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【摘 要】 英语是小学阶段的一门重要基础课程，但是在我国很多农村地区，由于经济条件落后、师资力量薄弱等客观条件的限制，小学生学习英语的兴趣不高，课堂教学效果不够理想。有鉴于此，本文结合个人教学经验，对提高农村小学英语课堂教学效果的策略进行了研究。
【关键词】 兴趣;英语课堂教学;合作学习;实践环境;创设情境
本文首先分析了当前部分农村小学英语课堂教学现状，并从开展合作学习、营造实践环境、创设情境三个方面，探索研究了提高农村小学英语课堂教学效果的策略。
一、当前部分农村小学英语课堂教学现状分析
身处农村的小学英语教学环境，与城市的小学校相比来说，缺乏有效的英语实践环境，学习英语的氛围不高，致使学生缺乏学习兴趣。农村小学生说英语、用英语的时候基本都是在课堂上，课堂以外用到英语的地方少之又少。尤其是在一些经济条件差、偏远的农村地区，小学生几乎很少接触英语的信息或媒体，基本上从不主动开口说英语，英语教学整体质量难以提升。
从总体情况来看，我国广大农村地区小学英语教学师资力量还处于一个比较薄弱的状态，教学条件落后。大多数高等院校的师范毕业生都倾向性在城市或者经济条件好的地方就业，农村小学校缺乏高素质的英语专业教学人才。农村地区学校的英语老师虽然具有敬业精神，也愿意在自己岗位上埋头苦干，但是参与进修和培训的机会很少。在教学观念和方法上不能与城市学校齐头并进的提升和发展，长久以往，教学水平也难以有效提高。
二、提高农村小学英语课堂教学效果的策略
（一）开展合作学习提高农村小学英语课堂教学效果
许多农村的小学，还存在着师资力量不足、教师队伍素质偏低的实际情况，在一定程度上影响着农村小学英语教学效果的提升。合作学习是一种互助式、互动式学习方式，在农村小学英语教学中运用，能激发学生的学习兴趣。在一定程度上弥补师资力量以及教学资源的不足，提高英语课堂教学的效果。
一是，开展合作竞赛学习。小学生一般都喜欢争个长短、遇事愿意一论高下，尤其是农村的孩子们更是如此。作为农村小学的英语老师，应结合小学生的这些特点，通过开展合作竞赛的学习方式，激发小学生在课堂上学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效果。在课堂教学中，可以把小学生合理分配成几个小组，并以小组为单位，开展英语知识竞赛，训练他们英语读、写、听、说的能力。在这种小组竞赛的教学模式下，课堂气氛十分活跃，小学生们不仅能有效学到英语知识，还激发出他们学习英语的兴趣。
二是，组织学生进行课下、课外的合作学习。在农村小学校，有的英语老师完成课堂讲解后，只是简单的给学生安排一下课后作业，很少关注学生完成作业的过程。提高农村小学英语课堂教学效果，还要把合作学习延伸到课堂之外。通过布置合作完成的英语作业目标，调动小学生在合作中产生学习英语兴趣，适当降低课堂教学的压力，提高小学生在英语课堂学习的主动性。
（二）营造实践环境提高农村小学英语课堂教学效果
在很多农村小学，学生缺乏学习英语的兴趣，一个很重要的因素就是缺少英語实践学习环境，不能有效把在课堂上学到的英语知识实践运用。所以，提高农村小学英语课堂教学的有效性，英语老师应采取有效的方法手段，积极给小学生营造一个英语知识实践运用的环境。
首先，是在小学校园内营造英语环境。虽然农村小学的基础设施比较差，但是我们可以结合学校的实际情况，因地制宜的在校园给学生营造一个英语实践环境。比如，利用校园广播定期播放一些英语音乐歌曲，在校园墙壁或教室走廊上刷一些英语标语，在学校醒目的地方设置英语方向指示牌、英语专栏等。让农村的小学生感觉到英语知识无处不在，时时刻刻可以接触到英语知识。其次，是多给学生创造利用英语对话的条件。在英语课堂上，能用英语表达的内容就尽量用英语。例如，上英语课要求学生用“Good morning， teacher.”、“Good afternoon， teacher.”、“stand up！ Please.”等英语问候语向老师问好，老师则用“Good morning， class.”、“Good afternoon， class.”、“Sit down！ Please.”等英语回复学生。鼓励学生见面时用“Nice to meet you.”、“Thank you.”、“Hello.”等英语口语相互问候和对话。最后，是多组织英语课外活动。比如，英语情景剧表演、英语演讲朗诵比赛、英语知识大比拼等活动，丰富农村小学生英语实践内容，让农村小学生带着兴趣积极投入英语课堂学习中。
（三）创设情境提高农村小学英语课堂教学效果
利用创设生活情境的教学方法，把现实中的一些内容融入英语课堂教学，也是激发农村小学生学习兴趣的有效途径。通过情境创设，为英语课堂增添很多趣味，可以吸引农村小学生课堂注意力，主动参与到课堂学习中，有效提高英语课堂教学的效果。
例如，在小学五年级英语《What can you do》一课教学中，我就采用扮演生活中人物角色的方法创设了一个对话的教学情境。让小学生用“What can you do？”、“I can sing songs.” 、“I can do some kungfu.”、“What can you do for the party？”、“I can sing English songs.”等句型展开对话。在创设的情境中，英语课堂教学气氛十分活跃，小学生参与课堂学习运用英语知识的兴趣十足。
结束语：
总而言之，提高农村小学英语课堂教学的有效性，应结合农村学校实际情况和小学生的学习特点，因地制宜的采取教学手段，激发小学生参与英语课堂教学的兴趣。
参考文献
[1] 张莉娟，刘迎春.浅谈农村小学英语教学的现状和对策[J].课程教育研究，2017（22）：109-110.
[2] 闫琳.试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（15）：9.
[3] 沈敏惠.让农村小学英语教学焕发崭新魅力——优化课堂教学，提高教学效果[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：227+265.
【关键词】 兴趣;英语课堂教学;合作学习;实践环境;创设情境
本文首先分析了当前部分农村小学英语课堂教学现状，并从开展合作学习、营造实践环境、创设情境三个方面，探索研究了提高农村小学英语课堂教学效果的策略。
一、当前部分农村小学英语课堂教学现状分析
身处农村的小学英语教学环境，与城市的小学校相比来说，缺乏有效的英语实践环境，学习英语的氛围不高，致使学生缺乏学习兴趣。农村小学生说英语、用英语的时候基本都是在课堂上，课堂以外用到英语的地方少之又少。尤其是在一些经济条件差、偏远的农村地区，小学生几乎很少接触英语的信息或媒体，基本上从不主动开口说英语，英语教学整体质量难以提升。
从总体情况来看，我国广大农村地区小学英语教学师资力量还处于一个比较薄弱的状态，教学条件落后。大多数高等院校的师范毕业生都倾向性在城市或者经济条件好的地方就业，农村小学校缺乏高素质的英语专业教学人才。农村地区学校的英语老师虽然具有敬业精神，也愿意在自己岗位上埋头苦干，但是参与进修和培训的机会很少。在教学观念和方法上不能与城市学校齐头并进的提升和发展，长久以往，教学水平也难以有效提高。
二、提高农村小学英语课堂教学效果的策略
（一）开展合作学习提高农村小学英语课堂教学效果
许多农村的小学，还存在着师资力量不足、教师队伍素质偏低的实际情况，在一定程度上影响着农村小学英语教学效果的提升。合作学习是一种互助式、互动式学习方式，在农村小学英语教学中运用，能激发学生的学习兴趣。在一定程度上弥补师资力量以及教学资源的不足，提高英语课堂教学的效果。
一是，开展合作竞赛学习。小学生一般都喜欢争个长短、遇事愿意一论高下，尤其是农村的孩子们更是如此。作为农村小学的英语老师，应结合小学生的这些特点，通过开展合作竞赛的学习方式，激发小学生在课堂上学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效果。在课堂教学中，可以把小学生合理分配成几个小组，并以小组为单位，开展英语知识竞赛，训练他们英语读、写、听、说的能力。在这种小组竞赛的教学模式下，课堂气氛十分活跃，小学生们不仅能有效学到英语知识，还激发出他们学习英语的兴趣。
二是，组织学生进行课下、课外的合作学习。在农村小学校，有的英语老师完成课堂讲解后，只是简单的给学生安排一下课后作业，很少关注学生完成作业的过程。提高农村小学英语课堂教学效果，还要把合作学习延伸到课堂之外。通过布置合作完成的英语作业目标，调动小学生在合作中产生学习英语兴趣，适当降低课堂教学的压力，提高小学生在英语课堂学习的主动性。
（二）营造实践环境提高农村小学英语课堂教学效果
在很多农村小学，学生缺乏学习英语的兴趣，一个很重要的因素就是缺少英語实践学习环境，不能有效把在课堂上学到的英语知识实践运用。所以，提高农村小学英语课堂教学的有效性，英语老师应采取有效的方法手段，积极给小学生营造一个英语知识实践运用的环境。
首先，是在小学校园内营造英语环境。虽然农村小学的基础设施比较差，但是我们可以结合学校的实际情况，因地制宜的在校园给学生营造一个英语实践环境。比如，利用校园广播定期播放一些英语音乐歌曲，在校园墙壁或教室走廊上刷一些英语标语，在学校醒目的地方设置英语方向指示牌、英语专栏等。让农村的小学生感觉到英语知识无处不在，时时刻刻可以接触到英语知识。其次，是多给学生创造利用英语对话的条件。在英语课堂上，能用英语表达的内容就尽量用英语。例如，上英语课要求学生用“Good morning， teacher.”、“Good afternoon， teacher.”、“stand up！ Please.”等英语问候语向老师问好，老师则用“Good morning， class.”、“Good afternoon， class.”、“Sit down！ Please.”等英语回复学生。鼓励学生见面时用“Nice to meet you.”、“Thank you.”、“Hello.”等英语口语相互问候和对话。最后，是多组织英语课外活动。比如，英语情景剧表演、英语演讲朗诵比赛、英语知识大比拼等活动，丰富农村小学生英语实践内容，让农村小学生带着兴趣积极投入英语课堂学习中。
（三）创设情境提高农村小学英语课堂教学效果
利用创设生活情境的教学方法，把现实中的一些内容融入英语课堂教学，也是激发农村小学生学习兴趣的有效途径。通过情境创设，为英语课堂增添很多趣味，可以吸引农村小学生课堂注意力，主动参与到课堂学习中，有效提高英语课堂教学的效果。
例如，在小学五年级英语《What can you do》一课教学中，我就采用扮演生活中人物角色的方法创设了一个对话的教学情境。让小学生用“What can you do？”、“I can sing songs.” 、“I can do some kungfu.”、“What can you do for the party？”、“I can sing English songs.”等句型展开对话。在创设的情境中，英语课堂教学气氛十分活跃，小学生参与课堂学习运用英语知识的兴趣十足。
结束语：
总而言之，提高农村小学英语课堂教学的有效性，应结合农村学校实际情况和小学生的学习特点，因地制宜的采取教学手段，激发小学生参与英语课堂教学的兴趣。
参考文献
[1] 张莉娟，刘迎春.浅谈农村小学英语教学的现状和对策[J].课程教育研究，2017（22）：109-110.
[2] 闫琳.试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（15）：9.
[3] 沈敏惠.让农村小学英语教学焕发崭新魅力——优化课堂教学，提高教学效果[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：227+265.