德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用。体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用，具有明显的优势和得天独厚的条件。
　　
　　一、紧抓课堂常规，渗透思想品德教育
　　
　　马卡连柯认：为“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中，建立切实可行的课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出了一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分，严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好行为习惯。如按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队，分组做练习时，必须按规定排队等，这样就使学生明确了行为的是非界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。
　　
　　二、结合教材特点，渗透思想品德教育
　　
　　结合教材特点，通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育，提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快，不怕困难，顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体，成功和失败的优良作风。所以在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。例如。耐久跑中培养学生顽强的意志品质。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。在跳跃、障碍跑、支撑跳跃等项目教学中，要注意培养学生勇敢果断，不怕困难、不怕失败的精神。在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、应变能力、团结合作，充分发挥集体力量。让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段，要正确对待裁判的漏判、误判，站在公正的立场上对待裁判对对方的判罚。
　　
　　三、利用课的组织和教法措施，渗透思想品德教育
　　
　　教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的质量，又能增强思想教育的效果，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步形成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。例如，课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育。通过竞赛和游戏培养他们集体主义精神和果断机智、勇敢顽强的优良思想品质。通过队列练习可以培养他们的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们的反应速度、动作准确和协调—致的能力。值日生借还体育器材和整理场地。可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样将思想教育同体育教学中的组织与方法有机结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
　　
　　四、以教师的表率作用，渗透思想品德教育
　　
　　“学高为师，身正为范”，这是一名教师最基本的准则，教师的一言一行，对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想正学生，首先正其身，教师要以身作则，做好榜样，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养。树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来感染学生，让学生能从教师形象中，体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向教师学习的程度。作为一名体育教师，既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现出职业的特点：健康而富有朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生的仪表美及其主要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗，教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。体育教学中，教师之间的配合显得十分重要，教师之间的关系，往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结，战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
　　小学体育教学中的思想品德渗透教育是潜移默化的，教师要把握时机，采取积极有效的措施。将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的效果。