摘 要 美育可以使学生得到美的享受,充实学生的精神生活。在实际教学中,我们应该努力营造美的情景去激发学生兴趣,想方设法去展示英语语言美的韵律,并让学生在使用英语语言的实践中去感受美,这样我们定能收到一石双鸟的效果,既轻松地完成了教学任务,又激发了学生学习英语的兴趣。
　　关键词 美育 中学英语教学
　　 培养学生感受美的能力,是学校美育的主要任务之一.美育可以使学生得到美的享受,充实学生的精神生活,使学生心情舒畅,身心健康。我们在中学英语教学中也可以培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。
　　一、营造美的情景 激发学生兴趣
　　在英语教学活动中,我们要充分展示英语语言标准的语音,抑扬顿挫的语调,教师可以剪辑一些VOASpecial English 或 BBC的片断,让学生去感受,去模仿。此外,工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为受学生欢迎的教师,我们应是出色的演员,善于利用体态语言和表情,我们应是富有才华的导演,懂得如何调动学生的情绪,我们应是优秀的乐队指挥,统领得当,指挥得法。一节课下来应该各种活动交错有序,跌岩起伏。同时我们还要懂得最前沿的知识,会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能,尽力创设美的情境,例如我们可以在课前两三分钟播放一些世界名曲先给学生以感性材料加以体验,使学生有渐入佳境的感觉。在教 某一单元的时候,我们可以在网上下载一些图片,这样学生在轻松的氛围中愉快的接收知识,同时又受到了美的陶冶,对他们身心的健康发展大有裨益。
　　二、展示美的韵律 讲出地道英语
　　英语的单词有重读音节和弱读音节之分,英语的句子读起来更是有强有弱,有升有降, 有着很强的节奏感和韵律美,韵味十足,节奏和谐,耐人寻味。语言流畅,有如行云流水,读起来有如诗一般悦耳动听,令人叹赏,让学生在韵律美中感受情感教育。我们来看这样一个句子:Students of College of Architecture cannot graduate this semester unless they turn in their final project by the end of the week.这个句子的重音应该落在这样几个词上:students/college/architecture/not/graduate/semester/turn/in/final/project/end/week.这个句子又分为这样几个群意:Students of college of architecture/cannot graduate this semester/unless they turn in their final project/by the end of the week.在读这个句子的时候,我们把前面的几个群意都读成升调,而最后意一个意群读成降调,再注意到连续,这样整体读起来有强有弱,有升有降,乐感十足,给人以美的享受,在这个基础上,教给学生一些规律性的东西,那就是:实词重读,虚词弱读,句子中的前几个意群一般读升调,最后一个往往读降调。
　　在短语或句子的末尾重复相同的字母或读音,通过押尾韵的方法表达。学生在学习短语here and there 时他们可以体会到其中的韵尾连绵重叠,具有强化语意的功效。其实英语中有很多类似的表达:near and dear 极亲密的;fair and square 光明磊落。这类押尾韵的方法在谚语中特别多,特点是语音押韵,结构对称,语意简明和谐。例如:No pains, no gains.A friend in need is a friend indeed. Birds of a feather flock together.等等,这些东西读起来琅琅上口,出口成俑,表意深刻。我们在教学生朗读的时候,要求学生认真体会,尽量模仿,力求让学生讲出较为地道的英语来。
　　三、注意诙谐美 体现含蓄美
　　和谐美和含蓄美是最高层次的美,最能反映人的思想品位和和文化素养,也是人们渴望达到的精神境界。在课本的某个对话课中有几段顾客与侍者的对话就应用了双关语。如COSTOMER:What’s wrong with these eggs? WAITOR:Don’t ask me, sir. I only laid the table.“lay”在英语中有“下蛋”“放置”两种截然不同的含义,“I only laid the table”的潜台词为“I don’t know what’s wrong with these eggs”,读后令人捧腹。英语中这样的幽默与笑话不胜枚举,它们集中反映出英美人的机智与风趣,在教学实践中我们教师要正确引导学生阅读谐趣文,品味其中的内涵,在潜移默化中激活其幽默细胞,并恰如其分地表现幽默,做一个品格健全的人,用自己的人格力量去感染学生。
　　为了表达的需要,在生活中可应用一些比如委婉语或暗喻等手法,达到明话暗说的效果。既传达了信息,又避免了庸俗和尴尬。譬如课文China Daily课后练习中有一句”Programs for the aged”用”the aged”代替”the old”, 这样就显得比较委婉,易于接受;一对话课中医生用”you have weight problem”对病人进行委婉劝告”you’d better lose some weight”, 同样可见含蓄的魅力。
　　四、让学生在运用英语中享受成功美
　　中学英语中的功能表达涉及面甚广,诸如问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、建议、劝告、祝愿、约会、购物、通电话、谈天气、提供帮助等等。这些功能表达本身就向学生传授了美的语言。培养学生应用礼貌用语的习惯;节日庆典用英语写明信片,互致贺词,传递美好的心愿,使学生感受应用之美;举办圣诞晚会,传唱英语歌,表达美好的情感;有的写作爱好者勤于笔耕,并有英语习作见诸报端,使他们感受到了成功之美。
　　寓美育于中学英语教学之中,不仅是英语教学的一门艺术,也是素质教育的要求。我们在英语教学中,要充分挖掘英语语言的内在美,让学生受到美的陶冶,同时也能为学生进一步学好英语提供不尽的兴趣源泉。