学校教育不单单是一个极具理智的过程，而且是一个富有情感的过程。教育爱作为情感的关键因素，在整个教育活动中发挥着独特的作用。
　　一、教育爱是推动学生个性健康成长的重要因素
　　培养学生拥有健康的个性是所有教师的育人目标，而教育爱是推动学生个性健康成长过程中的重要因素。对现阶段的小学生来说，他们都期望能够得到教师的爱，这不仅符合他们内在心理需求，更是他们个性健康成长不可或缺的因素。在我去年接手的班里有一位学生纪律比较涣散，当老师在讲课时，他却随便下位，做自己的事。尽管老师在课堂上多次强调要遵守课堂纪律，可他仍视为耳边风。一次美术课上，同学们都在认真地作画，这个捣蛋的男生又随便下位往垃圾篓扔纸团，我当时看了他一眼，没吭声，因为我不想当着全班同学的面使他难堪。下课后我把他叫到办公室，问他怎么老改不掉下位的毛病，他说在以前习惯了。我用表扬的语气批评道：“不过，你没有跑出教室，说明你还有点纪律观念。”过几个星期以后，我再找他进行私下交谈，后来，他真的没有再下位了。
　　二、教育爱是对学生进行思想品德教育的前提
　　在对小学生开展德、智、体、美、劳等教育实践中，德育功能发挥着特别重要的作用。而在对学生进行思想品德教育的过程中，一些后進生的教育往往是难点。班上的后进生，很多时候他们就如墙角的小草很少受到他人的关注。
　　在我所担任过的班里，有个学生会无缘无故不定时地会在课堂上尖叫。有一次，正当全班都沉醉于绘画创作中时，一声刺耳的尖叫却从教室里响起来——吓得一部分学生惊慌地“啊”了一声，顿时，全班学生的情绪立刻躁动起来。见状，我深吸一口气，决定采取“赏识”来冷处理。我亲切地笑着对他说：“周某艺同学，你的声音真好听，可以帮老师喊‘一、二、三，请安静！’的口令吗？”他欣然答应了，马上开心地扯着嗓子喊起了“一、二、三，请安静！”。当着全班同学的面，我特地叫他上讲台前来领“绘画大师”素描纸一张。他喜出望外地跑上来站在我身边，趁机我向同学们说道：“大家看，周某艺同学多棒啊，他的声音可好听了，就是不知道他的画如何，想不想看他漂亮的画啊？”全班同学异口同声地说：“想！”我马上让他回座位上去画。不到三分钟的时间，他得意地拿着本子跑到我身边对我说：“老师，您看，我画的是一头勤劳的牛。”我微笑着接过本子一看：什么呀！在常人眼里其实就是乱画的几根线条和几个小点，他居然说是勤劳的牛！顿时我有点傻眼了，但我故作欣喜状，给班上同学展示他的画说：“同学们请看，周某艺同学的画多抽象呀，还挺有大师的风格哦！我们掌声送给他”。说完并奖给他一张红花小贴纸……自那以后，他在课堂上再也没有尖叫过了，不仅如此，还会主动拿起铅笔独立画了。同学们对他的评价也好多了。
　　三、教育爱是学生形成学习积极性的内在源动力
　　研究表明，渴望得到教师的爱，是学生在学校中所有思想与行为的重要动机。不可否认，教育爱已经成为他们发奋学习的一种强大动力。
　　在教育教学中，建立一种新型的适应时代发展需要的现代师生关系已是迫在眉睫的事情。良好的师生关系需要教师对全体学生倾注全身心的爱。学生会“像向往幸福一样，幻想在你所教的这门学科领域里有所创造”。相反，如果小学生讨厌某位学科的老师时，他的内心或许就会产生抵触情绪，不愿意上这个老师的课，这样他们的学习积极性肯定难以提高。因此，教师对学生发自诚挚的爱，不仅能够缩短与学生之间的距离，还能够增强学生学习的吸引力，从而稳步提高学生的学习兴趣。
　　责任编辑    龙建刚