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摘要：在高中化学是一门重要的科目，高中化学教师应该积极的探求化学的教学方法，提高学生的兴趣。而且也随着新课改的不断深入，高中化学的精品课程研究越来越受到了重视。
关键词：高中化学精品课程探究
高中化学的精品课程建设探究即以一种最为有效的方式对学生进行指导，促使他们不断的学习，本文就高中化学精品课程的建设进行了分析与探究。
一、精品课程概述
精品课程就是指一种示范性课程，其优质高效、且具有很强的实践性，它包括一流专业的教师队伍、先进科学的教学理念、精当的准确的教学方法以及手段、合理的教学评价、以及精细的先进的教学管理，另外，还包括精彩的教学实录以及师生之间的访谈等等一些框架系统。
在高中化学中，建设一种精品课程，其内涵就是对于教师的教学能力以及教师的课程可发能力，使得化学教师能够像有关的课程专家、教育专家、学科专家、以及教学论专家一样进行思考，在化学课程的实施过程中，其最有效的方式就是教授最有价值的化学，进一步让学生在这一领域中获得更好的发展。
对于现行的化学课程来说，从其设计到之后的实施，其经历了从课程的决策者到编制者，再到教师与学生，在对于各级的主体在其转化的过程中，课程目标的生成与衰减是并存的，其中对关键的环节就是教师。建设精品课程的目标就是在课程标准规定的基础上，提高其在最终的环节上的生成率以及转化率。进一步提高高中化学的研究水平，壮大教师队伍，扩大教师培训，提高教学质量。所以说，建设精品课程其最主要的就是要以现代的教育思想作为基础，以化学课程的标准作为依据，进一步开发与运用化学课程，提高教师的素质，优化教学设计与方法，最终提高教学质量。
二、高中化学精品课程建设的策略
（一）优化教学模式与设计。精品课程的实施好坏直接就与教学的设计以及教学的模式有着直接的关系，在对于精品课程的研制过程中，应该结合着不同的教学内容以及模块来选择合适的教学策略以及模式，来进一步的优化设计。
以“对化学反应速率有哪些影响因素”这节课为主，可以进行以下的流程：
首先是创设一种情境：投影，火箭的发射、焰火、真空包装等，进一步提出问题：如何对反映速率进行控制？
提出假设：通过已有的经验进行分析，影响化学速率的因素有哪些？
设计方案：学生进行实验的设计，比较定量的大理石以及颗粒状的大理石与浓度相同的盐酸反映速度，在经过大家的讨论之后，对反映速率的方法进行掌握。
通过实验探究得出实验结论。通过板书将教学的重点进行呈现，促进大家的讨论。
理论的解释：通过投影图表与动画，来帮助学生对实验结论进行解释，进一步突破难点。
最后总结与提升：结合着幻灯片以及板书，进行讲解中提升学生能力。
在上述的教学活动中，其中就重点设计了以下的探究活动，对化学反映速率的影响因素进行讨论，对于盐酸盐以及大理石的反映速率有关实验方案进行讨论，等等。对这些探究性规定的设计就是要培养学生的相关科学能力与素养，包括提出假设、进行实验、实验报告、合作交流等。而在这个过程中，教师的作用就是进行启发、引导，组织讨论等。
（二）提高教师队伍素质。建设精品课程是一项复杂的工程，要整合一流的教师队伍以及优质的资源进行精心打造，要建立一种定向开发、进行征集评选、在实践中予以完善结合的一种建设模式。
对于精品课程的教师团队首先就应该要解决的就是将教师的课程意识予以提高，在传统的教学中，一些教师仅仅是习惯于教教材，过分的注重教材依赖甚至是盲从与教材，仅仅是局限于对于某一节课的一种微观性设计，他们还很难站在课程设计的一种高度，进而来分析化学的核心知识的相关价值，包括应用价值、学科价值、教育价值等，而教师应该将这些价值与学生的实际发展相结合，整体的设计学科以及模块与单元的教学。此外，教师还存在着个体经验的一些局限性，教师应该突破这种局限。学校应该将精品课程的相关培训以及研究与应用进行融合，要对教师要建设一种精品课程予以强化，使得教师更加爱进一步的理解精品课程的相关内涵。此外，还可以邀请有关的专家进行对教师的培训，以及说课点评的相关指导，组织全市的精品课程的相关备课讲座、课例点评、以及教学资源推广、研究课这种“四合一”的一种教研活动。
此外，对于化学精品课程还应该对其教学过程与管理进行完善，提高教师的教学动力，达到一种生态教学的艺术境界。最后建设精品课程的一项主要内容就是要完善教学评价。对于每一节的作业以及检测应该做好设计，做好相关评价。
总之，高中化学的精品课程建设，已经成为工作教师努力的一个方向，高中化学教师应该积极的探求相关措施，总结经验，不断学习，打造精品课程，提高学生能力。
参考文献
[1]马淑霞;优化课堂心理环境 构建和谐化学课堂[J]
[2]丁非,王学松;计算机模拟化学实验的局限性与电子课件选择[J]
[3]张玉敏,房慧璟,熊祥亮;中学生化学自学能力现状的调查与分析[J]
关键词：高中化学精品课程探究
高中化学的精品课程建设探究即以一种最为有效的方式对学生进行指导，促使他们不断的学习，本文就高中化学精品课程的建设进行了分析与探究。
一、精品课程概述
精品课程就是指一种示范性课程，其优质高效、且具有很强的实践性，它包括一流专业的教师队伍、先进科学的教学理念、精当的准确的教学方法以及手段、合理的教学评价、以及精细的先进的教学管理，另外，还包括精彩的教学实录以及师生之间的访谈等等一些框架系统。
在高中化学中，建设一种精品课程，其内涵就是对于教师的教学能力以及教师的课程可发能力，使得化学教师能够像有关的课程专家、教育专家、学科专家、以及教学论专家一样进行思考，在化学课程的实施过程中，其最有效的方式就是教授最有价值的化学，进一步让学生在这一领域中获得更好的发展。
对于现行的化学课程来说，从其设计到之后的实施，其经历了从课程的决策者到编制者，再到教师与学生，在对于各级的主体在其转化的过程中，课程目标的生成与衰减是并存的，其中对关键的环节就是教师。建设精品课程的目标就是在课程标准规定的基础上，提高其在最终的环节上的生成率以及转化率。进一步提高高中化学的研究水平，壮大教师队伍，扩大教师培训，提高教学质量。所以说，建设精品课程其最主要的就是要以现代的教育思想作为基础，以化学课程的标准作为依据，进一步开发与运用化学课程，提高教师的素质，优化教学设计与方法，最终提高教学质量。
二、高中化学精品课程建设的策略
（一）优化教学模式与设计。精品课程的实施好坏直接就与教学的设计以及教学的模式有着直接的关系，在对于精品课程的研制过程中，应该结合着不同的教学内容以及模块来选择合适的教学策略以及模式，来进一步的优化设计。
以“对化学反应速率有哪些影响因素”这节课为主，可以进行以下的流程：
首先是创设一种情境：投影，火箭的发射、焰火、真空包装等，进一步提出问题：如何对反映速率进行控制？
提出假设：通过已有的经验进行分析，影响化学速率的因素有哪些？
设计方案：学生进行实验的设计，比较定量的大理石以及颗粒状的大理石与浓度相同的盐酸反映速度，在经过大家的讨论之后，对反映速率的方法进行掌握。
通过实验探究得出实验结论。通过板书将教学的重点进行呈现，促进大家的讨论。
理论的解释：通过投影图表与动画，来帮助学生对实验结论进行解释，进一步突破难点。
最后总结与提升：结合着幻灯片以及板书，进行讲解中提升学生能力。
在上述的教学活动中，其中就重点设计了以下的探究活动，对化学反映速率的影响因素进行讨论，对于盐酸盐以及大理石的反映速率有关实验方案进行讨论，等等。对这些探究性规定的设计就是要培养学生的相关科学能力与素养，包括提出假设、进行实验、实验报告、合作交流等。而在这个过程中，教师的作用就是进行启发、引导，组织讨论等。
（二）提高教师队伍素质。建设精品课程是一项复杂的工程，要整合一流的教师队伍以及优质的资源进行精心打造，要建立一种定向开发、进行征集评选、在实践中予以完善结合的一种建设模式。
对于精品课程的教师团队首先就应该要解决的就是将教师的课程意识予以提高，在传统的教学中，一些教师仅仅是习惯于教教材，过分的注重教材依赖甚至是盲从与教材，仅仅是局限于对于某一节课的一种微观性设计，他们还很难站在课程设计的一种高度，进而来分析化学的核心知识的相关价值，包括应用价值、学科价值、教育价值等，而教师应该将这些价值与学生的实际发展相结合，整体的设计学科以及模块与单元的教学。此外，教师还存在着个体经验的一些局限性，教师应该突破这种局限。学校应该将精品课程的相关培训以及研究与应用进行融合，要对教师要建设一种精品课程予以强化，使得教师更加爱进一步的理解精品课程的相关内涵。此外，还可以邀请有关的专家进行对教师的培训，以及说课点评的相关指导，组织全市的精品课程的相关备课讲座、课例点评、以及教学资源推广、研究课这种“四合一”的一种教研活动。
此外，对于化学精品课程还应该对其教学过程与管理进行完善，提高教师的教学动力，达到一种生态教学的艺术境界。最后建设精品课程的一项主要内容就是要完善教学评价。对于每一节的作业以及检测应该做好设计，做好相关评价。
总之，高中化学的精品课程建设，已经成为工作教师努力的一个方向，高中化学教师应该积极的探求相关措施，总结经验，不断学习，打造精品课程，提高学生能力。
参考文献
[1]马淑霞;优化课堂心理环境 构建和谐化学课堂[J]
[2]丁非,王学松;计算机模拟化学实验的局限性与电子课件选择[J]
[3]张玉敏,房慧璟,熊祥亮;中学生化学自学能力现状的调查与分析[J]