【摘 要】
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近年，“核心素养”这个词在教育界迅速兴起，几乎成为教师看课、评课的一个标尺。到底什么是语文学科的核心素养呢？教育界一般认为语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解和审美鉴赏与创造是语文的核心素养，其中学生必备的核心素养应是语言建构与运用。而促使学生将语言建构与运用正确地运用在具体的语言情境中，它必定是学生通过积累、梳理与整合，从中梳理、掌握其运用规律，并与自己已有经验接轨而形成的独特经验，这成为小学语文教师教学的一个目标。因此小学语文教师应当充分利用文本中的言语表达方法，引导学生从文本中学习其方法，
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近年，“核心素养”这个词在教育界迅速兴起，几乎成为教师看课、评课的一个标尺。到底什么是语文学科的核心素养呢？教育界一般认为语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解和审美鉴赏与创造是语文的核心素养，其中学生必备的核心素养应是语言建构与运用。而促使学生将语言建构与运用正确地运用在具体的语言情境中，它必定是学生通过积累、梳理与整合，从中梳理、掌握其运用规律，并与自己已有经验接轨而形成的独特经验，这成为小学语文教师教学的一个目标。因此小学语文教师应当充分利用文本中的言语表达方法，引导学生从文本中学习其方法，最终达到培养学生的说写能力，培养其语言建构与运用核心素养的目标。
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术语是知识表征的最基本单元,也是学科体系的最小基石.或可简言之,术语是学术话语的基本单位.学术讨论的媒介和结果离不开学术话语.正因为如比,我们在讨论语文是什么时,不妨把“语文”作为一个术语来看待.如此,似更有助于我们把“语文是什么”这个宏观的问题落实到微观层面.此外,作为一个核心术语,我们可以由“语文”衍生出术语群,比如“语文学科”“语文学科核心素养”“语文学习”“语文教师”等,关联和发散出很多论题,而这又恰与语文的某些属性相契合.
《老人与海》这篇中篇小说在1953年和1954年先后获得了美国普利策奖和诺贝尔文学奖.在这个背景下,中国开始了对《老人与海》一书的翻译和对这本书及其作者的研究,有学者认为“他以朴素的词汇、简约的语句和生动的日常用语纯洁了美国语言,并使之充满生气与活力,在散文文体上开了一代新风,\'引起了一场文学革命”\'[1].
《红楼梦》是我国经典文学名著，利用《红楼梦》开展整本书阅读教学活动，对培养高中生文学素养具有重要作用。随着社会经济的发展，将信息技术与整本书阅读相融合成为推动教育发展的必然选择，因此简析了信息技术在整本书阅读教学中的价值，并从趣味导读、梳理文本、设置任务、展示成果、专题鉴赏、引入资源等方面，在信息技术背景下对《红楼梦》整本书阅读教学策略进行了思考和分析。
现代小学语文教学更注重培养学生的综合能力，强调在语文教学中借助板块式教学提升学生语文素养，帮助学生更加深刻地理解语文学科知识点。为此，小学语文教师要融入单元整合的思维，以一篇课文带动整个单元学习，在单元教学内容中有针对性地锻炼学生的语文能力，合理设计教学环节，促进学生整体感知语文知识，优化学生的语文学习体验，最终强化语文教学效果。
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》一文指出:“劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值.”作为基础学科,我们应该发挥语文学科育人优势,将劳动教育有机融入高中语文教学,让劳动教育与语文教育相互渗透,最终实现劳动育人与语文育人的双赢.
在新诗教材和新诗教育方面,早在20世纪20年代,这一新生文体已入民国时期的语文教材;新中国成立以来,新诗更是与国外译诗一道被编入语文课本.语文教材是学生语文教育的蓝本,其中优秀的新诗以其时代性和独特魅力影响着一代代中国人;历来的新诗教材丰富了我国的语文教育,延续了新诗的血脉并推动着新诗百年的发展.
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