了解很少。而且德育教育的教学内容还是沿用很多年前的教学计划，教学方式没有更新。学生对德育教育缺乏兴趣，没有真正学习到关于德育教育的价值和意义。
此外，学校对德育教育的师资队伍建设不够重视，很多学校只有几个教师进行德育教育的授课。学校对于德育教育的经费投入过少，很多学校教学设备匮乏，设备简陋，很难为学生展开教学。这主要是学校对学生的德育教育不够重视。而且，与其他专业课程相比，很多人对德育教育有一定偏见。人们认为德育教育对学生的学习没有意义，而且还会占用学生的学习时间。学生对德育教育没有关注太多，也没有接触过关于积极心理学的知识，只是对自己必须学习的专业课程有一定的了解，自身的素质教育只能通过看书来提高。
想要提高学生的素质教育，学校可以运用积极心理学开展德育教育的教学工作，帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。
在德育教学过程中，教师可以利用积极心理学培养学生在面对困难的时候能够勇敢面对，形成积极乐观的人生态度。还可以运用积极心理学提高学生追求幸福的自信心，还有利用积极心理学指导学生在追求幸福的道路上要坚持不懈，有信心去追求属于自己的幸福，增强学生的自由意识和社会责任感。教师在德育教育中运用积极心理学，可以帮助学生在成长的过程中养成独立的品格，在社会中有社会责任感，树立热爱国家、关爱他人的良好品质。
因此，要将积极心理学与高中德育课堂教学内容相结合。高中生在学习过程中能够认识到积极心理学对于个人素质的重要性，自觉学习优秀的德育知识，养成有文化、讲文明的品质。
三、班主任拓展高中德育教学方式，注重运用积极心理学教学
在高中德育教学工作中，班主任可以使用不同的教学方法进行德育教学，在教学计划中教师应该突出积极心理学对学生素质教育的作用。
在德育教育中融入积极心理学理念，班主任在设计教学计划时，应该注意引导学生从积极心理学中发现它对自身修养提升的作用，从中学习德育知识，形成一种热爱德育教学的学习氛围。教师可以定期组织学生观看关于积极心理学的视频资料，提高他们对于积极心理学的认知。在教学计划中，教师应该明确德育课堂教学过程中积极心理学对于学生个人发展的影响，以及学生对于社会和国家的影响，让学生从中学习到个人素养对于人生发展和国家进步的重要性。从生活中的小事中培养他们形成正确的价值观，从而形成团结互助、热爱国家的意识。
高中德育教学应该注重培养学生认识个人素养对人生、社会、国家的重要性。在高中德育教育广泛开展的学校中，学生一般对于德育教学缺乏认知能力和正确的思维方式，对很多德育知识不能理解，所以学生不会专注于德育学习。因此，在教学过程中，教师应该因材施教，通过实际情况分析，采用适合学生的教学方式，将积极心理学与德育教学相结合。可以让学生清楚认识到德育教学的特点，从各种各样的德育知识中学习到个人素养的重要性，并能够在生活中应用德育知识，提升高中生的自我素质修养。
教师可以通过做游戏的教学模式，在游戏中传授德育知识。让学生能够认识到德育知识对个人发展的重要性，并且从中学习到德育对社会的影响力，在游戏后学生的个人素质也会得到提高。
四、结束语
在学校，班主任应该注重学习氛围的营造，为学生建立一个德育学习的环境。班主任在课堂上要基于教学内容构建合适的教学情节，让学生能夠参与到课堂教学过程中，从中学习德育知识，形成正确的价值观。这对于学生在日常生活中的交流具有重要意义，学生会养成关爱同学、尊老爱幼的美德。
参考文献：
[1]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019（15）：167.
[2]刘建良.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.
[3]王玲.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].课程教育研究，2018（20）：186.
[4]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.
关键词：积极心理学;高中德育;班主任措施
积极心理学有无穷的魅力，它能够影响到学生的心灵，提高学生的个人素养。通过积极心理学作为高中生德育教育的切入点，学生会受到积极心理学的影响，对德育教学产生很大的兴趣，学生学习的积极性、主动性得到了提高。在全国各地的学校中运用积极心理学进行德育教学，得到了校领导的重视，然而很少有学校能够将德育教育做得十分出色和成绩显著。学校对于积极心理学在高中生德育教育中的作用认识不够，教学方法不够新颖，教学设备、教学资金缺乏，而且学生对积极心理学的认识不够清晰。
因此，高中班主任应该以积极心理学作为切入点，稳扎稳打开展德育教育，正确认识积极心理学对高中生德育教育的影响，认真做好相关准备。
一、班主任对高中生进行德育工作的作用
德育工作不仅可以提高学生自身的思想道德水准，同时也可以加强老师和学生之间的沟通，让老师去了解学生的心思，让学生去明白老师的不易。这样有利于加强课堂效率，让学生爱上课堂，爱上学习。作为班主任，在对班级进行管理的同时，要对学生形成正确的引导，使学生可以接受到积极向上的德育教育，形成良好的品行与道德。
二、班主任应创设积极心理学情景，激发学生学习热情
目前，很多中学对于高中生的德育教育开展不够广泛，很多学校为了提高学校的升学率只是强调专业课程的重要性，忽视了德育教育对高中生个人素质的影响。
大多数中学的课程以语数英、物理化等专业课程为主，很少开设关于德育教育的课程，学生对德育教育了解很少。而且德育教育的教学内容还是沿用很多年前的教学计划，教学方式没有更新。学生对德育教育缺乏兴趣，没有真正学习到关于德育教育的价值和意义。
此外，学校对德育教育的师资队伍建设不够重视，很多学校只有几个教师进行德育教育的授课。学校对于德育教育的经费投入过少，很多学校教学设备匮乏，设备简陋，很难为学生展开教学。这主要是学校对学生的德育教育不够重视。而且，与其他专业课程相比，很多人对德育教育有一定偏见。人们认为德育教育对学生的学习没有意义，而且还会占用学生的学习时间。学生对德育教育没有关注太多，也没有接触过关于积极心理学的知识，只是对自己必须学习的专业课程有一定的了解，自身的素质教育只能通过看书来提高。
想要提高学生的素质教育，学校可以运用积极心理学开展德育教育的教学工作，帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。
在德育教学过程中，教师可以利用积极心理学培养学生在面对困难的时候能够勇敢面对，形成积极乐观的人生态度。还可以运用积极心理学提高学生追求幸福的自信心，还有利用积极心理学指导学生在追求幸福的道路上要坚持不懈，有信心去追求属于自己的幸福，增强学生的自由意识和社会责任感。教师在德育教育中运用积极心理学，可以帮助学生在成长的过程中养成独立的品格，在社会中有社会责任感，树立热爱国家、关爱他人的良好品质。
因此，要将积极心理学与高中德育课堂教学内容相结合。高中生在学习过程中能够认识到积极心理学对于个人素质的重要性，自觉学习优秀的德育知识，养成有文化、讲文明的品质。
三、班主任拓展高中德育教学方式，注重运用积极心理学教学
在高中德育教学工作中，班主任可以使用不同的教学方法进行德育教学，在教学计划中教师应该突出积极心理学对学生素质教育的作用。
在德育教育中融入积极心理学理念，班主任在设计教学计划时，应该注意引导学生从积极心理学中发现它对自身修养提升的作用，从中学习德育知识，形成一种热爱德育教学的学习氛围。教师可以定期组织学生观看关于积极心理学的视频资料，提高他们对于积极心理学的认知。在教学计划中，教师应该明确德育课堂教学过程中积极心理学对于学生个人发展的影响，以及学生对于社会和国家的影响，让学生从中学习到个人素养对于人生发展和国家进步的重要性。从生活中的小事中培养他们形成正确的价值观，从而形成团结互助、热爱国家的意识。
高中德育教学应该注重培养学生认识个人素养对人生、社会、国家的重要性。在高中德育教育广泛开展的学校中，学生一般对于德育教学缺乏认知能力和正确的思维方式，对很多德育知识不能理解，所以学生不会专注于德育学习。因此，在教学过程中，教师应该因材施教，通过实际情况分析，采用适合学生的教学方式，将积极心理学与德育教学相结合。可以让学生清楚认识到德育教学的特点，从各种各样的德育知识中学习到个人素养的重要性，并能够在生活中应用德育知识，提升高中生的自我素质修养。
教师可以通过做游戏的教学模式，在游戏中传授德育知识。让学生能够认识到德育知识对个人发展的重要性，并且从中学习到德育对社会的影响力，在游戏后学生的个人素质也会得到提高。
四、结束语
在学校，班主任应该注重学习氛围的营造，为学生建立一个德育学习的环境。班主任在课堂上要基于教学内容构建合适的教学情节，让学生能夠参与到课堂教学过程中，从中学习德育知识，形成正确的价值观。这对于学生在日常生活中的交流具有重要意义，学生会养成关爱同学、尊老爱幼的美德。
参考文献：
[1]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019（15）：167.
[2]刘建良.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.
[3]王玲.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].课程教育研究，2018（20）：186.
[4]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.