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【教学目标】
理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。
培养学生因声求气，准确传达情感的朗诵能力。理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂感情。
【教学重点】
理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂感情。
【教学难点】
培养学生因声求气，准确传达情感的朗诵能力。
【教学方法】
诵读法 探究法 多媒体教学
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。杜甫曾在《饮中八仙歌》写道“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白不仅爱喝酒，还善于劝酒，今天我们就一起来学习他的劝酒诗《将进酒》。
二、背景和解题
此诗，约作于天宝十一载，即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不愿醒”。此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
“将进酒”原是汉乐府的曲名。“将（qiāng）”，“请，愿”之意。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
三、整体感知
1.学生自读诗歌
2.听录音，纠正字音，把握节奏。
3.学生初读，读出诗歌，读准字音，把握好节奏。
四、学生再读课文，理清诗歌情感脉络
诵读指导——（掌握诗人感情的发展变化，体会诗人情感）
这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。指导诵读的要点如下：
1.开头两联，要求学生找出表达诗人情感词语。（悲）
“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。“悲白发”，犹言人生易老，叹意极浓，“悲”字当重读，再用“朝如”句补足其意。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。学生试读，教师指导。
2.“人生”六句中要求学生找出表达诗人情感词语。（欢乐）
“人生”一联为人题语，重音当落在“尽欢”和“空对月”上。“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声；读后宜作一顿（这里的潜台词是“既如此，那就……”），为诗中策一个高潮蓄势。第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染；为突出这一句，上句“烹羊宰牛且为乐”宜轻读。
以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。
3.“岑夫子”以下六句中表达诗人情感词语（狂放）
为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重者依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”请字上，突出拆请之意。读完，稍作停顿。
4.“钟鼓”六句表达诗人情感词语（愤激）
“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。诗人说这话时，其愤激之情必当见于辞色，应当读得从容。“不足贵”“不复醒”二语当用极强音读，以见其憎恶、鄙弃之深。其下“古来”二句是以抒情方式说明“不复醒”的理由，亦可见诗人盖世之气和狂放之态。两句之中，上句为宾，宜轻读，略示“风歌笑孔丘”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）之意；下句为主，宜重读，要表现出十足的自信。
5.“主人何为言少钱”五句中体现的是人情感是“狂放”甚至是“癫狂”
6.“与尔同销万古愁”一句是“愁苦”
五、问题探究
1.李白为何喝酒？
明确：借酒浇愁“与尔同销万古愁”。
2.李白有哪些愁？
明确：
（1）高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（人生苦短）
（2）天生我材必有用，千金散尽还复来（怀才不遇）
（3）古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名（壮志难酬）
3.开篇两句“君不见”的重心在哪一句？为什么？首句为何要从黄河写起？
明确：后一句。其中的“悲”是全诗的诗眼，给全诗奠定 悲怆凄凉的基调。
比兴手法，古人常以流水比年华易逝， 一去不返，又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹！
4.李白是抱着“奋起智能，愿为辅弼”的宏愿来长安入仕的，但从以上诗句看，李白在政治理想破灭后，好像很安于这种颓废享乐，放浪形骸的生活。怎样理解这种现象？
明确：假象，是李白借酒来消释自己怀才不遇的苦闷。
5.如何评价李白在失意的暮年还唱出“天生我材必有用”这种高度自信的豪迈语句呢？对后世有何影响？
明确：坚定向上的信念，渴望用世的乐观精神。自信，乐观.
6.酒逢知已千杯少，李白痛饮狂歌，对朋友愤言“钟鼓馔玉不足贵”，是由衷之言吗？为何“但愿长醉不愿醒”？
明确：不是。是反语，统摄全诗的中心句借酒麻醉，减轻愁苦
7.李白为什么说“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”？又为何单说曹植呢？
明确：对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结
相似之处：诗才敏捷，才华横溢，遭受排挤和压抑而命运坎坷，壮志难酬而沉溺酒乡。
8.诗的最后一句“与尔同销万古愁”与开篇的“高堂明镜悲白发”首尾照应，有何作用？
明确：强化了整首诗的悲愁愤激的氛围
六、课堂小结
全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮—欢快—狂放—愤激—癫狂—愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。可以说：酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
余光中在他的诗中这样写道：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
七、作业布置
1.背诵本诗
2.整理李白写酒的诗句
理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。
培养学生因声求气，准确传达情感的朗诵能力。理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂感情。
【教学重点】
理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂感情。
【教学难点】
培养学生因声求气，准确传达情感的朗诵能力。
【教学方法】
诵读法 探究法 多媒体教学
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。杜甫曾在《饮中八仙歌》写道“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白不仅爱喝酒，还善于劝酒，今天我们就一起来学习他的劝酒诗《将进酒》。
二、背景和解题
此诗，约作于天宝十一载，即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不愿醒”。此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
“将进酒”原是汉乐府的曲名。“将（qiāng）”，“请，愿”之意。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
三、整体感知
1.学生自读诗歌
2.听录音，纠正字音，把握节奏。
3.学生初读，读出诗歌，读准字音，把握好节奏。
四、学生再读课文，理清诗歌情感脉络
诵读指导——（掌握诗人感情的发展变化，体会诗人情感）
这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。指导诵读的要点如下：
1.开头两联，要求学生找出表达诗人情感词语。（悲）
“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。“悲白发”，犹言人生易老，叹意极浓，“悲”字当重读，再用“朝如”句补足其意。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。学生试读，教师指导。
2.“人生”六句中要求学生找出表达诗人情感词语。（欢乐）
“人生”一联为人题语，重音当落在“尽欢”和“空对月”上。“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声；读后宜作一顿（这里的潜台词是“既如此，那就……”），为诗中策一个高潮蓄势。第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染；为突出这一句，上句“烹羊宰牛且为乐”宜轻读。
以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。
3.“岑夫子”以下六句中表达诗人情感词语（狂放）
为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重者依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”请字上，突出拆请之意。读完，稍作停顿。
4.“钟鼓”六句表达诗人情感词语（愤激）
“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。诗人说这话时，其愤激之情必当见于辞色，应当读得从容。“不足贵”“不复醒”二语当用极强音读，以见其憎恶、鄙弃之深。其下“古来”二句是以抒情方式说明“不复醒”的理由，亦可见诗人盖世之气和狂放之态。两句之中，上句为宾，宜轻读，略示“风歌笑孔丘”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）之意；下句为主，宜重读，要表现出十足的自信。
5.“主人何为言少钱”五句中体现的是人情感是“狂放”甚至是“癫狂”
6.“与尔同销万古愁”一句是“愁苦”
五、问题探究
1.李白为何喝酒？
明确：借酒浇愁“与尔同销万古愁”。
2.李白有哪些愁？
明确：
（1）高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（人生苦短）
（2）天生我材必有用，千金散尽还复来（怀才不遇）
（3）古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名（壮志难酬）
3.开篇两句“君不见”的重心在哪一句？为什么？首句为何要从黄河写起？
明确：后一句。其中的“悲”是全诗的诗眼，给全诗奠定 悲怆凄凉的基调。
比兴手法，古人常以流水比年华易逝， 一去不返，又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹！
4.李白是抱着“奋起智能，愿为辅弼”的宏愿来长安入仕的，但从以上诗句看，李白在政治理想破灭后，好像很安于这种颓废享乐，放浪形骸的生活。怎样理解这种现象？
明确：假象，是李白借酒来消释自己怀才不遇的苦闷。
5.如何评价李白在失意的暮年还唱出“天生我材必有用”这种高度自信的豪迈语句呢？对后世有何影响？
明确：坚定向上的信念，渴望用世的乐观精神。自信，乐观.
6.酒逢知已千杯少，李白痛饮狂歌，对朋友愤言“钟鼓馔玉不足贵”，是由衷之言吗？为何“但愿长醉不愿醒”？
明确：不是。是反语，统摄全诗的中心句借酒麻醉，减轻愁苦
7.李白为什么说“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”？又为何单说曹植呢？
明确：对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结
相似之处：诗才敏捷，才华横溢，遭受排挤和压抑而命运坎坷，壮志难酬而沉溺酒乡。
8.诗的最后一句“与尔同销万古愁”与开篇的“高堂明镜悲白发”首尾照应，有何作用？
明确：强化了整首诗的悲愁愤激的氛围
六、课堂小结
全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮—欢快—狂放—愤激—癫狂—愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。可以说：酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
余光中在他的诗中这样写道：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
七、作业布置
1.背诵本诗
2.整理李白写酒的诗句