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摘要：古诗词是我国传统文化中的瑰宝，加强古诗词教学，引导学生诵读古诗词，感悟古诗词，传承经典民族文化，不但关系到语文学习水平的提高，还有助于培养人文素养。新课程改革背景下，多媒体技术的教学优势受到了更多的关注，应该将其融入到古诗词教学中，实现教学质量的优化提高。在小学古诗词教学中，可以运用多媒体技术创设教学情境，培养学生朗读技巧，可以丰富古诗词教学内容，促进知识拓展迁移，另外还可以更好地品词与析句，体味诗词语言美，从而实现更好的教学效果。本文主要围绕基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施进行了探究，以供参考交流。
关键词：多媒体技术;小学;古诗词教学;优化措施
引言
在小学阶段，古诗词一直是语文基础教学中的重点部分，学好古诗词对学生文学素养的培养非常重要。但是当前的小学古诗词教学却成为了一个难点，在传统教学模式下，学生对于古诗词的学习理解比较困难，教师讲解起来会比较枯燥，学生不能很好理解诗词所表达的意境和思想。随着时代的发展，信息技术开始运用于现代教学领域，多媒体技术与教学活动逐渐结合，通过发挥图文并茂、声像俱佳的技术优势，可以更好地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而促使的古诗词教学得到优化，发展学生的文学素养。
1 多媒体技术对于小学古诗词教学的优势
传统的古诗词教学法存在着一定的局限性，如在教学中能够使用的教学资源仅限于教材与参考书等，虽然有的内容能够提升教学的直管性，有些挂图能够辅助教学的开展，但是由于这些内容存在着方式单调的问题，使学生很容易出现厌烦的心理。加之，在教学中教师喜欢逐字逐句的讲解，这样也就限制了学生的思维发展，课堂只能是教师的课堂，学生只能被动接受教师所讲述的内容，最终学习积极性受到了严重打击。因此，针对这一现象，在教育发展中要运用好现代信息教育技术，创建出全新的教育模式，提高學生的学习效果。小学古诗词教学中运用多媒体教学手段，关注积累与熏陶的同时，还可以注重培养学生的语言能力。所以，教师要让学生主动对知识进行探究，在激发出学习兴趣的基础上实现自主学习与探究学习，提高古诗词教学的效果[1]。
2 基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施
2.1创设教学情境，培养学生朗读技巧
小学语文教师要想更好地进行古诗词教学，首先要让学生掌握诗词的朗读技巧。对于小学生来说，让他们自行把握诗词的韵律和节奏有一定的难度，这时候就要运用多媒体设备，播放所教授诗词的内容，创设古诗词情境，让学生听音频里的朗读，逐渐掌握正确的朗读技巧，明确正确的发音方法，感受诗词所表达的情感，通过声音的感染力理解诗词中所蕴含的情感和思想。古诗词表达的情感一般都是内化的，诗人把感情都融化在诗词当中。通过聆听诗词的朗诵，可以感受到全诗的感情基调[2]。比如，在朗读部编版小学语文《饮湖上初晴后雨》时，可以利用多媒体设计PPT课件，这是一首描写西湖美丽景色的古诗，表达了作者苏轼对西湖的赞美和热，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”要引导学生发挥想象，朗读的时候融入情感，这样才能更好的品读这首古诗作品。此外，还可以在品读古诗词时加上合适的音乐，指导学生声情并茂地进行诵诗，使学生进入诗词所表达的意境，进一步体会作者的思想感情。小学阶段学生的文化积累还比较少，对于情感的表达不能够很全面，通过多媒体教学，使学生聆听音频朗读，能够让学生通过聆听名家范本，对诗词的情感有大致的了解，把握诗词的基本定位。
2.2丰富古诗词教学内容，促进知识拓展迁移
多媒体的运用扩大了课堂的信息容量，实现了知识的迁移拓，。使教师提高对知识的整理、提炼、加工，让课堂教学更加丰富且有条理，对于学生古诗词的学习有很大的帮助。比如在学习课本上的古诗词时，可以通过多媒体查阅相关的其他类似的诗词一起探讨，进而总结这一类诗词的学习方法[3]。例如，对于《雪梅》这首诗的教学来说，教师可以借助多媒体课件为学生介绍一些相关知识，比如古人喜欢赞美一些植物，除了有梅花之外，还有松树、竹子、荷花等，留下了很多经典作品，其中赞美梅花的著名诗句也有很多，课文这首诗运用了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”此外，还有王安石的《梅花》，陆游的《卜算子·咏梅》等，可以让学生共同讨论，说出自己知道的古诗和名句，从而实现了教学内容的丰富和拓展。多媒体包含了图片、视频、声音等内容，不仅能够使教学更加丰富和有趣，还能进行更多课外知识的讲解和学习，使学生更加了解古诗词。
2.3品词与析句，体味诗词语言美
在传统的教学中，教师是讲的主体，学生只能被动的接受，这样也就限制了学生的发展。但是在多媒体教学方法的影响下，能够实现学生对诗词的深度解析，从而让学生感受到学习的意义所在。通过具体的画面与音乐，能够保证品析字词句的具体化与生动化，深度理解好诗词中的意境，真正培养好学生的表达能力[4]。此外，在教学中教师要运用好自主教学方法，培养好学生的自主学习能力。在教学中要注重给学生一定的自主探索空间，引导学生在课前查阅相关资料，并按照小组讨论的方式进行整理与探究。通过这种教学方法，能够帮助学生把握好作品的内容，突出重点知识，在教师与学生的有效互动下产生共鸣，将学生带入到具体的意境中去，从而理解好作者的思想情感，实现古诗词学习的目标。
结语
总之，把多媒体运技术运用于小学古诗词教学，促进了学生古诗词的学习，优化了语文教学课堂，提高了教学质量。在今后的语文古诗词教学中，我们要发挥好多媒体的优越性，把古诗词教学和多媒体结合更好的结合起来，创设相应的教学情境，丰富教学资源，从而促进我国古诗词文化更好的得到传承和发展。
参考文献
[1]付文山.小学语文古诗词朗读教学探究[J].西部素质教育，2017，3（6）：225.
[2]苗发砚.小学语文古诗词教学中如何恰当使用多媒体技术[J].中小学电教（下半月），2018（05）：121.
[3]封莉萍.小学语文高年级古诗词教学的优化方法分析与阐述[J].好家长，2017（25）：56.
[4]滕珍珍.基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施分析[J].课外语文，2017（02）：63-64.
关键词：多媒体技术;小学;古诗词教学;优化措施
引言
在小学阶段，古诗词一直是语文基础教学中的重点部分，学好古诗词对学生文学素养的培养非常重要。但是当前的小学古诗词教学却成为了一个难点，在传统教学模式下，学生对于古诗词的学习理解比较困难，教师讲解起来会比较枯燥，学生不能很好理解诗词所表达的意境和思想。随着时代的发展，信息技术开始运用于现代教学领域，多媒体技术与教学活动逐渐结合，通过发挥图文并茂、声像俱佳的技术优势，可以更好地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而促使的古诗词教学得到优化，发展学生的文学素养。
1 多媒体技术对于小学古诗词教学的优势
传统的古诗词教学法存在着一定的局限性，如在教学中能够使用的教学资源仅限于教材与参考书等，虽然有的内容能够提升教学的直管性，有些挂图能够辅助教学的开展，但是由于这些内容存在着方式单调的问题，使学生很容易出现厌烦的心理。加之，在教学中教师喜欢逐字逐句的讲解，这样也就限制了学生的思维发展，课堂只能是教师的课堂，学生只能被动接受教师所讲述的内容，最终学习积极性受到了严重打击。因此，针对这一现象，在教育发展中要运用好现代信息教育技术，创建出全新的教育模式，提高學生的学习效果。小学古诗词教学中运用多媒体教学手段，关注积累与熏陶的同时，还可以注重培养学生的语言能力。所以，教师要让学生主动对知识进行探究，在激发出学习兴趣的基础上实现自主学习与探究学习，提高古诗词教学的效果[1]。
2 基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施
2.1创设教学情境，培养学生朗读技巧
小学语文教师要想更好地进行古诗词教学，首先要让学生掌握诗词的朗读技巧。对于小学生来说，让他们自行把握诗词的韵律和节奏有一定的难度，这时候就要运用多媒体设备，播放所教授诗词的内容，创设古诗词情境，让学生听音频里的朗读，逐渐掌握正确的朗读技巧，明确正确的发音方法，感受诗词所表达的情感，通过声音的感染力理解诗词中所蕴含的情感和思想。古诗词表达的情感一般都是内化的，诗人把感情都融化在诗词当中。通过聆听诗词的朗诵，可以感受到全诗的感情基调[2]。比如，在朗读部编版小学语文《饮湖上初晴后雨》时，可以利用多媒体设计PPT课件，这是一首描写西湖美丽景色的古诗，表达了作者苏轼对西湖的赞美和热，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”要引导学生发挥想象，朗读的时候融入情感，这样才能更好的品读这首古诗作品。此外，还可以在品读古诗词时加上合适的音乐，指导学生声情并茂地进行诵诗，使学生进入诗词所表达的意境，进一步体会作者的思想感情。小学阶段学生的文化积累还比较少，对于情感的表达不能够很全面，通过多媒体教学，使学生聆听音频朗读，能够让学生通过聆听名家范本，对诗词的情感有大致的了解，把握诗词的基本定位。
2.2丰富古诗词教学内容，促进知识拓展迁移
多媒体的运用扩大了课堂的信息容量，实现了知识的迁移拓，。使教师提高对知识的整理、提炼、加工，让课堂教学更加丰富且有条理，对于学生古诗词的学习有很大的帮助。比如在学习课本上的古诗词时，可以通过多媒体查阅相关的其他类似的诗词一起探讨，进而总结这一类诗词的学习方法[3]。例如，对于《雪梅》这首诗的教学来说，教师可以借助多媒体课件为学生介绍一些相关知识，比如古人喜欢赞美一些植物，除了有梅花之外，还有松树、竹子、荷花等，留下了很多经典作品，其中赞美梅花的著名诗句也有很多，课文这首诗运用了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”此外，还有王安石的《梅花》，陆游的《卜算子·咏梅》等，可以让学生共同讨论，说出自己知道的古诗和名句，从而实现了教学内容的丰富和拓展。多媒体包含了图片、视频、声音等内容，不仅能够使教学更加丰富和有趣，还能进行更多课外知识的讲解和学习，使学生更加了解古诗词。
2.3品词与析句，体味诗词语言美
在传统的教学中，教师是讲的主体，学生只能被动的接受，这样也就限制了学生的发展。但是在多媒体教学方法的影响下，能够实现学生对诗词的深度解析，从而让学生感受到学习的意义所在。通过具体的画面与音乐，能够保证品析字词句的具体化与生动化，深度理解好诗词中的意境，真正培养好学生的表达能力[4]。此外，在教学中教师要运用好自主教学方法，培养好学生的自主学习能力。在教学中要注重给学生一定的自主探索空间，引导学生在课前查阅相关资料，并按照小组讨论的方式进行整理与探究。通过这种教学方法，能够帮助学生把握好作品的内容，突出重点知识，在教师与学生的有效互动下产生共鸣，将学生带入到具体的意境中去，从而理解好作者的思想情感，实现古诗词学习的目标。
结语
总之，把多媒体运技术运用于小学古诗词教学，促进了学生古诗词的学习，优化了语文教学课堂，提高了教学质量。在今后的语文古诗词教学中，我们要发挥好多媒体的优越性，把古诗词教学和多媒体结合更好的结合起来，创设相应的教学情境，丰富教学资源，从而促进我国古诗词文化更好的得到传承和发展。
参考文献
[1]付文山.小学语文古诗词朗读教学探究[J].西部素质教育，2017，3（6）：225.
[2]苗发砚.小学语文古诗词教学中如何恰当使用多媒体技术[J].中小学电教（下半月），2018（05）：121.
[3]封莉萍.小学语文高年级古诗词教学的优化方法分析与阐述[J].好家长，2017（25）：56.
[4]滕珍珍.基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施分析[J].课外语文，2017（02）：63-64.