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摘要：随着社会的发展和新课程改革步伐的推进，人们对于教学也提出了更加严格的要求。在现代教学背景下，教学的目标已经不仅仅是培养知识型人才，更多的转化为了培养具有高素质的知识型人才。随着教育改革的不断推进，越来越多的家长和教师意识到了德育对于学生的重要性，在初中数学教学中，教师也开始注重德育的渗透，在提高学生数学成绩的同时培养学生的综合能力和思想道德修养。
关键词：核心素养;初中数学;德育教育
引言：
随着时代的快速发展，人们对学校教育的要求也越来越高，不仅要求学生学习成绩好，还要求学生全面发展。因此，学校要更新教育理念，转变教学方式，注重培养德智体美劳全面发展的合格人才。因此，教师要与时俱进，注重将德育内容渗透到数学课堂教学之中，这样不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养学生良好的思想道德品质。
一、现阶段初中数学教学存在的问题
（一）教学模式有待优化
现阶段在许多学校仍然还存在着一些教学方法和模式过于传统的现象，由于长时间的不加以更新，这样的教学方法和模式已经无法适应当前的教育环境，因此对于教师的教学方法和模式要进行优化。现代的教学模式要求教学在教学的方法上要不断地进行更新，不断地与时俱进，积极利用现代科学技术发展的优势去改善课堂的教学环境。而传统的教学方法则是长时间没有发生变化的。在初中数学学科上，例如对于教案的使用上，教师往往多次在教同一年级时使用的教案都是一样的，甚至课上的语言都是很接近的。这样的教法对于学生来讲，对他们在数学问题的认知模型上是没有什么帮助的。对于教师来讲，这其实是一种对于教师职业不负责态度，对于学生来说也是一种不尊重学生的教学方法。因此，放在现在课程改革和社会快速发展的今天，就需要去改变这种教学模式和方法。
（二）互动性不强
在许多的学校课堂都存在着教师和学生互动性不强的现象，这是一种普遍的现象，但同时也是亟待解决的问题。教师进行授课时，如果和学生没有互动或者很少产生互动，会让学生产生一种教师对于授课不负责的印象，进一步会导致学生自身不想去学习的状态。尤其是数学这样的学科，其逻辑性很强，如果不能和学生及时的互动，就很难保证教学效果，也就更没有办法在教学过程中去渗透德育的内容。于是学生在课上捣乱或者对于教师提出的问题不积极回答，这样就会进一步导致教师不和学生产生互动，慢慢的就会形成一种恶性循环，最终导致了教师和学生在课堂上的一种分割的现象。最基本的沟通交流都不存在，也就更无法做到帮助学生去了解和解决关于数学问题上认知模型的帮助。没有了互动，教师和学生之间的关系往往也不是很融洽，这就会导致学生和教师之间存在著一种距离感，这种距离感会进一步导致教师和学生情感上的分割，会更加导致教师和学生没有互动。
二、初中数学教学中的德育渗透策略
（一）积极利用智慧课堂
智慧课堂，即利用现在科学技术融入到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过智慧课堂的应用，在实际的初中数学教学过程中，可以充分利用智慧课堂进行教学，如进行课堂情境的创设。通过情境创设的方法进行教学，不但可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的学习欲望得到了最大程度地激发，学生的思维能力得到了很大地提升，同时道德素养也有了一定地提升。这种在课堂实际运用情境创设的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
（二）数学教师做到以身作则
教师在数学教学过程中要以身作则，用自己良好的行为举止来影响学生，让学生不断提升自己的思想道德修养。比如，教师在平时上课的时候要注重自己的穿着、仪态以及讲课时的文明用语，以积极的态度面对工作和学生。这样可以让学生在学习过程中感受到教师良好的文明礼仪以及乐观向上的人生态度。平时，教师要和学生多多交流，切实解决学生在学习生活中遇到的一些问题，以建立良好的师生关系，潜移默化地影响学生，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（三）在趣味教学中进行德育渗透
初中生正处于青春发育期，对一切新鲜事物都充满好奇感。因此，教师在数学教学过程中要给学生营造一种轻松快乐的学习氛围，利用趣味性教学有效地进行德育内容的渗透。要尊重学生的主体地位，激发学生的好奇心，让学生在具有趣味性的活动中深化对所学知识的理解，不断提高思想道德素养。比如，教学“几何图形”的时候，教师可以通过多媒体设备给学生播放一些几何图的动态图形，让学生清楚地了解这些图形的形状。之后教师可以指导学生动手画一些几何图形，让学生在画的过程中培养自己的创新能力。等学生画完几何图形之后，教师可以给学生讲一讲我国劳动人民在建造长城、石拱桥等方面的智慧，以便学生在掌握数学知识的同时不断提升自己的思想道德素养。
（四）通过活动培养学生良好的道德品质
数学知识点都是比较抽象的，学生理解起来比较困难。因此，教师在数学教学过程中可以通过活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的道德品质。比如，讲到大题时，可以要求学生以规范的步骤进行答题，帮助学生养成严谨的习惯。又如，讲到“一元一次方程”的时候，教师可以先给学生讲一讲教材上的内容，然后给学生出几道关于这节内容的计算题，让学生以小组的形式进行比赛。学生在计算的时候，教师要鼓励学生从多个角度去思考问题，以此培养学生的思维能力，让学生在解题过程中养成坚持不懈的良好品质。
三、结语
总之，数学教学是一种外在的表现形式，对学生的思维能力和综合能力的提升是提升学生德育素质的重要内涵。同时德育教育也可以有效促进学生学习数学的效果提高，两者相辅相成。数学教师要发挥好教学方法，使学生既获得了数学知识，又提高了道德品质，为成才与发展打下基础。
参考文献：
[1]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.
[2]徐玉荣.论德育教育在初中数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（04）：44.
[3]彭宏辉.试探初中数学教学中的德育渗透[J].教育导刊，2010（12）：64-66.
关键词：核心素养;初中数学;德育教育
引言：
随着时代的快速发展，人们对学校教育的要求也越来越高，不仅要求学生学习成绩好，还要求学生全面发展。因此，学校要更新教育理念，转变教学方式，注重培养德智体美劳全面发展的合格人才。因此，教师要与时俱进，注重将德育内容渗透到数学课堂教学之中，这样不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养学生良好的思想道德品质。
一、现阶段初中数学教学存在的问题
（一）教学模式有待优化
现阶段在许多学校仍然还存在着一些教学方法和模式过于传统的现象，由于长时间的不加以更新，这样的教学方法和模式已经无法适应当前的教育环境，因此对于教师的教学方法和模式要进行优化。现代的教学模式要求教学在教学的方法上要不断地进行更新，不断地与时俱进，积极利用现代科学技术发展的优势去改善课堂的教学环境。而传统的教学方法则是长时间没有发生变化的。在初中数学学科上，例如对于教案的使用上，教师往往多次在教同一年级时使用的教案都是一样的，甚至课上的语言都是很接近的。这样的教法对于学生来讲，对他们在数学问题的认知模型上是没有什么帮助的。对于教师来讲，这其实是一种对于教师职业不负责态度，对于学生来说也是一种不尊重学生的教学方法。因此，放在现在课程改革和社会快速发展的今天，就需要去改变这种教学模式和方法。
（二）互动性不强
在许多的学校课堂都存在着教师和学生互动性不强的现象，这是一种普遍的现象，但同时也是亟待解决的问题。教师进行授课时，如果和学生没有互动或者很少产生互动，会让学生产生一种教师对于授课不负责的印象，进一步会导致学生自身不想去学习的状态。尤其是数学这样的学科，其逻辑性很强，如果不能和学生及时的互动，就很难保证教学效果，也就更没有办法在教学过程中去渗透德育的内容。于是学生在课上捣乱或者对于教师提出的问题不积极回答，这样就会进一步导致教师不和学生产生互动，慢慢的就会形成一种恶性循环，最终导致了教师和学生在课堂上的一种分割的现象。最基本的沟通交流都不存在，也就更无法做到帮助学生去了解和解决关于数学问题上认知模型的帮助。没有了互动，教师和学生之间的关系往往也不是很融洽，这就会导致学生和教师之间存在著一种距离感，这种距离感会进一步导致教师和学生情感上的分割，会更加导致教师和学生没有互动。
二、初中数学教学中的德育渗透策略
（一）积极利用智慧课堂
智慧课堂，即利用现在科学技术融入到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过智慧课堂的应用，在实际的初中数学教学过程中，可以充分利用智慧课堂进行教学，如进行课堂情境的创设。通过情境创设的方法进行教学，不但可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的学习欲望得到了最大程度地激发，学生的思维能力得到了很大地提升，同时道德素养也有了一定地提升。这种在课堂实际运用情境创设的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
（二）数学教师做到以身作则
教师在数学教学过程中要以身作则，用自己良好的行为举止来影响学生，让学生不断提升自己的思想道德修养。比如，教师在平时上课的时候要注重自己的穿着、仪态以及讲课时的文明用语，以积极的态度面对工作和学生。这样可以让学生在学习过程中感受到教师良好的文明礼仪以及乐观向上的人生态度。平时，教师要和学生多多交流，切实解决学生在学习生活中遇到的一些问题，以建立良好的师生关系，潜移默化地影响学生，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（三）在趣味教学中进行德育渗透
初中生正处于青春发育期，对一切新鲜事物都充满好奇感。因此，教师在数学教学过程中要给学生营造一种轻松快乐的学习氛围，利用趣味性教学有效地进行德育内容的渗透。要尊重学生的主体地位，激发学生的好奇心，让学生在具有趣味性的活动中深化对所学知识的理解，不断提高思想道德素养。比如，教学“几何图形”的时候，教师可以通过多媒体设备给学生播放一些几何图的动态图形，让学生清楚地了解这些图形的形状。之后教师可以指导学生动手画一些几何图形，让学生在画的过程中培养自己的创新能力。等学生画完几何图形之后，教师可以给学生讲一讲我国劳动人民在建造长城、石拱桥等方面的智慧，以便学生在掌握数学知识的同时不断提升自己的思想道德素养。
（四）通过活动培养学生良好的道德品质
数学知识点都是比较抽象的，学生理解起来比较困难。因此，教师在数学教学过程中可以通过活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的道德品质。比如，讲到大题时，可以要求学生以规范的步骤进行答题，帮助学生养成严谨的习惯。又如，讲到“一元一次方程”的时候，教师可以先给学生讲一讲教材上的内容，然后给学生出几道关于这节内容的计算题，让学生以小组的形式进行比赛。学生在计算的时候，教师要鼓励学生从多个角度去思考问题，以此培养学生的思维能力，让学生在解题过程中养成坚持不懈的良好品质。
三、结语
总之，数学教学是一种外在的表现形式，对学生的思维能力和综合能力的提升是提升学生德育素质的重要内涵。同时德育教育也可以有效促进学生学习数学的效果提高，两者相辅相成。数学教师要发挥好教学方法，使学生既获得了数学知识，又提高了道德品质，为成才与发展打下基础。
参考文献：
[1]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.
[2]徐玉荣.论德育教育在初中数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（04）：44.
[3]彭宏辉.试探初中数学教学中的德育渗透[J].教育导刊，2010（12）：64-66.