摘 要:根据每年的大学生体质测量结果,我院学生总体情况表现为:学生在不同测试项目上总体差异较大,达到优秀的学生比例较小;体育教学中学生兴趣不同,身体素质差异较大。本文将根据调查分析,论证“分层次”教学在我院体育选项课中运用的可行性,旨在满足学生主体需要,提高体育教学的实效性。
　　关键词:体育选项课 分层次教学 可行性
　　
　　原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论中阐述:每个学生都存在着两种发展水平:现有水平和潜在水平,两者之间的区域被称为“最近发展区”。
　　在实际教学中,由于所处的环境不同,导致了学生在个性、兴趣、爱好、能力等诸多方面存在着差异。随着“终身体育”“全民健身”和“娱乐体育”等体育教育思想的广泛渗透以及在《全国普通高校体育教学指导纲要》的指导下,体育教师在教学中大都采取“平行结构”“分层次”体育教学模式,针对学生的身体素质所存在的个体差异进行区别对待。
　　1.我院体育选项课的现状
　　1.1体育部师资状况
　　目前体育部共有教师17名,其中女教师6名,男教师11名。其中老教师3名(45岁以上),年轻教师偏多(教龄3年以下),共承担全院六千多名学生的体育课程,师生比例约为1:53。具备副高职称教师3人,讲师2人,助教12人;具备硕士研究生学历的有6人(包括在职研究生);教师的专业覆盖了篮球、足球、排球、游泳、田径、武术、羽毛球、网球,但目前体育课程开设的项目主要包括:篮球、排球、游泳、武术、网球。
　　1.2体育场地资源
　　我院现有400米标准田径场地(带看台)1块、篮球场地10块、排球5块、武术室1个、塑胶羽毛球场地6块、网球场地3块,室内乒乓球场地2块。另外,还配备了休闲台球室、攀岩馆等。
　　1.3体育教学组织形式
　　我院体育课仍按固定班级的组织形式进行教学,体育教学采用注入式或填鸭式的教学方法,通常以教师的教为主,忽视学生的学。
　　2.我院体育选项课实施分层次教学优劣分析
　　2.1优势
　　2.1.1体育教学场地资源充足,教学资源丰富。但从上文中可以了解,我院目前体育场地资源和我院的招生情况能够很富足地满足广大教师和学生的体育教学和休闲锻炼的需要,它为正常的体育教学提供了有力的支持,并为学生进一步培养自己的锻炼习惯、培养体育项目爱好、增强体质起到了推动作用。
　　2.1.2体育教师专业覆盖广泛,教师队伍年轻化,充满朝气活力。我院体育部教师覆盖了十多个体育项目,并且很多年轻教师还有兼项,其中包括健美操、攀岩、乒乓球等项目,这就为我院广大学生在选择体育选项课时提供了更广泛的选材。
　　2.2劣势
　　2.2.1学院合校较晚,体育场馆刚刚建成,体育选项课程机制尚未成熟。由于我院合校时间较短,各部门建设刚刚走入正轨,全院的联合教学机制已经步入正轨。
　　2.2.2师生比例不协调,教师教学班人数较多,教师很难顾及全部学生。前文已经提过,目前开设体育课的师生比例为1:53,但同时还有几名外聘教师承担部分教学班的授课任务。
　　3.结论
　　“分层次”教学的核心是教师根据不同的对象有针对性地组织教学。为了摸索经验、探讨新路,教师必须努力钻研业务、认真备课,及时分析学生的身体状况和心理特征,制订出可行性的教学目标和有效的教学手段,及时总结经验,提高教学技艺。学校主管部门也应给予高度重视,创造必备条件,保证学生有充足的时间和场馆进行活动。此外学校应提高体育学科的地位,加大体育设施建设的投入,在某些政策上应对体育学科和体育教师采取倾斜策略,使体育教师心情愉悦地投入到教学中去。
　　参考文献:
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　　作者单位:沈阳职业技术学院基础部